教学目标1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得拾到物品...

　　活动目标：1、通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。2、通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。3、...

　　本课的语言较有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，他们却都能勇敢的共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气...

　　【教学目标】１、反复诵读，积累优美的词句。２、启发学生就文中的部分语句或者段落发表自己的见解３、学习运用对比描写。【教学设想】１、多加诵读。２、体会描写的作用。３...

　　【教学目标】1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。3、体会对比描写的作用。【教学重点】1、反复朗读，积累优美词句，体...

　　【教学目标】1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的...

　　教学目的：1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。重点难点：1、重点：（1）理解人工驯良的马和天...

　　学情分析：在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解教学目标：知识与技能：把握生字词；掌握对比的描写手法过程与方法：自主—合作—探究情感态度与价值观：...

　　[目标]1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性2、学习对比的写法（重点）3、理解课文一些含义深刻的句子。（难点）[课时]一课时[设想]自学为主，师辅导点...

　　教学目标1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。3、体会对比描写的作用。教学重点1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精...

　　布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然...

　　文本分析：这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活...

　　教学目标：（1）复习的方法且运用此方法学会读写生字12个（2）学会词语12个（3）理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格（4）有感情的朗读课文教学重难点：理解“拾...

　　【学情分析】在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解【教学目标】１、知识与技能：把握生字词；掌握对比的描写手法。２、过程与方法：自主──合作──探究...

　　【学情分析】在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解【教学目标】１、知识与技能：把握生字词；掌握对比的描写手法。２、过程与方法：自主──合作──探究...

　　【教学设想】鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：１、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。设计Ａ...

　　【教学背景资料】布封（１７０７-１７８８），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。１９３３年他２６岁时进入法国科学院。１７３９...

　　教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，体会作者的...

　　《最好马上找到他》教学目标：（1）复习的方法且运用此方法学会读写生字12个（2）学会词语12个（3）理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格（4）有感情的朗读课文教...

　　下面是语文网小编分享的《马》教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，...

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