【《坐井观天》课程设计】 坐井观天
时间：2019-06-14 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、教学要求：
1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
二、重点、难点：
读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
一、故事引入
师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣的故事，想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧.
从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这个故事，谁能根据故事内容，上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》(板书)。看了这个题目，谁能说说观是什么意思?那《坐井观天》是什么意思呢?
‘二、初读熟知
师：同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题，下面让我们轻轻松松读课文，不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.
欢迎大家来到识字乐园，比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准，相信这些词语也难不倒你，谁来读一读?(指名读，男女生赛读，齐读)
从同学们的读书声中，老师知道大家个个都是识字小能手，相信把这些生字放到课文中，你还能读得很棒.请大家自由读课文，边读边思考：青蛙和小鸟为什么事而争论?
(生读课文，很认真)
师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家，他们为什么事而争论?
生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
(板书：天多大)
2、师：他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”勾出他们的对话。(生读课文勾句子，师巡视)
师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准!小朋友，你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦!
三、精读课文
1、①师：他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么?
(生自由读)
生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书!
生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号?
生齐：问号。
师：谁想读读它。
生1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情)
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了!
生3：(读)你从哪儿来呀!(很棒)
师：掌声送给她!像她这样练习练习。
生练习。
师：一起读读。(生读)
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。
生：(读)我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。
(生1读得很有感情)
师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗?
师：你从哪儿来呀?
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：好玩吧!找你的同桌试一试。
(生积极地游戏)
2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕。(出示第二次对话)
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦?”
请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑，你有什么不明白的，说出来大家一起解决。
生1：青蛙为什么说天只有井口大?
(师板书：井口大?)
生2：小鸟为什么说天无边无际?
(师板书：无边无际?)
生3：大话什么意思?
师：小朋友们真会提问，下面我们来做个实验，请小朋友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?
生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齐)：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么?
(生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。)
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么?(出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。)
生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原，高山，大海，城市。
……
师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。
师：对，这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。
师：什么叫大话呢?
生1：假话。
生2：夸口。
生3：吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生1：(读)朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗?
(有感情地读)
师：像他这样练习练习。
(生练读，然后齐读)
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢?自己试一试。
(生读得很有感情)
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
(男女分角色读)
4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑?
(生读)
生1：青蛙笑小鸟说的是错的。
生2：青蛙笑自己说的是对的。
生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口，它看到了什么?会说些什么?(出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。)
生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇!天真大呀!”
青蛙看见外面的世界真美丽。
青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
……
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
(生读)
四、扮演角色，再现情境
师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。
(师加上动作、表情，生只有语言)
师：老师的表演怎么样?
生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。
师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!
(生加上动作、表情表演)
五、总结全文
1、师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么?
生1：青蛙，你以后一定不能只*眼睛去观察事物，还要听别人的劝告，千万别自以为是了。
师：你的收获可真不少。
2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小朋友要像小鸟学习，在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。好了，让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧.
板书： 13、坐井观天
青 蛙 图
小鸟图
无边无际 见识广
天多大?
井口大 见识少
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