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    【《紫藤萝瀑布》教学设计】 紫藤萝瀑布教案ppt

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目的】

    感知全文,感悟生命。

    【教学重点】

    在朗读中感知全文大意。

    【教学难点】

    感悟生命的顽强、美好。

    【课时安排】

    3课时。

    【课型】

    综合新授课。

    【教学方法】

    讲读──讨论。

    【教具】

    有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。

    【教学过程】

    第一课时

    一、课前积累,开拓视野

    教师提示,学生齐读背诵刘再复《奔驰的生命》中的精彩片断。(见课本第15页)

    二、导入新课,激发兴趣

    同学们喜欢花吗?最喜欢什么花?为什么?人世间有百媚千红,同学们所爱也各有不同。那么,世上什么花最美呢?这样吧,有一个女作家叫宗璞,是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看,找到问题的答案。

    三、播放课件,听录音带,感知全文

    布置思考:宗璞是特意到这儿来看花的吗?文中几次提到紫藤萝瀑布呢?要求学生勾画在课本上。

    1、设问:今天宗璞特意来看花吗?哪个句子看得出来?

    (我不由得停住脚步)

    和它相照应的是哪一句?

    (我不觉加快了脚步)

    全班齐读首尾两段。

    老师总结板书:

    不由得停(吸引) 不觉走(感悟)

    2、设问:一停一走之间,文中几次提到紫藤萝瀑布?

    讨论并明确:眼前流 心上流 流向心底

    老师小结:紫藤萝瀑布流经之处,就是作者走过的心路。

    四、通读课文,整体感知

    学生大声朗读课文,然后分组讨论下列问题:

    1、用比较法找出紫藤萝与瀑布的相似之处。

    学生齐背《望庐山瀑布》之后,抽学生朗读第二段,同时投影图片1,余生对照图片从课文中找紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相似之处。

    直下──垂下 三千尺──不见发端终极

    日照香炉──与阳光挑逗 银河──银光

    全班齐读第二段,要求读出紫藤萝瀑布的气势。

    2、设问过渡:紫藤萝瀑布与庐山瀑布最本质的不同是什么?

    抽学生明确:紫藤萝瀑布是花的瀑布,是有生命力的。

    抽学生朗读3、4、5段,让学生找出表现花瀑生命力的句子

    抽学生明确:“我在开花”。

    设问:为什么紫藤开花了,又笑又嚷呢?要求学生展开想象,补写出“我在开花”的下一句话。

    老师归纳:这是发自内心的喜悦的笑,是无法掩藏的自豪。

    女生用欢笑的语气读第四段,男生用叫嚷的语气读第五段。

    3、布置学生齐读第6段,找出文中的比喻句。

    明确:把盛开的花比作张满的帆,忍俊不禁的笑容。

    设问:为什么要这样设喻呢?

    明确:表现了花儿旺盛的生命力。

    4、小结2~6段,并过渡:看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?

    明确:焦虑悲痛──喜悦宁静

    老师补充写作背景:原来,那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。可是当她看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在,只有宁静,只有喜悦呢?假设你是宗璞,读者向你提出这个问题,该怎样回答呢?

    明确:美好的生命力是征服一切的,它好比一副灵丹妙药,让你忘忧,为你消愁。

    5、学生阅读第8段,讨论:从前的紫藤为什么开得不好?要求学生再次展开想象,补充了紫藤萝花儿到底在察谁的颜,观谁的色,在试探什么。

    老师总结明确:连花都不准开放,人会受到什么摧残可想而知。真是一个黑白颠倒,人妖混淆的年代!

    那么紫藤萝为什么能活下来呢?它的重生说明了什么?

    说明了他顽强而美好的生命力。

    6、学生齐读9、10段,要求找出文中用得最多的词:流动。

    是什么在流动?

    ──美好顽强的生命力。

    它不断地流着,流成了什么?

    ──生命的长河。

    五、收束全文,完成迁移

    上课之初,老师曾问同学们,世上什么花最美。现在有答案了吗?

    ──生命之花最美。

    生命之花为什么最美?

    ──因顽强而美丽。

    宗璞为什么能听懂花的话呢?

    ──关注自然,思考人生。

    总结全文:英国诗人勃朗特曾经说过:一花一世界,一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。

    第二课时

    1、看导语默读课文。

    2、组织学生谈谈整体感知:

    要求抓住作者感情有什么变化,作者感悟到什么哲理,思路上大体怎么展开。

    3、字词教学:

    “读一读,写一写”──看“注释”、查词典──学生读,老师正音。

    4、朗读训练:

    范读片段(老师自行选择)──学生各自练读──抽两名学生起来读──老师举例指导。

    5、内容研讨:

    ⑴ 为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情有那样的变化,对生命有那样的感悟?

    辅助性问题设计:

    ① 你能不能画一张图表,画出作者所说的藤萝的变迁小史?

    ② 课文所说的“十多年”,我们国家的历史你知道哪些?

    ③ “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

    ⑵ “那时的说法是,花和生活腐化有什么必然的关系”,是一种什么观念?这种观念在当时占据什么地位?

    ⑶ 探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”,想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南?作者描写一朵朵花与整树花的河流,花的瀑布,二者的关系给我们什么启示?

    6、小结这次探究的经验:

    (这一次探究作者的思想感情,研究这一篇比较含蓄的文章,你取得了什么经验?把自己想到的和同学谈到的,记在“语文学习经验录·阅读经验·内容探究”上。)

    7、布置课外作业:

    ⑴ “研讨与练习”第一题。

    ⑵ 常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊。学习作者,细细观察一种花,边观察边思考,最好也能对生命、对人生有所感悟,准备课堂发言,写一个发言提纲。

    第三课时

    一、交流第一题答案

    二、交流赏花所得

    三、抽几名学生轮流朗读

    四、语言揣摩

    1、哪些句子写景写得特别好,你特别喜欢?默读一遍,画出佳句。

    2、朗读自己最欣赏的佳句。

    3、集体揣摩练习二所列四个句子。

    五、小结语言揣摩的经验

    六、写作学习

    启发思考题:

    总题目:写景抒情的作文,怎样写才好?

    分题目:

    1、写景与抒情二者怎样摆法才好?

    2、景物怎样才能写得细腻?

    3、景物怎样才能写得生动亲切?

    4、观察景物怎样才能有所感悟?

    七、小结写作借鉴的经验

    八、再练朗读

    九、布置作业

    练习二、三。

    十、板书设计

    紫藤萝瀑布

    宗 璞

    看花:(花瀑──花穗──花朵,从大到小的顺序)

    停住了脚步 忆花:(宁静喜悦──所受苦难──焕发生机) 不觉加

    快了脚步

    思花:(感性的花──理性的思考──生命的美好永恒)

    十一、课后小结

    学习本文要重点引导学生理解“托物言志”的写作方法

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