• 工作总结
  • 工作计划
  • 作文大全
  • 心得体会
  • 述职报告
  • 实习报告
  • 写作方案
  • 教案反思
  • 演讲稿
  • 发言稿
  • 读书笔记
  • 精美散文
  • 读观后感
  • 当前位置: 博通范文网 > 教案反思 > 正文

    紫藤萝瀑布教案ppt【《紫藤萝瀑布》教学设计】

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    浙江省温州实验中学 余晓琴 【学习目的】

    诵读品味,体会写景的精妙和作者的情感,感悟本文所蕴涵的哲理。

    【学习重难点】

    理解十多年前紫藤萝的遭遇。

    感悟本文所蕴涵的哲理。

    【教材分析】

    本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动形象的描绘,突出了花的勃勃生机,赞美了生命的顽强、美好和永恒。作者先用贴切的比喻、拟人,绘声绘色地把紫藤萝开放的胜景展现在读者面前:成片成片的花,居然组成“一条瀑布……在流动,在欢笑”,那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”,多像“迸溅的水花”,那是阳光下跳动着的紫色音符,正谱写着生命的欢歌啊!于是,这瀑布带走了我的焦虑和悲痛。接着,回忆了文革时期肃杀的政治气候禁锢这人们对美好生活的追求,紫藤萝也遭摧残的际遇。可是花儿并没有枯死,紫藤萝又开花了,而且汇成了奔腾的花瀑。最后由花及人,总结全文,点出生命的长河是无止境的,人和花一样应当张满帆儿奋进。紫藤萝瀑布,是新时期之初枯木逢春的写照。作者的心曲正是那时候人们的心声。

    【教学方法】

    发现阅读法、自读点拨法、诵读法。

    【学习方法】

    圈点批注读书法。

    【教学时间】

    两课时。

    【媒体设计】

    配乐朗读 mp3;幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导语设计

    同学们,生活中的花鸟虫鱼,你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想,牵动你的情思?(生畅所欲言)的确,只要做生活的有心人,用发现美的眼睛细心观察,并认真体会,那么,山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天,让我们到一条紫色的瀑布边走走,去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

    二、整体感知

    解说:这篇文章让刚跨进初中门槛的学生来读,显得有点深,师务必要做好引导启发工作。帮助学习理清了文章后,才能放手让学生自己来。

    1、检查读一读,写一写的预习情况。

    2、通过朗读,理清文章思路。

    ⑴ 见过紫藤萝吗?见课文前的彩图(幻灯显示:紫藤萝花的图片)。这紫藤萝花像一条瀑布吗?作者是怎么写的?从文中找到这些句子,读一读,注意读出语气。选择自己喜欢的句子背背。

    有效阅读区域:②③④⑤⑥⑨⑩段。

    ⑵ 面对一树盛开的紫藤萝花,作者的情绪体验起了什么变化?

    焦虑、悲痛 精神的宁静和生的喜悦

    点拨:“生死谜”、“手足情”背景。

    练读,读出语气。

    ⑶ 面对这样美丽的一树花,作者除了有宁静、喜悦的情绪体验之外,还想到了些什么?

    十几年藤萝花的盛衰故事。

    师略为交代背景。

    ⑷ 花的一荣一枯的命运给作者什么启发?

    花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

    【总结板书】

    看花

    人生感悟:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无此境的。

    忆花

    振奋了精神,“加快了脚步”。

    三、研习“人生感悟”

    1、人的生命是短暂的,有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?

    个人的生命短暂,但整个人类是生生不息。遭遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟到生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。

    2、为什么作者会有这样的人生感悟?

    肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求,花也有情。紫藤萝曾寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死了那顽强的根,纵然饱经摧残也孕育着希望的种子,随时准备破土而出。看,“藤萝又开花了,开得那样盛,那样密”,它汇成了奔腾的瀑布。紫藤萝的一荣一枯,正昭示了生命的价值和希望的可贵。

    3、试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无此境的”这句话。

    四、课堂小结

    如瀑布般的紫藤萝盛开着,散发着蓬勃的生命的气息,高奏着昂扬的希望的乐曲,解开了“生死谜”,抚慰着“手足情”,不是吗?只要种子在,花谢了还有再开的时候;只要真情在,许多失去的还有再来的时候。人生在世,纵有艰难险阻,可“生命的长河是无止境的”,暗礁、险滩又怎能阻碍“满装生命的酒酿”的“紫色的花舱”驶向彼岸呢?

    五、布置作业

    1、熟读课文。

    2、背第2或6段。

    3、摘抄好词好句于笔记本上。

    第二课时

    一、检查朗读、背诵情况

    二、品析课文

    1、积累美句,分两步进行:

    ① 朗读课文,把描写盛开的紫藤萝花(包括总体的、单朵的)的色彩、形状、形态、香味的美句圈划出来。

    ② 朗读并记诵美句。

    积累的美句有:

    总体:

    色:“一片辉煌的淡紫色……深深浅浅的紫……紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”

    形:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。”

    态:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗。”

    单体的:

    先写花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。”

    然后写花的形状:“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

    最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

    2、品味美词:

    学生用“我觉得 (美词)用得好,好在它写出了(或表现了) ”的形式,对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。

    品味前师作示范品味:我觉得“辉煌”、“流动”、“欢笑”用得好,好在“辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情。“流动”、“欢笑”生动形象地传达了生的喜悦。

    学生选择美词品味。

    3、教师小结:

    通过积累美句,品味美词,我们对这篇美文进行了由句到词、由粗到精的品读,感受了这盛开着的瀑布般的紫藤萝所谱写的生命之歌。训练了同学们分类摘录、语言品味、口头表达能力。相信对大家阅读能力的提高会有帮助。

    三、布置作业

    1、完成研讨与练习二。

    2、完成研讨与练习三。(半个月完成)

    3、本文能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。

    【教学反思之美文赏析】

    本课设计侧重于对美文教学的探讨。美文应当美教,但自忖己之能力,不敢妄加分析,只怕破坏美。我知道,即使穷我所能讲得再美,也比不过原文。于是明智之下,放弃自己的主动,只在课前积淀阅读感受和备学生的“可能”。课堂似乎没了系统性,但多了处处开花的可喜情形。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”课文疑难点如背景简介也要尽量把握时机,在学生“愤”、“悱”之际,给以点拨,使之顿然豁然开朗!妙哉!不过由于经验、自身功底,想象与现实还是有一定的距离。由于课堂的自由空间大,被学生牵着走,两班上课情形有时会迥然不同。初中侧重积累,高中侧重感悟。积累美句部分耗时但学生活动量大,何乐而不为?

    • 读/观后感
    • 精美散文
    • 读书笔记
    • 演讲
    • 反思
    • 方案
    • 心得体会