安徽省芜湖市区统考学年第一学期九年级期末语文试卷

芜湖市2018—2019学年第一学期期末学习质量统一测评 九年级语文试卷 （满分：100分 时间：100分钟） 注意事项：

1.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页；

2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；

3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。

一、语文积累与综合运用（25分） 1.默写古诗文中的名句。（8分） （1）补写出下列名句中的上句或下句。

①怀旧空吟闻笛赋，___________________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②满目萧然，___________________________。（范仲淹《岳阳楼记》） ③___________________________，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④转朱阁，___________________________，照无眠。（苏轼《水调歌头》） （2）根据提示写出相应的名句。

《行路难（其一）》中，李白运用典故来表达对自己前途自信的句子是“____________________________________，______________________________________________________。” 李商隐《无题（相见时难别亦难）》中常被用来赞美无私奉献的句子是“_________________________________，_____________________________________________________。” 2.阅读下面的文字，完成下题。  我自1986年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出。即然“行万里路”做不到了，“读万卷书”就成了我唯一的消遣了。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然fá味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些_________、_________、_________、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ （1）根据拼音写汉字，给加下划线的字注音。

fá（      ）味   抹（      ）去 （2）文段中有错别字的词语是“___________”，正确写法是“___________”。

（3）“不能自已”中的“已”的意思是（    ） A．已经  B．停止  C．自我  D．过分 （4）根据文段的意思，将下面的语句按合理的顺序填入下划线处，恰当的一项是（    ） ①无病而呻吟的  ②写得朦朦胧胧的  ③堆砌了许多华丽的词句的 A．①②③  B．②①③  C．②③①  D．③①② 3.运用课外阅读积累的知识，完成下题。

（1）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”作者是__________，诗中作者化身为_________，来抒发深厚的情感。

（2）“鸡鸣狗盗君休笑，曾向函关出孟尝。今日配军为上客，孟州赢得姓名扬。” 上面的诗句引自《水浒传》，诗中的“配军”指的是_________（人名），“孟州赢得姓名扬”所说的故事情节是___________________________。

4.学校“春晓”文学社开展“走进小说天地”活动，请你参加。

（1）在“小说故事会”环节，文学社成员需要在活动中讲一个小说故事。你选择的是《红楼梦》第四十回“刘姥姥进大观园”。请为你的讲述写一个开头，以便引出故事来。要求简洁、生动，能体现口头演说的特点。

（2）活动中，各位文学社成员还需即兴进行文学创作。下面是一篇未完成的微型小说，请你发挥想象简要地补写后面的情节。

墙根下 读高中时，他沉迷网络，经常半夜翻墙，出校上网。某天半夜，他照例翻墙出校，刚翻到墙顶，他立即拔足狂奔回寝室，面色凝重，问之不答。从此专心读书，再不上网，学校盛传他见鬼了。

后来，__________________________________________________________________________ 二、阅读（35分） 阅读下面的文字，回答问题。

【一】（12分） 清凛之美 项丽敏 ①昨日午后朔风大作。裹紧衣服，走在风里，想起一句古诗：“昨夜朔风能凛冽，冰花亦结砚池中。” ②冰花就是霜花。朔风之后，凡有水处必结霜白。

③朔风是有锋芒的，吹在山谷有兵戈之声，吹在田间有倾覆之势。走在风里，似有无数把小刀子刮过脸、眼睛、鼻子、耳朵、嘴唇——吸入的每一口气流，都是清凛的、刚硬的、冷冽的。在风里快步行走，脸颊摩擦着这冷，鼻腔呼吸着这冷，头脑清醒得像一口深山里的井，丝丝冒着冷气，又清澈见底。

④想着次日就能见到霜，便觉得这冷也是可贵的。

⑤再过两天就是大雪节气，今年还没下过霜。翻开旧时写的《临湖》，十一月就有霜了，“连着下了几日严白的霜，下霜之前已刮了两天粗粝的风。” ⑥只有下过霜，才算真正跨入冬天。

⑦今晨醒来已近七点，隔着窗帘，隐隐有日光，赶紧起床，洗漱好出门。意外的是，小区的草地并没有结霜，没有覆上那粗盐粒样的霜白。红山茶正开着花，雏菊也在开着花，自顾自地、傻傻地开着，毫无畏霜之意。

