[12、小马过河,教学设计] 小马过河的教学设计
时间：2019-04-01 来源：博通范文网 本文已影响 人 
12、小马过河
教材简析：
这则童话讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈则告诉小马自己去试一试，最后小马安全过河的故事。
设计理念：
课文情节美、语言美、构图美。教学中拟利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣；通过创设情境，扮演角色和“三说小马”的教学环节扎扎实实地进行语言训练。教学中注重挖掘文章的内涵，注意将学习和现实生活结合，以引起学生的共鸣，达到教育的目的。
教学目标：
1、通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
3、生字、词语卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，师讲故事——说小马。
1、师讲故事的开头（即课文第1、2自然段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，说说这是一匹怎样的小马？
课件：（ ）的小马。
2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能说：听话、懂事、爱劳动等词语）
（利用故事激起学生的学习兴趣，面对懂事的小马，学生很想知道小马到磨坊的情况，自然激起了读课文的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。
3、小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。
4、小组汇报，指名分段接读课文，讨论：课文主要写了什么事。
（通过多种形式的读达到熟悉课文、初步了解内容的目的，为下一步的精读课文奠定基础。）
三、精读课文，读出感情——二说小马。
1、小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。你们能按角色读一读吗？
（1）学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。
（2）按学习小组分角色朗读。
（3）请学生代表上台表演自己喜欢的角色。
教师指导学生朗读时注意体会文中人物的神态动作，体会文中标点符号的作用。
2、生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，听老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马怎样做？从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马？
课件出示：（ ）的小马。
3、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能填：不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心。）
4、如果是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？
（扮演角色让学生进入推理情境，进而引导学生理解老马的话。）
四、交流评议，理解寓意——三说小马。
1、默读最后一个自然段，思考：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？
课件出示：（ ）的小马。
2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能说：听话、学会了思考、勇于尝试。）
3、（出示课件）说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？
4、你从老马的话中想到了什么？（遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。）
5、在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？
（联系生活，理解课文的主题：遇事要学会思考和判断。）
五、课外延伸，续编故事。
1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。这次小马会怎么做呢？请同学们续编这个故事吧！
（读写结合，培养学生的想象能力。）
板书设计：
12、小马过河
为难 老牛：河水浅、能趟过
（第一次） 松鼠：河水深、不能趟过
实践 妈妈：水深浅、试一试
（第二次） 下了河、水不深不浅
第二课时
一、有感情地朗读课文。
二、句式训练，照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？
，请您告诉我， ， ?
三、识记生字。
1、学生自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。
2、出示字卡，学生认读。
3、小组内互相认读。
4、抽生读，检测识字情况，同时交流识字方法。
5、出示本课含生字的词语卡片，要求学生多读几遍，巩固识字。
6、在课文中找出自己喜欢的和新学会的词语填在“自选词语”的空白处。
7、组织学生用自己喜欢的生字或词语说句子，灵活运用生字。
（采用出示卡片的形式，学生会有一种探究的感觉，从而提高识字的积极性，再用组词、说句子的形式拓宽学生的思维，以达到巩固生字、灵活运用的目的。）
四、指导写字。
1、教师根据结构分类有重点地进行指导。
匹：注意笔顺。
试：右侧有点，无撇。
愿：半包围结构，心在厂内。
2、比一比谁写得棒。学生在《写字》书上练习书写。
3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在“成绩栏”加一朵小红花的奖励。
（用《写字》练字，学生能注意到字的间架结构，进而感受汉字的形体美。以比赛为契机，充分调动学生练字的积极性。）
推荐访问:过河 小马 教学设计 12、小马过河 教学设计 小马过河教学设计板书 小马过河优秀教学设计
