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    《社戏》教学设计 社戏教学设计一等奖

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【目标聚焦】

    1、整体感知课文内容,感受快乐美好的童年生活。

    2、探究思想感情,训练探究文意的能力。

    3、学习、借鉴写意笔法,多角度描写景物。

    【教学重点】

    通过朗读、感悟美好快乐的童年生活。

    【教学难点】

    1、联系生活实际,多角度表现人物性格。

    2、用写意法,从不同方面描写景物。

    【教学准备】

    多媒体设备、课件或录音机、幻灯片、印发资料等。

    【设计思路】

    本文作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子的形象,表现出他们聪明活泼,胆大心细。热情友好的品质,从而衬托出童年生活的美好,教学时,宜引导学生反复朗读,感受课文的基本内容,体验少年生活的快乐美好,引起学生的共鸣。因此,教学本文可让学生创造性的朗读,抓住主要环节以及关键词句,加强理解,而后通过让学生对文中的重点内容,难于理解的内容进行思考、讨论或辩论,在提高他们朗读理解课文能力的同时,着力培养他们的价值观、人生观。

    本文所写的都是江南水乡的生活,学生对一些习俗、生活不够熟悉,但文中人物年龄与学生相当,人物的兴趣、爱好贴近学生、容易引起学生的共鸣,教学时可大胆取舍,放手让学生去理解、去感悟,他们会获得更多、更大的快乐。

    本文的景物描写极具特色。作者采用写意法、从色彩、气味和声响等方面描绘于月夜行船、船头看戏,午夜归航等画面,充满水乡特色,但学生大都比较陌生、可让学生在进行讨论,通过自主、合作、探究的学习方式,让学生去体验、去感悟。

    【教学过程】

    一、导入课文,激发情趣

    同学们,你们在假日或上学途中,一块烧过大豆、花生或地瓜之类的物品吗?有什么感受?谁能描述一番,今天我们就学习一篇有关这类内容的课文。

    (通过回忆、讲述,既引发了学生的激情,又调动了学生的学习积极性,从而适时引出课文。)

    二、整体感知

    速读课文、思考:(大屏幕投影展示)

    1、本文题目是“社戏”,是不是只写了看“社戏”的全过程?若不是,到底写了一件什么事?谈谈你的看法。

    2、文中写了几个人物?重点写了谁?

    三、精读赏析(出示大屏幕)

    1、出发前遇到哪些困难?是怎么解决的?

    2、看戏途中,我为什么感到船慢?

    3、六一公公是个怎样的形象?

    (学生朗读,讨论、交流,从中了解人物的性格。从人物的动作、行为中体味人物品格,深入理解课文内容)

    四、质疑探究,加深理解

    文中还有哪些地方不明白,,请提出来,大家一起讨论:

    (学生四人一组质疑,可在小组内相互解决。教师巡视、适时点拨。对疑难问题或意见不一致的问题全班讨论,合作探究共同解决,教师做到面向全体,关注个体差异。)

    疑问预测:

    1、文中写社戏的内容并不多,题目为社戏是否不恰当?

    2、文中为什么说平桥村“在我是乐土”?

    3、课文结尾:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了。”对这句话你怎么理解?有这种体会吗?

    五、体验反思

    1、如果再有偷豆、烧豆的现象,你会怎么评价?谈谈你的看法。

    2、学习本文后你有什么收获?

    六、相关链接

    本文选自《鲁迅全集》,体裁:小说。

    “社”原指土地庙或土地神,在绍兴,社是一种区域名,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

    推荐访问:社戏 教学设计 《社戏》教学设计 《社戏》教案 《春》教学设计

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