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    《熟能生巧》教学设计 [《少年》教学设计]

    时间：2019-04-13　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    教学目标：

    1. 认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。

    2. 随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。

    3. 读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么?为了突出少年的那些特点。

    4. 有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。

    教学重、难点：

    理解诗句、体会诗意、激发情感。

    教学准备：

    学生：读熟诗句，做好预习工作。

    教师：生字卡片、挂图、生词板

    教时：2

    第一课时

    一.导入新课：

    一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗?(少年)

    少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗?用一首诗告诉你们吧。

    板书课题：少年

    二.检查预习情况：

    1. 认读生字、生词。

    2. 指名读诗句。

    3. 学生交流从诗中了解了些什么?

    三.整体感知课文：

    1. 汇报你读懂和不明白的地方。

    2. 释疑：

    3. 梳理诗的内容。

    作者说少年像什么?

    板书：太阳(高山的)源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

    四.读熟整首诗：

    五.学写生字：

    1. 再次认读生字：

    2. 范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。

    3. 学生练写。

    第二课时

    一.复习巩固：

    1. 听写词语：山冈源泉小鹰飞翔

    2. 读诗：

    二.思考与讨论：

    1. 作者说少年像什么?太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

    2. 作者为什么要这样比喻?是为了突出少年的什么特点?

    3. 讨论、梳理学生的发言：

    三.指导朗读、背诵。

    1. 将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受?

    2. 你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。

    3. 背诵。

    四.拓展：

    1. 你觉得少年还像什么?试着写几句。

    2. 交流你的小练笔：

    五.学写生字：乳撞磨刃

    板书：

    太阳

    源泉(高山)

    小树

    少年 像 小鹰

    乳虎

    英秀(人中)

    ……

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