林海教学设计 [2林海,教案教学设计]
时间：2019-05-19 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教案类型：活动参与型
活动目标：
1、学会5个生字，能正确读写下列词语：、广厦、伐木、综合、高攀、盛气凌人、兴国安邦
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解大兴安岭的景物特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
活动重点：
1、了解大兴安岭景物的特点
2、学习作者抓住特点描写景物的方法。
活动难点：
1、引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。
活动准备：
挂图、中、小号黑板
活动时间：40×2
活动过程
课节一
活动内容：朗读课文、学习生词、分段并讲读第一段
活动目标：
1、学会本课的生字、正确认读生词。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解大兴安岭景物的特点
活动过程：
活动一：“我来找”
T=7分钟
过程：
1、同学们一定知道大海的样子，那么，像大海那样一望无际的森林又是怎样的呢？现在我们就跟老舍先生一起走进大兴安岭，领略原始森林的风光。（板书：林海）
2、老师这儿有一张地图，谁能在图上找出大兴安岭的相关资料。
活动二：开火车读课文
T=8分钟
过程：
1、开火车读课文，集体纠正读错、读破的字音
2、认读生词：
高不可攀、悦耳、秦岭、白桦、珊瑚、矿井、椽柱、广厦、良材、综合、兴国安邦
活动三：理清课文层次，了解景物
T=15分钟
过程：
1、默读课文
2、小组讨论，作者从哪几个方面写了大兴安岭景物的特点？
3、小组交流：
第二段讲“岭”，第三、四自然段讲“林”，第五自然段讲由眼前景物产生的联想。
4、思考：
A：按参观顺序，全文可以分为几段？
B：讨论
C：小结：
第一段：（1）
进入原始森林的感受。
第二段：（2-6）大兴安岭景物的特点。
第三段：（7-
）讲参观林场的见闻感受。
5、讲读第一段，
（1）齐读第一段，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样的？
（2）讨论交流
活动四：学习字词
T=10分钟
过程：
1、出示写有生字的小黑板
2、集体学习
3、个别指导
伐：注意与代的区分
4、认读新词理解词义
高不可攀：高的没法攀登，形容难以达到
5、小结
课节二
活动内容：分析课文
活动目标：
1、感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
2、理解、体会作者游览大兴安岭的感受。
活动过程：
活动一：复习导入
T=7分钟
过程：
1、听写词语：裙子、珊瑚、云横秦岭、椽柱、兴国安邦
2、指名读第一段，归纳段意
活动二：讲读二、三段
T=23分钟
过程：
1、自读课文第二段，思考大兴安岭的“岭”“林”“花”各有什么特点？
2、讨论交流
A：“岭”的特点是温柔
“云横秦岭”指云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。
“孤峰突起”：单独一个山峰高高地耸立着
“盛气凌人”：形容骄傲蛮横，气势逼人
B：“林“的特点是林多成海，另一个特点是种类多
“目之所及”：眼睛所能看到的地方
C：“花”的特点是多，到处都是
分析拟人句：青松作杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（把大兴安岭当作人来写，写它会打扮自己，这样就生动、形象地将大兴安岭天然美展现给读者。多美啊，好像是经过了精心打扮，实际是秀美天然成。
分析比喻句：“林海”指什么？“白色的浪花指什么？
（“绣花鞋“指野花，“林海”指一望无际的松林树，“白色的浪花”指俊俏的白桦）
分析反问句：更加亲切真实
3、理解第三段
（1）齐读第三段
（2）思考并讨论
A：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加加深了？
B：如何理解“的确有行国安邦的意义”？
（3）小组讨论交流
A：因为在林场看到“人与山的关系密切。”
B：“兴”：兴旺
“安”：安定
，国家的兴盛安定有大兴安岭的贡献。
4、总结
活动三：体会思想
T=10分钟
过程：
1、讨论：
课文几次提到了“密切”“舒服”？作者在怎样的情况下提出的？为什么有这样的感觉？
2、小组讨论
3、小结：第一次作者进入原始森林，感到亲切，第二次是因为从特点感受到大兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设做出贡献，第三次，参观林场，看到人们愉快的劳动，感到舒服
4、小结写作特点
文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法，写出大兴安岭的美将树木与建材联系在一起，它就像无私的母亲一样，奉献自己，爱护儿女，使得儿女兴旺发达。
附板书设计：
2
林
海
一（1）
入原始森林
亲切
舒服
林海
岭：温柔
多
人与山关系密切
二（2-6）
林：树多成海
亲切
舒服
松林
花：多
兴国安邦
三（7）
进入林场
亲切
舒服
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