[《最后的常春藤叶》学案设计3] 最后的常春藤叶贝尔曼

时间：2019-04-05　来源：博通范文网本文已影响人

《最后的常春藤叶》学案

【学习目标】

1. 知识目标：

（1）学生能体会欧?亨利式结局的妙处。

（2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。

2. 能力目标：

（1）概括并复述小说的情节。

（2）理出时间线索和情节、人物的关系。

（3）从多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 情感目标：

（1）认识建立精神支点对人生的重要性。

（2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

（3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。

【重点难点】

1. 理出时间线索和情节、人物的关系。

2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 理解最后一片叶子的内涵。

【课时安排】一课时

【学习过程】

一、晨读积累踏莎行

宋.吕本中

雪似梅花，梅花似雪。

似和不似都奇绝。

恼人风味阿谁知？

请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。

老来旧事无人说。

为谁醉倒为谁醒？

到今犹恨轻离别。

【注释】

①阿谁：谁，何人。 ②去年：往年。

【赏析】

此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。

词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香。在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。

月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。”词人在此处设下了悬念，令人揣想。

词的下片则点明词人心事的由来：“记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。”原来是去年梅花开放时节，曾同情人共赏梅花，南楼之月可作见证，而今与情人离别了，风物依旧，人事已非，怎么能不触景生情！词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒，是为了“轻离别 ”的“恨 ”。整首词先设下重重迷障，层层云翳，然后驱雾排云，露出了本意这样使读者从深深的困惑中明白过来，得到了感情的慰藉。

二、作家作品

欧?亨利（1862-1910），美国短篇小说家。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。

三、字词积累

识记字音

忧郁（）愚蠢（）蔑视（）面面相觑（）

疲惫（）撩起（）摞（）瘦伶伶（）

2、解释下列词语

行侠仗义：

纹丝不动：

精神抖擞：

四、文本解读

（一）整体感知