[《林海》教学设计] 林海教案
时间:2019-04-25 来源:博通范文网 本文已影响 人
教学要求: 1、了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。 2、学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。 教学重点: 1、了解大兴安岭景物的特点。 2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。 教学难点: 体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。 教学时数:三课时 教具准备:课本、录音机、录音带、投影机、投影片。 教学过程:
第一课时 一、导入谈话,解释课题。 二、初读课文,提出阅读要求; 1、初读课文,了解课文的主要内容。 2、划出自己不理解的词。 3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。 4、了解课文的写作线索。 (采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。) 三、教师归纳: 这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。 四、朗读课文。个别、小组读。正音。 五、作业 1、抄写课后练习4 2、理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。 3、根据课后思考题的要求熟读课文。
第二课时 一、导入新课 1、齐读课题 (今天我们继续学习第19课____齐读课题) 2、导入谈话 经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大兴安岭的?请翻开课文。 二、讲读课文 (一) 根据要求快速阅读全文。 1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉? 2、课文几次讲到“亲切、舒服”?分别找出这三节课文,并用“”划出这些句子。 (二) 以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。 1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?先看第一次,齐读第一段。 (1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。 (2)分析:这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是,一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法,是真情实感啊! (3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。 2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到? (1)齐读第二段最后的句子。 分析:是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽,它的景物有什么特点? (2)听课文第二段的录音。 要求:想想大兴安岭有什么景物?说说这些景物的特点。用“~~”划出自己喜欢的句子。 (3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物? (岭、林、花) A、“岭”有什么特点?(多、温柔) 作者是怎样写的?采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。 B、岭上的“林”又有什么特点?(林的特点:多____林变成海;从颜色看种类很多。) C、出示投影片,帮助学生理解“林”的特点。 分析:作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。 指导朗读理解句子。 句子一:看,海边上不是还泛着白色的浪花吗? 分析:海指什么?(落叶松的海洋。) 白色的浪花又指什么?(俏丽的白桦。) 句子二:在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗? 分析:这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。 (采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。) 小结:作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻的印象,同样感到亲切、舒服。 集体朗读描写“林”的段落,加深对课文的理解。 (4)四人小组互相讨论学习: A、林中的“花”又有什么特点?读、议句子。 B、分析:林中的“花”的特点——多(到处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增 添了色彩,诗意。请看句子。 大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。 (这句话用了什么修辞方式来写?描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处?) 让学生读句子、讨论、理解。 C、小结:这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。 (5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。 小结:作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联系在一起作具体描绘,构成了一个立体画面,使大兴安岭更加美丽,可爱。 面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么? (联想到与建设结为一体) 理解句子:它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。 1)“空洞”什么意思?(没有内容) 2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞? 让学生联系上文理解。 小结:这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽,还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒服。 3、自由朗读第二段,一边读一边想象。 三、作业:1、课后练习1,3(1)、(2)。 2、把优美的句子抄在《积词本》。
第三课时 一、复习第二段,简单说说大兴安岭的景物特点。 二、继续讲读第三段。 1、默读第三段,边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。 2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感,重点帮助学生理解这个句子。 我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它的确含有兴国安邦的意义。 (“兴国安邦”是什么意思?为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”?) 让学生个别回答这一问题。 分析:人与山的关系日益密切,使我们感到亲切舒服。山养人,人育林,经过人们的辛勤劳动,大兴安岭的景色越来越美,它们对人们的贡献也越来越大。 提问:①“兴国安邦”什么意思? ②为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义?” 3、齐读这一段。 4、小结:我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美,而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用,我们同样感到亲切、舒服。 三、总结全文。 1、带着喜悦的感情自由朗读课文。 2、给课文归纳段意,概括中心思想。 四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。 五、质疑。让学生提出问题,师生共同解答。 六、总结谈话 这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字,抓住景物的特点,使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象,抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看,亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。 七、作业 1、背诵课文三____六自然段。 2、预习20课。
板书设计: 19 林海 |岭| |林| 景色美| 大兴安岭 |花| | 名字悦耳| | 亲切舒服 |与建设结为一体| | | | 作用大| |有兴国安邦的意义|
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