⑧出小区，对面就是稻田。稻子在两月前收割，留下半尺长的稻茬。晚秋天气暖，稻茬上又抽出不少新穗，拈一粒在手中，壳是空的。毕竟不是它的季节了，没有力量灌浆，长出饱满的谷粒。

⑨过马路，走到对面，心中一喜，那裹着草叶和树叶的，将每一枚叶子都镶上银边的，不正是霜么。只是一条马路相隔不过五十米的距离，俨然两个世界，马路那边是冬天，马路这边还是晚秋。

⑩去野外寻霜，也有着与前人相会的心情。这个前人就是德富芦花。

⑪总是忍不住要想起德富芦花，也总是忍不住要说起德富芦花，春天会想起他的“午前春阴，午后春雨，暖和悠闲，而且宁静”。梅雨天会想起他的“雨下了停，停了下，鸦声与蛙鸣此起彼伏，争唱雨晴”。而霜风一刮，则会想起：“我爱霜，因为它清凛洁白，给人报知响睛。” ⑫这些句子已深深嵌入我的脑子里，不用去想，只要逢到对应的时间，场景、事物就会冒出来，仿佛德富芦花就在我身边，一句一句，对我说着那些话。

⑬读一个人的书，读到化境，就是与作者分不出彼此了吧。作者的灵魂附着于你身体，他所经历的、思想的、喜欢的、憎恶的都潜移默化影响着你。

⑭德富芦花有多篇写霜的文章。他写霜其实是写冬日的田野、村庄，写在霜天里劳作的农夫，写浸着霜白的日出，写霜在日出后融化时折射的光芒。都是细微之物，瞬间即逝的美。然而又是淳朴的，原始的，神性的。

⑮“农舍、竹林，以及田地里成堆的稻草垛，甚至连那一寸高的稻茬上，也是向着阳光处闪着银光，背着阳光处呈现紫色。一眼望去，无不是银光紫影，紫影中隐隐可见白霜，大地仿佛成了一块紫水晶。”在这个结霜的冬日，在黄山脚下十字畈村外的稻田，我如期遇见了德富芦花。我在德富芦花的声音里蹲下来，在稻茬中间蹲下来，用手机拍摄下虽空瘪却仍然垂下腰来的稻穗，拍下稻穗和稻茬上的白霜与日影，拍摄下稻田向光的银色、背光的紫色，也拍摄下远处的村庄，村庄上空的山峦。

⑯无论世界变化得如何迅疾，让人无所适从、匪夷所思，只要有一些东西始终不变，年年得以遇见，就还是能给人心以安宁与慰藉的。比如冬雪春雨，夏天的蝉鸣蛙唱，还有秋天的蓝色天际。

（选自《散文》2018年第11期，有删改） 注：德富芦花（1868-1927）日本著名文学家，在他笔下，人类赖以生息的自然界，始终生机勃勃，充满活力。

5.请概括第③段的内容，并说说这样写的目的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.作者为什么要重提旧时写的作品？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.怎样理解第⑨段中加下划线的句子？作者为什么要描写两种不同的景象？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.第⑮段中引用出自德富芦花《晨霜》中的句子有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.请结合全文简要概括“清凛之美”的内涵。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【二】（11分） 孩子为什么越来越冷漠 毕淑敏 ①现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。

②我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊…… ③孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！ ④我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。

⑤可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。

⑥孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，孩子怎么可能感受被爱呢？ ⑦我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？没想到孩子的答案晴朗坚定。

⑧我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。

⑨我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。

⑩我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子的逻辑。更感动的是他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。

⑪爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。

⑫天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。

⑬如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。

⑭在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己、爱世界、爱人类、也爱自然的青年，便喷薄而出了。

（选自《杂文选刊》2018年第5期） 10.文章开头写了孩子们哪些冷漠的表现？作者为什么一开篇要写这些现象？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.第⑥段在文中起什么作用？请结合上下文简要分析。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12.针对孩子们的冷漠现象，作者给天下的家长们提出了哪些建议？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.如何理解文章结尾加下划线的句子？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【三】（12分） 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石潄①；

