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    我的理想作文教学设计 [《理想》教学设计]

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【课时安排】

    1、预定课时:

    3课时。

    2、实际课时:

    4课时。

    【教学目标】

    1、朗读训练:

    读出节奏停顿,读出意义重音。

    2、人文关怀:

    树立远大理想,为之努力奋斗。

    3、文体导学:

    解读诗歌语言,品味好词好句。

    4、创意点拨:

    调动生活体验,理解诗中哲理。

    【教学重点】

    1、朗读训练:

    读出节奏停顿,读出意义重音。

    3、文体导学:

    解读诗歌语言,品味好词好句。

    【教学难点】

    1、人文关怀:

    树立远大理想,为之努力奋斗。

    2、创意点拨:

    调动生活体验,理解诗中哲理。

    【课前准备】

    学生:

    1、搜集“理想”方面的名人名言、事迹材料。

    2、书面提出自己不懂的问题、感兴趣的问题。

    教师:对学生可能生成的问题进行预测,制定预案。

    第一课时

    一、新课导入

    1、过渡:

    《在山的那边》中,诗人写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”回想一下,这里的“海”指的是什么呢?

    (是指理想的境界)

    2、导入:

    那么,人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

    3、目标:读写、思考、概括。

    二、读写检查

    1、读一读:

    蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污

    怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头

    碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 流沙河

    (课前查词典,课堂读一读,课后写一写)

    2、夸一夸:哪位同学读得好?

    (读得欠佳者,教师给以鼓励)

    三、朗读训练

    1、引导:读出节奏停顿,读出意义重音。

    2、例读:第一、二段。

    (男女生对读,读出韵味;自由表演读,读出感情)

    3、尝试:听录音,跟读,读准字音;4人小组读、个别纠正。

    四、整体感知

    1、问题1:这首诗的主旨是什么?

    (独立思考)

    如有困难,启发:从两类句式入手

    理想是……

    理想使……

    学生可能涉及的想法如下:

    ⑴ 人生一定要有理想。

    ⑵ 理想的意义、作用。

    ⑶ 从多种角度赞美理想。

    ⑷ 希望人们树立远大理想,为之努力奋斗。

    2、问题2:诗歌是从哪些方面表现主旨的?

    (独立思考,如有困难,小组交流)

    学生可能涉及的想法如下:

    ⑴ 理想是前进的方向、理想使人明确方向。

    ⑵ 理想是推动历史前进的精神动力、支柱。

    ⑶ 理想给人的精神、力量。

    (乐观、斗志、活力)

    ⑷ 理想能净化人的灵魂。

    ⑸ 理想对不同人的意义。

    3、概括诗歌结构:

    (方法:合并同类项)

    学生可能涉及的想法如下:

    理想的意义(1)

    历史的意义(2、3)──人格的意义(4、5、6、7)──人生的意义(8、9、10、11)

    鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)

    4、巩固:背诵自己喜欢的诗节。

    五、课后思考

    1、仿照第一诗节,写几句话。

    (此练习难度较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价 )

    2、小组内初步交流课前准备的问题,将问题分解到1~7节。

    第二课时

    一、新授导入

    1、温故:交流仿写。

    (教师可举例子:爱心是风,卷来浓密的云;/爱心是云,化作及时的雨;/爱心是雨,滋润久旱的树;/爱心是树,为你撑起绿阴 )

    2、过渡:结合以前所学,谈谈你“仿写”的经验。

    学生可能涉及的想法如下:

    句式、修辞、内在联系。

    原句:顶针句式、比喻修辞、理想的意义。

    例子:顶针句式、比喻修辞、爱心的价值。

    3、目标:品味、质疑、感悟。

    二、研读赏析

    1、抛砖:针对第1节,你觉得该从哪些方面去欣赏?能提出自己的问题吗?

    学生可能提出的问题如下:

    ⑴ 在语言表达上有什么特点?

    ⑵ 它对于表现思想内容有什么作用?

    ⑶ 这一节在全诗中起什么作用?

    ⑷ 四个比喻句,喻意是什么?它们之间的联系何在?

    ⑸ 你能用一些生活中、书报中的事例来说明吗?

    学生可能涉及的想法如下:

    ⑴ 采用比喻、顶针的修辞方法。

    ⑵ 作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。

    ⑶ 这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

    ⑷ 理想是前进的方向。“黎明”指理想境界。前两个为第三个作铺垫,诗意偏重于后两个。

    ⑸ 前两个:理想传播的过程,李大钊等最早传播马克思主义,共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国不断传播,成为中国共产党的指导思想,有如一盏明灯。

    ⑹ 后两个:共产主义理想像灯一样,在黑暗的旧社会,为中国的先进分子照亮了夜行的路;像路一样,引中国人民走到光明的新中国,走向社会主义现代化。

    2、引玉:让学生在独立思考、小组讨论中生成问题。

    (思想内容、形象化语言)

    学生可能提出的问题、涉及的想法如下:

    第2节,从几个角度写的?表达了什么意思?能试着举例说明吗?

