散文：麦子黄了
时间：2021-09-28 来源：博通范文网 本文已影响 人 
散文：麦子黄了
麦子在五月的天空下，编制出一张金黄色的网。我路过郊外的麦田，眼睛里有金色的光芒。阳光落在麦子上，像极了一对恋人的亲吻。轻轻地，太阳用它的温柔抚摸着麦子的脊梁。麦子踮起脚尖，把麦芒伸向太阳。
我站在一片麦地的小径上，满身落上了麦香。深呼吸，贪婪的鼻翼，不忍释放清香，就把麦香和阳光，一起放进心田。顿时，心的田野，长出了一粒粒饱满的麦穗。
麦子黄了，在夏天里。没有一种植物像麦子一样，经历了四季。秋种，冬眠，春长，夏收。漫长的季节，孕育出饱满的生命。从远处看去，麦田是最美丽的风景。站在近处，俯身触摸麦穗，嗅着属于麦子特有的芬芳，我沉醉在夏日的一片暖色调里。
看着黄了的麦子，内心会不自禁地生出踏实和喜悦来。与大地相亲，在麦地边行走，充满了诗意。明知道麦子是不懂诗意的，但是我还是想要把诗意的帽子为它戴上。谁说麦子不懂情调?梵高的《麦田》，海子的诗歌，麦子是有灵性的。
海子的诗歌是受了梵高的影响吧，把大自然中的景象描绘的如此浩瀚。一个是用画笔，一个是用诗歌，在他们的心中，麦子是至高无上的精神代表。我对小小的麦子，生出敬意，也是在画家的笔下看见了一种不同凡响的生命力，在诗人的诗歌里读出了深厚的故土家园情怀。
我是喜欢这些与大自然有关的画家和诗人的，古有陶渊明的田园诗歌，又有海子的故土情怀。我时时在这些诗境和画意中，寻找着心灵的方向。麦子是海子诗歌创作的一个成熟的意向，他在诗歌中找到了麦子与生命的联系。
土地，麦子，空气，阳光，一切与生命息息相关的，都是博大的。麦子黄了，颜色与土地最是接近。是布谷鸟把麦子从翠色的春天，带到了激情的夏。到了夏天，麦子黄了，是收获麦子的季节。
收割机高大的车轮，碾压出的印痕宽而深。老农们笑呵呵的脸上，挂着满足。“锄禾日当午，汗滴禾下土。”我仿佛看见了正在播种和锄禾的老农，弯腰辛劳的样子。曾经读过一句诗：“麦子，是农民的汗珠滴入土壤后的一种成熟。”
有太多人在钢筋水泥的城市里挣扎，想起家乡的那片麦地，就会心生踏实。眼前的麦田，变成了故乡的一轮明月，永远的照在心上。每个人的心中都有一片属于自己的麦田，那里有家乡，有亲情。
低头的麦穗曾经被比喻成最美的姿势，它像极了读书时的样子。我习惯了把书本上的字迹，看成一粒粒麦粒，生命之源，来自于书本和大地。
飞来一只麻雀，立在麦穗上。“你看，那只鸟有多轻呀，一根麦穗就能支撑着它。”小鸟悠闲地站立在麦穗上，不被路人所扰。在大自然中，人类，鸟类，植物，同在。
耳边响起了《风吹麦浪》的旋律，歌手把爱深藏在一曲调子里。我知道，那是每个人的渴望，我们对梦想的呐喊，对爱人的爱恋，在旋律中尽情绽放。“蔚蓝色的天空下，涌动着金色的麦浪。就在那里曾是你和我，爱过的地方。。。”浪漫唯美的音乐里，有深深地怀念和淡淡的忧伤。
麦子黄了，老农笑了。你在思念中唱着歌谣，我在家乡的土地上拾起麦香。我用小剪刀剪下几根麦穗，拿回家插在瓶子中，田野的诗情画意，被我搬回了屋子里。
诗意和远方，月光与麦浪。交织出现在我的眼前。我看见，一片金色的麦浪里，海子奔跑着迎着太阳在歌唱。远方有多远?海子说远方很远，远方一无所有。不是那样的，远方并不远，它承载着家乡的麦田和殷切的希望。
我在麦地边，把裙摆旋转。风送来麦香，为我伴舞。我想要歌唱，为这片金黄的麦浪。我想象着，老农们在田野里挥舞着双臂收割麦子的模样。我已经闻到了，新面做出馒头的香味。
麦子黄了，一群群鸟儿飞过。
好文！要和大家共享！
构思合理，行文层次清楚。
《麦子黄了》教学设计 保二小学 李昕
教学目标
1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点
理解文中几处句子的意思。
教学准备
课件
教学时数
2课时
第一课时
一、导入
今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子， 碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗？在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。
二、新课
１、学生自学，老师提出自学要求。
请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。
（大屏幕出示：１、边读边圈画出不认识的字，不理解的词；２、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。）
（学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解）
２、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。 （１） 学习第一自然段。
通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗？那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。
A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。
B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思？（文雅、安祥的意思）
（说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子）
C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。
（找同学读一句话，指导读）
D、在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。
（大屏幕出示：（
）的田野
洋溢着（
））
适时提问，空旷的田野什么样啊？（出示图片）洋溢着清香是什么意思？（到处充满的意思）
谁能把这一句话来读一读。
E、田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。 （２） 学习第
二、三自然段
A、这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意思？
（吸引的意思）
B、该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊！
（大屏幕出示：“五月的风……真舒服。”）
①谁来读读这个字“赤”（注意指出翘舌音）谁能说说“赤脚”是什么意思？ ②再来看这个字“趾”，它的读音是什么？这个字是个形声字，谁能说说我
们可以怎么来记它？
C、同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉？（舒服、好玩）
D、好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。
E、光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西（大屏幕出示：“折一根韧韧的柳条……向前跑去”） ①谁来把这句话读一读，
②老师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音？在本文中应该读哪个音？为什么？
③孩子们的手可真巧，普普通通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多高兴啊，谁来把这句话再来读一读。
F、这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么？（快乐） G、那好，就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读
二、三自然段。 （３） 学习
四、五自然段
A、小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的
四、五自然段，看看孩子们都要做什么事？
B、（大屏幕出示：翻）在这一部分中的这个“翻”字非常不好写，也容易错，大家一定要注意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老师一起来写这个字（书空）
C、这个翻字可以组什么词？课文中的词是什么？（翻过的地里）老师告诉大家成熟的麦子收割后，农民们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。
D、（大屏幕出示：扯）这个字怎么读？大家想一想这个字和我们刚刚学过的哪个字特别像，（出示：趾）谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们？ （趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁）扯是什么意思？（用力地拉）
E、是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会禁不住咧开嘴巴笑了，（出示：禁不住）谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么？可以组什么词？
F、好，现在让我们把
四、五自然段合起来读一读， G、谁能说说孩子们在田里要做什么？
（赶鸭、放羊、扯青草） （４） 学习第六自然段
A、孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草，他们为自己准备了什么美味呢？谁来读读第六自然段。
B、孩子们自己动手在田边开始了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组愿意来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮，字音准确。 （５） 学习第七自然段
孩子们吃饱了，随意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗？ ３、整体记忆会认、会写的字
（大屏幕出示所有的会认、会写字）通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗？
在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。
（书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方） ４、概括文章的主要内容。
好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什 么？老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说？（注意提醒学生要说清时间、地点）
三、总结
这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景，下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课！