稍大，别如奏雅乐；

其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人②为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋③乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩④其心，可以喜乐，可以永日⑤，又何必濯颍水⑥而以为高，登首阳⑦而以为清⑨也哉？ （节选自刘基《松风阁记》） 【注】①石潄（lài）：沙石上的急流。②上人：和尚。③洋洋：快意的样子。④汩（gǔ）：乱。⑤永日：度过漫长的一天。⑥颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到颍水边上去洗耳朵。⑦高：品行高尚。⑧首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。⑨清：品行纯洁。

14.解释下列加下划线词在文中的意思。

（1）已而夕阳在山  已而：_________  （2）树林阴翳  翳：_________ （3）名之曰松风之阁  名：_________  （4）观于松可以适吾目  适：_________ 15.把下面句子翻译成现代汉语。

又何必濯颍水而以为高，登首阳而以为清也哉？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16.为了突出文章主旨，甲乙两文分别用了什么手法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17.请概括甲乙两文中表现出的思想情趣有何异同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、写作 18.阅读下面文字，按要求作文。

课堂上，师生用心一起走过，智慧之花在这里灿然开放；

操场上，你我携手一起走过，友谊的汗水让脚步更加坚强；

家庭里，家人一起真情走过，可贵的亲情更加滋润芬芳；

社会上，大家一起和谐走过，爱的琼浆就会使我们的纽带固若金汤…… 请以“我们一起走过”为题，写一篇不少于600字的文章。

【提示与要求】 （1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；

（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等；

（3）抄袭是不良行为，相信你不会照搬别人的文章。

100 200 300 400 500 600 700 参考答案 一、语文积累与综合运用 1.正确答案：

（1）①到乡翻似烂柯人  ②感极而悲者矣  ③欲为圣明除弊事  ④低绮户 （2）长风破浪会有时    直挂云帆济沧海  春蚕到死丝方尽   蜡炬成灰泪始干 试题解析：

本题考查古诗文背诵默写的能力。这类题目要求考生平时熟背古诗文名篇，不仅给出上句能对出下句，还必须给出下句能背诵出上句；

不仅能背诵名句，而且还能背写出普通句子；

不仅能补充上下句，还必须要理解诗句，并能根据提示语默写诗句。比如“满目萧然”句本非名句，但属名篇，也要求会默写。这样就增加了试题难度；

（2）则是根据提示语来默写，若非对诗歌熟练掌握，很难作答。本题要特别注意以下几个字：柯、弊、绮、蜡。

2.正确答案：

（1）乏    mǒ   （2）即然  既然 （3）B   （4）C 试题解析：

本题考查学生给汉字注音和根据拼音写汉字的能力。给汉字注音注意习惯性误读、多音字误读和形近字误读等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；

对于形似字，要注意观察其细微差别。注意“乏”的写法和“抹”的读音。  （2）本题考查学生辨析字形的能力。写错的原因是由于习惯性误写和形近字误写等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。文中有错别字的一个词语是“即然”，这个词语的正确写法是“既然”。  （3）本题考查学生结合上下文理解词语的能力。回答这类问题，主要看平时的积累情况。学习与复习中，要注意总结平常容易用错的词语，重点标记或抄在小本子上，多加复习。若对某个词语有疑问，要及时翻阅字典，以便准确记忆并且加强记忆。要注意结合语境理解词语，力求文从字顺，语言简明，尤其要注意词语的深层含义，如比喻义等。

（4）本题考查学生语句排序的能力。要认真阅读所给的句子，找准所给材料的中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。抓住了中心，就抓住了语段要害，就可以定首句或尾句，中间的顺序也会逐渐清晰明朗地排出来了。注意句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯，同时还要注意语境、句式的协调一致。

3.正确答案：

（1）艾青  一只鸟   （2）武松  大战蒋门神 试题解析：

此题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对《艾青诗选》和《水浒》这两本书有所了解，就能很好答题。

4.正确答案：

（1）示例：各位同学，农村老太你见得多，可见过世面的农村老太，你未必见过几个。今天，我就要给您说说这么一位，她有趣有情有义，她是《红楼梦》中的小人物，却有着大境界。您也许猜着了，对，她就是刘姥姥。我要给大家讲的就是《刘姥姥进大观园》的故事。