    ① 理想的时代性、层次性。

    ② 生活状况、社会秩序。

    ③ 理想逐步提高,促使社会进步。

    ④ 生活中例子。历史上例子。皆可。

    第3节,这一节是从什么角度谈理想的?跟第2节有什么联系?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。“照”字的作用?

    ① 人类理想步步提高,具有历史性。

    ② 从历史角度看人类理想,不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。

    ③ 理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。

    ④ 正是一代一代的理想,使人类历史不断向前发展,理想是人类不断奋斗的精神动力。

    ⑤ “照”既承接“莹莹光”,又照应第一节“照亮”,先辈的理想照亮了子孙前进的道路。

    ⑥ 人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。

    第4节,跟第1节有什么联系?在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 诗意的重点是什么?

    ① “理想是罗盘,给船舶导引方向”、第1节“理想是灯,照亮夜行的路”,都说理想使人明确方向。

    ② “但”字句,与第1节“理想是路,引你走到黎明”情况不一。

    ③ 重点在后两句。

    ④ 理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

    第5节,揣摩各句的意思。

    ① 理想使人积极乐观。

    ② 理想使人斗志顽强。

    ③ 理想使人永远年轻。曹操:老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

    ④ 理想使人充满活力。

    ⑤ 理想给人力量、精神力量。

    第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?能联系生活实际谈一谈?

    ① “牺牲”指“黄金梦”被敲碎、“自私心”被洗濯。

    ② 诗人所说的理想,是崇高的社会理想。为之奋斗,就顾不得个人发财、个人利益。

    ③ 他所获得的是为理想而奋斗的幸福感、理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。

    ④ 例子:为理想而勤奋学习,做功课的时间就不能看电视,可以说牺牲了看电视的愉快等。

    第7节,“副产品”的本义、本体是什么?有理想的人为什么也会“寂寥”、“酸辛”“欢笑”?

    ① 制造某种物品时附带产生的物品。

    ② 个人荣誉。

    ③ 诗人追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣。

    ④ 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,为多数人谋福利,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。

    ⑤ 寂静、空旷,怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想就是要改变现状,而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,就是大逆不道、是疯子狂人,躲避、反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。例子:康有为等。

    ⑥ 胸怀大志、为之奋斗的志士,享受着斗争的欢乐。⑦但他毕竟遭人误解,被当成异类。

    注意:对独到的发现和见解应予重视。

    三、课后思考

    1、结合所学,理解并在此基础上诵记1~7节,提出新的困惑。

    2、小组内继续交流课前准备的问题,将问题分解到8~12节。

    第三课时

    一、新授导入

    1、温故:抽查。

    (读写;知识点)

    2、过渡:1~7节中,哪里还有困惑,提出来好吗?

    (小组内解决,个别难题集体解答)

    3、目标:品味、质疑、感悟。

    二、研读赏析

    续:8~12节

    学生可能提出的问题、涉及的想法如下:

    第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?“不幸”指什么?

    ① “不幸”指“被误解的寂寥”、“酸幸”。

    ② 前后转折关系,意思侧重于后一句。

    ③ “大写的人”,真正的人、崇高的人、伟大的人。

    ④ 教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。

    第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? “还魂的仙草”和“慈爱的母亲” 涵义何在?

    ① 并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。

    ② 第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

    ③ 典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。

    ④ “还魂的仙草”,丧失了灵魂,为邪恶的念头所驱使,为非作歹;树立理想,恢复良知,灵魂回归,重新做人。

    ⑤ “慈爱的母亲”,引导着浪子走上正规。

    第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?“被玷污”、“被扒窃”究竟是指什么?为什么说“可厌”、“可笑”?与第8节什么关系?

    ① 层进关系。

    ② 第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第11节写有些人因主观放弃理想而产生的后果。

    ③ 不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。

    ④ “被玷污”、“被扒窃”,十年浩劫,“四人帮”歪曲马克思列宁主义,以假乱真,糟蹋、玷污共产主义道德理想,有些人不能识别真假,不够执着,原先那种对真正的理想坚定不移的信念动摇了。

    ⑤ 正反对照。“平凡的人因有理想而伟大”,“英雄失去理想,蜕作庸人”,对比鲜明,更突出理想对于人生的重要。

    ⑥ 夸耀功勋,不再立新功,吃老本,躺在功劳簿上争名夺利。

    ⑦ 一味诅咒,却不愿为改变眼前的环境而奋斗。

    第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?“理想开花”比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”?

    ① 树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获、成果。

    ② 象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色一片,是中国人民实现自己美好理想的最好年代。

    ③ 鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。

    三、体验反思

    1、质疑。

    2、交流:搜集的“理想”方面的名人名言、事迹材料

    (先抽查,而后小组交流,要求联系自己,谈谈应树立怎样的理想,并为之努力奋斗。讲得好的,小组推荐发言 )

    四、课后思考

    1、片段作文,结合所学,以“我的理想”为题写成小随笔,标题可自拟。

    以下选做1题:

    2、这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。想一想比喻句有哪些特点?以身边的任一事物为本体,造2~4个比喻句。

    3、“研讨与练习一(3)”:与《在山的那边》比较。

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