[《观潮》第二课时教学设计]观潮第二课时
时间：2019-03-09 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教材分析】
本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例，学习怎样留心观察事物的，在训练体系上与上一单元训练项目“抓住课文的主要内容”相衔接，同时为以后“从内容中体会思想”的训练奠定了基础。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
进一步理解课文内容，学习作者有顺序﹑抓特点的观察方法和表达方法，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、过程与方法目标：
让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观察﹑理解﹑交流﹑感情朗读体验自能读书的方法。
3、情感与态度目标：
通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学重难点】
因为本单元重点训练项目的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的，是训练重点，课文所写的“潮来之时”的内容是课文学习的重点部分，学习作者有顺序抓特点的观察﹑表达方法是本课的教学难点。而充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点的关键。
【学生分析】
四年级的学生已掌握了一定的知识和技能，也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经验，他们的好奇心﹑探索心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，根据学生的实际，应该放手让学生运用自己的学习方式学习，调动原有生活经验，理解课文内容，领悟手法，体会感情。
【教学准备】
1、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。
2、教师准备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件。
【教法和学法】
1、教法：
采用“情境教学法”进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时宏伟壮美的景象，培养学生观察能力，帮助学生更好地把握课文内容，感受大自然的伟大力量。
2、学法：
根据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边想”的方法，放手让学生自主学习，讨论交流，真正让语文教学的课堂变成学生的“学堂”，让学生在阅读文章时，联系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟作者写作手法，把课堂这一广阔的舞台还给学生。
【教学教程】
一、复习导入，理清顺序
上节课，我们初读了《观潮》一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
教师随机板书：
潮来前 潮来时 潮头过后
二、自主读书，感受奇观
1、交流学习方法：
你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观?
(学生说自己喜欢的读书方法。老师也提出自己的读书方法，供学生参考使用。)
2、学习第一段：
理解“天下奇观”的意思，区分“观潮”的“观”与“天下奇观”的“观”的不同意思。
3、学习第二段，感受江面平静，观众人多。
江潮还没有来，作者看到了什么?
(学生读文，想像人们观潮的热闹场面，体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情。)
4、品读重点段，领悟奇观：
⑴ 看录像，初感奇观：
潮来时是怎样的景象呢?想不想看看?让我们随着录像来观赏大潮的奇景。不过要边看边想：
你看到了什么，听到了什么?你想说些什么?
教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感。
(学生看后交流。)
教师相机板书：
声音 样子
⑵ 品词句，领悟表达方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的?哪地方写得好?请同学们边读边想，想象画面，品读课文词句，讨论交流。
(理解“闷雷滚动”“人声鼎沸”“横贯江面”“山崩地裂”，“好像白色城墙”“犹如千万匹白色战马”“浩浩荡荡”“漫天卷地”“风号浪吼”等词和比喻句运用的准确、生动、形象，体会“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越来越近”等词语连句成段的作用。)
⑶ 感情朗读，表现奇观：
引导体会字里行间流露出的作者的思想感情，有感情地读课文，表现出大潮声音、形状的变化，表现出作者对大自然的热爱。
(学生朗读课文，教师范读，背诵喜欢的片断。)
5、学习结尾段，潮头过后赏奇观：
引导学生通过“漫天卷地”“风号浪吼”“江水涨了两丈多高”体会潮头过后水势之大的奇观。
三、总结课文，归纳升华
江潮的景美，作者的文更美。为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢?
(按顺序、抓特点、词句准;动静结合、人景结合。)
四、练习解说，内化语言
引导学生以课本为蓝本，练说解说词，为录像配解说词，内化文本语言，训练学生口头表达能力。
五、课外延伸，积累运用
1、熟背自己喜欢的片断，摘抄下来。
2、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面。
3、学习作者写景的写作手法，写一处自己喜欢的风景。
【板书设计】
观 潮
潮来之前 江面平静
(天下奇观) 潮来之时 声音 形状 (远──近)
潮头过后 恢复平静
(热爱祖国山河)
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