（2）示例：考上名校，同学问他何故。他沉默良久说，那天父亲来送生活费，舍不得住旅馆，在墙下坐了一夜。

试题解析：

（1）此题考查语言运用即席讲话的能力。关键是紧扣活动主题，抓住演讲的文体特点，做到开篇有称呼，语言简洁、生动即可。

（2）此题考查语言运用即兴个性创作的能力。关键是抓住所给情景，发挥想象简要地补写后面的情节，情节要合情合理，要在意料之外，又在情理之中。

二、阅读 正确答案：

5.①描写了朔风和行走在朔风中的感受。②这样写突出了朔风的凛冽，衬托出了清凛中所蕴含的美。

6.①照应开头，再次说明冬日刮风之后就会有霜；

②渲染气氛，增强了对霜的期待，为下文写霜作铺垫。

7.“两个世界”指的是一边是红山茶和雏菊盛开，一派晚秋景象，另一边却是盐霜覆盖的初冬情景。作者描写这两种景象，形成对比，突出了作者探寻冬天之美的惊奇而又欣喜的心情。

8.①德富芦花的诗句，描写了冬日暖阳照耀下的田野，表现了霜的清新可爱。②作者引用这个语句，确切地再现了自己眼前的景象。③抒发了对霜白的喜爱，对自然之趣的欣赏，对恬静生活的赞美。

9.①指清冷中孕育的美丽的白霜；

②赞美了冬日里美丽而充满活力的大自然；

③指清冷中却清澈而深邃的思想。

试题解析：

5.此题考查学生概括文段内容以及理解写作目的的能力。做此题时，一定认真读文本筛选信息高度概括。从写作内容和表现手法两个方面去做题。文本“朔风是有锋芒的，吹在山谷有兵戈之声，吹在田间有倾覆之势。走在风里，似有无数把小刀子刮过脸、眼睛、鼻子、耳朵、嘴唇——吸入的每一口气流，都是清凛的、刚硬的、冷冽的。”描写了朔风和行走在朔风中的感受。再根据文章下文章内容“想着次日就能见到霜，便觉得这冷也是可贵的”，以及作者情感即可概括“这样写突出了朔风的凛冽，衬托出了清凛中所蕴含的美”。

6.此题考查学生鉴赏文章的写作技巧的能力。做此题时，要把握文本内容和主旨。从文章结构和表现手法两个方面去写。“⑤再过两天就是大雪节气，今年还没下过霜。翻开旧时写的《临湖》，十一月就有霜了，连着下了几日严白的霜，下霜之前已刮了两天粗粝的风。⑥只有下过霜，才算真正跨入冬天。”和开头“②冰花就是霜花。朔风之后，凡有水处必结霜白”相照应并渲染了清凛之美为下文写霜做了铺垫。

7.此题考查学理解鉴赏句子的能力。做此题时，要把握文本内容和作者思想情感，以及运用的表现手法。文章第⑨段“俨然两个世界，马路那边是冬天，马路这边还是晚秋”中“两个世界”指的是一边是红山茶和雏菊盛开，一派晚秋景象，另一边却是盐霜覆盖的初冬情景。作者描写这两种景象，形成对比，突出了作者探寻冬天之美的惊奇而又欣喜的心情。

8.此题考查学生鉴赏重点语句的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，从句子内容，表现手法和抒发情感三个方面去写。十五段引用德富芦花《晨霜》中的句子以及下文“一眼望去，无不是银光紫影，紫影中隐隐可见白霜，大地仿佛成了一块紫水晶。在这个结霜的冬日，在黄山脚下十字畈村外的稻田，我如期遇见了德富芦花。”相照应，描写了冬日暖阳照耀下的田野，表现了霜的清新可爱。作者引用这个语句，确切地再现了自己眼前的景象。抒发了对霜白的喜爱，对自然之趣的欣赏，对恬静生活的赞美。

9.本题考查学生对文本标题内涵的把握能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。表层含义就是指字面的意思，深层含义就是与主旨相关的意思。“清凛之美”本意“指清冷中孕育的美丽的白霜”。引申义“指清冷中却清澈而深邃的思想”​赞美了冬日里美丽而充满活力的大自然。

正确答案：

​孩子们冷漠的表现有：①在父母的爱意中浸泡长大，却感受不到爱。②认为父母爱的付出很平常，无所谓。他们既感受不到爱也不理解爱。作者一开篇就写孩子们冷漠的现象，一方面给读者造成强烈的冲击，突出问题的严重性；

