《最好马上找到他》教学设计|最好的老师教学设计
时间：2019-02-28 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标 ：
（1）复习的方法且运用此方法学会读写生字12个
（2）学会词语12个
（3）理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格
（4）有感情的朗读课文
教学重难点：
理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格，有感情的朗读课文
课前谈话导入 ：
a 学习一成语“引吭高歌”
b 让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不？小朋友认真听听完后做两件事情：1.用掌声表示感谢2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗？为什么？（理解“拾金不昧”）
理解课题，学习新知：
揭题：今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子
读题，从题目中你已经知道什么，想知道什么，（这句话谁说的，什么情况下说的，）该读出怎样的语气？
a 师范读课文生听且划出喜欢的词，不理解的词打上小问号
生自由读课文
学生汇报反馈
1．最难写，难记的字
2．喜欢的词，句
3．不理解的词句
师生共同探讨
字： fa （）发fa （）
词：
民警 人民警察，有困难就找民警，他会帮你排忧解难。钱夹（实物出示）
可能 （也许）表示不能肯定的一种猜测
出差 因为工作需要到外地办事
发现 （发觉）看到或找到以前没有看到的事物或规律（用句子来说明）
着急 （焦急）急噪不安（用句子来说明）
b 找学习的小伙伴完成的任务。要求：合理分工共同完成
（表现好的小组将会得到五角星）比速度比纪律（讨论时声音要轻）
比质量（写字端正，正确完成）
c 摘“苹果”（要让苹果掉到你们组的箩筐里，你必须会读，会写，并且能完成老师的提问）
d 齐读生字、词语
休息（趴在桌上，听轻音乐）边休息边“吃”自己组得到的“苹果”
小朋友们现在舒服吗？那么我们继续努力争取更多的收获吧！
e 初步感知课文内容：
学生自由读课文思考：文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢？
你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢？
朗读指导：
假设情景：你丢了钱夹着急吗？你捡到钱夹着急吗？为什么？读出着急的语气
情景感受：文中捡到钱夹的小朋友也着急，他急什么呢？（学生自由回答）体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气
情感交流：你喜欢文中的小朋友吗？用你的感情来表现（朗读）自由读，交流读，个别读
师生交流
a 找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读，用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听，和老师比一比谁更棒。
b 把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听
课外延伸
a 当你捡到钱夹是你会怎样做？
b 学习一首新诗（教师随意讲解，学生会读即可）
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