匆匆,教案教学设计:教学设计与教案的区别

时间：2019-05-16　来源：博通范文网本文已影响人

匆匆

一、课前导入
1、学生展示收集到的朱自清的资料（1人汇报）
2、教师课件展示朱自清生平、主要文集。引入：匆匆选自《踪迹》，教师简单介绍当时的社会背景。
二、理解课题，初步感知课文，认读生字词
（一）1、“匆匆“这个题目你是怎么理解的？
2、朱自清是怎么描述“时间来也快，去也快”的呢？（师配乐朗读）
（二）认读生字词
3、请学生当小老师教认生词（教师卡片出示）
这些词老师要考考大家，“泪潸潸”是什么意思？
“头涔涔”是什么意思？“徘徊”？
三、理解感悟课文
1、生自课文，勾出喜欢的句子
2、请学生汇报朗读自己勾出的句子。
3、老师选择几句，大家一起读读（出示重点句）
（1）“在默默里算着……”
（2）“去的尽管去了……”
（3）“太阳他有脚……”
（4）“洗手的时候……”
（5）“我掩着面叹息……”
（6）“过去的日子如烟……”
4、再读刚才勾的句子，读出自己的感受。
5、教师出示（1），请学生带着自己的理解读
提问：你是怎么理解这句话的？
师引：二十多年的时间流里流走。
师领读，鼓励学生再读。
6、出示（2）：鼓励学生背下来，抽生背

7、出示（3）：生读，抽读，师范读，齐读
师问：你们读懂了些什么？“茫茫然”可以看出什么？
8、出示（4）：看哪个同学能以最快的速度背下来。
生背
抽生背（师评：不错，但还不够）
师问：这句，大家有什么不懂的地方？老师有个问题想请教大家，什么是“凝然”？（抽生说，并做动作理解。）
9、出示（5）：生读，师读：你们觉得这样读好不好？
生再读，指出“影儿”，再读。
10、出示（6）：师：自由读，读出自己的理解。
这句话你是怎样理解的？读懂了什么？（生自由
发言，师引导结合背景来理解。）
11、出示“我赤裸裸……白白走一遭啊？”
师：再读，读出作者的心情。
师：大家读懂了什么？理解两个“赤裸裸”的不
同含义。
12、读背自己喜欢的句子
四、总结
1、学了这篇文章，你们学到了什么？（让学生结合实际谈感受）
2、教师小结
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