8部编版三年级上册语文第八单元习作范文那次玩得真高兴
时间:2021-10-16 来源:博通范文网 本文已影响 人
家庭运动会 星期天的早上,我起床后,发现床头贴着一张“紧急通知”。上面写着:“家庭运动会,比赛项目:跳绳、400米赛跑、踢毽子;
裁判员:外婆;
运动员:爸爸、妈妈、斯妤;
请大家做好充分的准备!——爸爸。” 首先,我们进行的是跳绳比赛。裁判员一声令下,运动员们就飞快地跳了起来。结果,一分钟内我跳了185下,爸爸跳了123下,而妈妈只跳了92下。
接下来是400米赛跑。裁判员一说“开始”,爸爸就像离弦的箭似的,飞快地往前冲。我怎么也追不上他,不过,我回头一看,妈妈还气喘吁吁地在我后面紧跟着呢!到了最后一圈的时候,我以闪电般的速度追上了爸爸,并且超过了他,取得了第一名,爸爸也只能得个第二。而妈妈跑到终点时,已经口干舌燥、上气不接下气了。
最后一个项目是踢毽子,这是我和妈妈的强项。比赛开始前,我信心十足,准备大显身手,妈妈一脸轻松,而爸爸则面露难色。在整个比赛过程中,妈妈始终显出一副很神气的样子。爸爸则笨手笨脚,动作滑稽可笑。不过,由于我大意,失误过多,这次让妈妈得了第一,我呢,遗憾地屈居第二。
颁奖的时候,外婆递给我一张纸条,我接过纸条一看:“晚上去超市买东西,过期无效。”接着,外婆又给了爸爸一瓶矿泉水,爸爸欣然接受。最后,外婆走到妈妈面前,拍了拍她的肩膀,说:“罚你今天晚上陪第一名去超市。”妈妈无奈地点了点头。
嘿!当第一名的感觉真是不错! 作者将全体家庭成员都安排到运动会中,很有新意,全文抓住了家人在比赛中的动作、神态,向我们展现了一种团结与拼搏的家庭气氛,显得很别致。对于比赛项目,详写了跑步、踢毽子,略写了跳绳,详略得当。
快乐的一天 星期六上午,妈妈带我和扬扬去“儿童世界”玩,这可是我们梦寐以求的地方。
一到门口,我们兴奋得跳了起来。啊!这里有金黄柔软的沙地,有晶莹透明的水床,还有惊险刺激的飞车……妈妈买了票,我俩便迫不及待地冲了进去,在里面翻哪,滚哪,痛痛快快地玩了起来。
最刺激的要数飞车了。我一爬上去,就觉得特别紧张,吓得大气都不敢出。飞车开始运行了,它快速地转来转去,我紧张得闭上了眼睛。不一会儿,我感到身子一轻,我眯眼一看,原来它把我们倒过来了,真是太可怕了。如果掉下去,有可能会粉身碎骨哇!一想到这,我吓得全身发抖,连忙叫了起来:“快停……”话还没说完,飞车又转了起来。这真是太刺激啦! 我们还玩了旋转木马。骑上木马的扬扬高声喊着:“我是一个快乐的牧马人,呜呼……”我回头一看,只见他,身子向下斜着。突然,他手一滑掉了下去,摔了个四脚朝天。看着他那滑稽的样子,我笑得眼泪都流下来了。
回家的时间到了,我们只好依依不舍地离开了“儿童世界”。这真是快乐的一天! 小作者详写在“儿童世界”玩飞车的过程,略写玩旋转木马,详略分明,突出了文章的重点。文章的开头和结尾一来一去,形成呼应,也使得结构完整。
读完作品的感受真是妙不可言!
《那次玩得真高兴》教学设计
标题:
部编本三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》。
★教学目标
1.能简单写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情。
2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。
学习重点:
能够有条理的将一件事情的经过写清楚、写完整。
学习难点:
能够有条理的将一件事情的经过写清楚、写完整。
★教材分析
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”,要求把一次玩得过程写下来,并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事,写亲身经历过一件事的过程,让学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
教材第一部分以问题激趣,引出本次习作的话题,还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈出去旅行、和爷爷一起钓鱼。活动形式多样,贴近学生的生活,旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的回忆,为学生的选材作铺垫。
教材的第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩得过程,并指导学生用“过电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情况,以便于选择习作内容,梳理习作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议,提示学生写后大声朗读,重新在文字中体验当时的快乐心情,并和同学分享交流这种快乐的心情。在同伴反馈的基础上,修改别人看不明白的地方,学习如何将习作写得更清楚。
★学情分析
本次习作立足于“玩”,正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩,乐意将玩得过程和大家分享。这就为本次自作铺设了较好的引子。三年级的学生在听以及评的能力上已经有了初步的形成,基本能够做到认真倾听别人的发言并能够提出合理的建议。
★教学理念
小学习作课注重培养学生观察、思考、评价、听与评的能力。培养学生说真话、实话。写出自己的真实感受,不说假话套话。学会按照一定的顺序有条理地说话。
从自己玩得经历中筛选出本次习作要写得材料,培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作,培养学生互批互改的能力。
★教学方法设计
1.谈话法
引入文题的要求。
2.练习法
确定习作要求后,先采用“放电影”的方式回想要讲的事,然后进行口语训练。先动口,再动手。
3.评价法
学生简单口述自作时,小组内同学互评、互改,共同进步。
★教学流程设计
一、揭示写作题目,审清题意
1.谈话导入
出示题目
(1)同学们你们都喜欢玩吧?能说说你最喜欢玩是什么吗?
