梅花魂教学设计一等奖 《梅花魂》教学设计
时间：2019-03-03 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教学目标】
1、认识12个生字，会写14个生字;正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
【教学重、难点及解决办法】
引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：
1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
【课前准备】
可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激情引入、导入新课
同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗?他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得?“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：
“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”
身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢?打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么?又想对他的外甥女说什么呢?今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思?“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢?
二、检查预习、整体感知
1、指名读课文，解决生字、新词：
⑴ 指名读课文。
⑵ 生字：
读准字音、掌握字形、理解字义。
⑶ 新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
2、默读课文，思考：
作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情?
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
⑴ 常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
⑵ 对一幅墨梅图分外爱惜。
⑶ 因不能回国而难过得哭起来。
⑷ 在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑸ 船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
3、理清脉络，概括段意：
本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段(1)：由梅花想到外祖父。
第二段(2～15)：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段(16)：从梅花想到外祖父的爱国心。
三、自由读文、质疑问难
1、勾出令你感动的地方，并写上批注。
2、标出读不透的地方，作上记号。
第二课时
一、回顾前课、交流学习
1、四人小组交流自读自悟的情况。
2、抽读课文：
说说课文围绕梅花说了哪几件事?
(归纳出小标题)
⑴ 读诗落泪。
⑵ 珍爱梅图。
⑶ 不能回国。
⑷ 赠墨梅图。
⑸ 送梅花巾。
上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?
二、启发点拨、提出问题
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
1、作者离开外祖父的时候，是多大的孩子?你从哪些地方看出来的?
(当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。)
2、看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢!在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗?
⑴ 外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪?
⑵ 为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气?
⑶ 为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来?
⑷ 为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她?
⑸ 外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思?
⑹ 外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多?
⑺ 外祖父的手绢上怎么也绣着梅花?……
三、讨论交流、升华感情
1、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗?那是一颗怎样的心?
2、抽读最后一段。
3、终于懂了的时候，老人早已不在了……请同学们再读读这一段。
4、那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊!可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢?请同学们再读一读这一段。
5、那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗?我们一会进行交流：
⑴ 读诗落泪：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗?(“王孙”是古代对人的尊称)“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦;满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢!他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
(出示、读文、背诗)
⑵ 三次落泪：
课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
⑶ 一次生气：
从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀!
① 体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
② “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?
③ “这清白的梅花为什么不能玷污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。
⑷ 赠墨梅图：
(出示老人深情地说的那段话)
“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
读一读这段话，你读懂了什么?
① “这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!”(这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。)他认为谁具有这样的精神呢?
② “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”(这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。)
③ “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”(其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。)
外祖父这段话说了几层意思?
(三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。)
6、梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂!从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心!就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心!我们一起来唱外祖父的心声：《我的中国心》。
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