寓言两则：刻舟求剑、揠苗助长,教学设计:寓言两则刻舟求剑
时间：2019-02-14 来源：博通范文网 本文已影响 人 
11、寓言两则
一、教学目标：
1、会认三个生字，会写10个生字；掌握“小心、着急、记号、盼望”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。
3、指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
二、教学重、难点：
通过学习，懂得“刻舟求剑”与“揠苗助长”的含义，懂得两则寓言的寓意。
三、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；讲读《刻舟求剑》。
教学过程：
一、新课导入：
二、默读课文，初步感知。
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。
三、认读生字，解答疑难（出示生字）
四、深入分析、弄懂寓意。
1、指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3、读第二段，回答问题。（①、一点儿不着急。②、在船舷上刻记号。③、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4、指导看插图，说清图意。
5、小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
（1）、提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？
（2）、教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。
（3）、理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
（4）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。
（5）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）
五、揭示课题，析字悟意。
1、让同学说出这个故事的名字。
2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话，理解寓意：
寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。
七、作业：
1、背诵《刻舟求剑》；填写词语花篮。
2、预习《揠苗助长》。
板书设计：
刻舟求剑
宝剑不动
船在动
用变化的眼光处理问题
第二课时
教学内容：讲读《揠苗助长》。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事《揠苗助长》。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。
二、质疑导读，初步了解大意。
1、学生自读课文，标出自然段。
2、检察学生自学情况。
3、全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？（巴望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？
三、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
1、指名朗读。
2、文中哪些词句说明这位农民心情非常急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。）
3、可他看到的结果怎样？（好像没长）
4、是不是没长呢？
5、指导学生用急的语气读。
6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。
（二）、学习二、三自然段。
1、这农民想出了什么办法？（往高里拔）
2、这个办法很快就想出来了吗？
3、为什么会筋疲力尽呢？筋疲力尽是什么意思？
4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。
5、农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费）
6、指导朗读。
7、小结：
这位农民相到的这个办法自己认为很满意，可是到底能不能使禾苗长高呢？
（三）学习第四自然段。
1、指名读。
2、指导用开心的语气读。
3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？
（四）总结
从刚才同学们对父亲说的话知道禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了事物的生长规律，结果事与愿违。
四、作业：
完成课后习题；阅读更多的寓言故事。
板书设计：
揠苗助长
巴望快长——好像没长——往高里拔——都枯死了
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