(2)今天,我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。
板书课题《那次玩得真高兴》
齐读课题
2.申清文题,抓住题眼
从题目看,本次习作是要求我们写一次自己玩得经历。那么,请同学们再读读题目,谁能说说还有别的要求吗?
生:主要写“真高兴的玩”,必须是“高兴。”
师:很好,我们在“高兴”俩字的下面画“△”,强调在写得过程中要写出快乐的心情。
生:要求写一次玩的事。
师:是的,必须写的是一件事情,而且和玩有关。我们在“玩”字的下面画一个
。
二、回忆活动经历,选择写作材料
1.同学们在学校里和伙伴们一起玩耍的是什么?假期里有没有和爸爸妈妈一起外出游玩的经历?有没有哪次玩得他别开心?印象特别深刻的?
2.同学互相交流玩得经历。
出示交流要求:把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的玩的经历说出来。可以是和同学玩,也可以是和家人一起游玩,可以在校内玩,也可以是在校外玩,可以是一个游戏,也可以是一个游览经历……
3.出示教材111页的四组插图。说一说图中的小朋友分别在“玩”什么?思考“玩”包括哪些内容?也可以交流自己课前准备的照片、图片等等。(学生交流,教师巡视并参与到学生的交流中去)
4.教师小结:本次习作没有明显的时间、地点、人物的要求,所以写作的范围广泛,只要求写出一次关于的玩得快乐经历,写出自己的真实情感,将事情记叙清楚即可。
三、明确习作要求
尝试写作
1.我们知道了要写的内容,怎样能把事情写清楚、写具体呢?
板书:写清楚
(1)
学生交流
(2)
师小结:无论与同伴游戏还是外出旅行,都要按照一定的顺序来写,有了一定的顺序,才能使叙述有条理。
(3)
课件出示:
做游戏
要写出游戏的过程,分几步,一步
一步要写清楚,写具体。
板书:写具体
外出游玩
要写出人物、时间、地点,游玩的所见以及快乐的心情。
板书:时间
地点
人物
语言
动作
神态
表情
2.在写之前,清同学们先闭上双眼,把自己想写得玩耍的过程,像放电影一样在脑海中回想一遍。不但要回想“什么时候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”这些基本信息,还要回想玩得细节,什么地方让你觉得特别有意思,以及当时都有谁,它们是怎么说、怎么做的,表情怎么样?
3.学生尝试习作、教师巡视并适当点拨。
(1)在同学交流互评的基础上,把玩的过程简单地写下来。
提示基础信息:是什么时候的事、在哪儿玩、和谁玩,玩什么?
适当加入:主要人物的动作、神态、语言、表情等描写。
备注:要详略得当,写出自己快乐的心情,要有真情实感。
(2)学生动笔写,写好后,自己对照要求修改习作。
(3)提前完成的同学,可以找同伴互评互改。
四、课堂总结
本次习作课,我们学会了什么?有什么收获?你还有什么不明白的地方?
★教学媒体
多媒体课件
图片
照片
★板书设计
习作指导课
★练习设计
1.写好后,把你的习作读给同学或者爸爸妈妈听,对他们提出的宝贵意见认真汲取,并再次修改你的习作。
2.课后自主拓展阅读类似文章,并能从中有所收获。
★教学反思
习作指导课《那次玩得真高兴》教学反思
本次习作,我引导学生走好三步:第一步,审题、抓题眼。通过读题目,找出题目中的关键字。培养学生写作时审题的习惯和能力。第二步,选材。通过审题和观察教材中的插图,教学生选择合适的题材,既要写清楚又要写具体。第三步,先说后写。这是这套教材习作中第一次要求写事,在学生明确要求后,先进行说的训练,小组内或者和同桌交流自己要写的内容。既要培养学生口语的表达能力。同时,对自己的习作进行了有意识地梳理。这样的过程让学生能够充分展示自己的才华,体验成功的乐趣。
但是,不足之处也有很多。例如:在小组活动的过程中,虽然教师能巡视并加以指导,但是不能完全掌握学生的口语能力,特别是对那些写作有难度的同学的关注度不够。
让我想到了很多之前没想到的问题。