另一方面提供议论的话题，也为下文议论摆出了有力的论据。

11.①分析上文中孩子们对爱的冷漠的原因；

②引出下文对怎样让孩子们懂得爱的论述。

12.​①不要溺爱孩子，爱不等于关怀或照料（或“如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减”）；

②要让孩子从小学会爱别人，并付出自己爱的劳动（或“天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人”）；

③爱需要反复练习，只有这样才能培养出一个有爱的能力的孩子（或“爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞”）。

13.①提出了全文的主要观点；

②强调了让孩子们在爱中领略被爱的更深远的意义。

试题解析：

10.此题考查学生理解文章内容、理解开头段落作用的能力。这类题型，应先读懂文章，掌握议论文开头段的作用（引出论题或论点；

作为论据，证明论点；

吸引读者的阅读兴趣），找出关键的语段，结合题目要求答题即可。通过分析可知，孩子们冷漠的表现有：①在父母的爱意中浸泡长大，却感受不到爱。②认为父母爱的付出很平常，无所谓。他们既感受不到爱也不理解爱。作者一开篇就写孩子们冷漠的现象，一方面给读者造成强烈的冲击，突出问题的严重性；

另一方面提供议论的话题，也为下文议论摆出了有力的论据。

11.此题考查学生对文中重要段落作用的分析能力。解答本题时，结合语段的位置，从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，在文章的中间的段落的作用有：起承上启下的过渡作用、总结上文、引出下文、为后文写什么作铺垫、为下文写什么埋下伏笔、起对比或烘托作用等。阅读文本可知，第⑥段在文中起的作用是：​①分析上文中孩子们对爱的冷漠的原因；

②引出下文对怎样让孩子们懂得爱的论述。

12.此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。通过分析可知，作者给天下的家长们提出的建议有：①不要溺爱孩子，爱不等于关怀或照料（或“如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减”）；

②要让孩子从小学会爱别人，并付出自己爱的劳动（或“天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人”）；

③爱需要反复练习，只有这样才能培养出一个有爱的能力的孩子（或“爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞”）。

13.此题考查学生理解重点句子的能力。理解句子可从这些方面思考：文章的内容、中心论点、作者的观点与情感，具体语言环境等。通过分析可知，对句子的理解是：提出了全文的主要观点；

强调了让孩子们在爱中领略被爱的更深远的意义。

正确答案：

14.（1）不久；

（2）遮盖；

（3）命名；

（4）使……舒适。

15.又何必要像许由用颍河水洗耳朵那样来自命清高，像伯夷、叔齐逃到首阳山吃野菜那样来表示高洁呢？ 16.甲文使用了烘托的手法，用禽鸟之乐烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐；

层层推进，卒章显志。乙文运用了托物抒情的手法，借松树寄托自己的生活情趣。

17.同：都表达了热爱自然，追求山林野趣，但不愿隐逸而想有所作为的积极情怀。异：甲文表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣；

乙文表达了作者追求高风亮节和宁静生活的思想志趣。

试题解析：

14.此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“适”的解释。

15.此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“濯”“清”等关键词的理解。

16.此题考查学生理解写作特色的能力。这类题型，先读懂文章内容；

再了解文章写作特色，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；

最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。通过分析可知，甲文使用了烘托的手法，用禽鸟之乐烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐；

层层推进，卒章显志。乙文运用了托物抒情的手法，借松树寄托自己的生活情趣。

17.此题考查学生理解作者情感的能力。这类题型，先读懂文章内容，再从文章的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。​同：都表达了热爱自然，追求山林野趣，但不愿隐逸而想有所作为的积极情怀。异：甲文表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣；

乙文表达了作者追求高风亮节和宁静生活的思想志趣。

三、写作 正确答案：

18.略 试题解析：

此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。“我们一起走过”是一个主谓短语。“我们”意味着本文至少要写两个人，可以理解为“我”与老师、同学、家人等。“走过”意味着不是指一天两天，指一段时间内发生的事情。这些事情已经成为过去。所以本文要求写一篇回忆性的文章。“走过”还含有不容易走过来的意思，是很值得回味，很值得珍惜的。“一起”是题眼，表示过去的岁月是和老师、同学、家人等共同度过的，因而本命题的写作中心是表达老师、同学、家人之间的美好的感情。其次要选材构思，可以与具体的人一起走过：与老师一起走过，可以感受到老师的关爱、教导；

与同学一起走过，可以感受到同学的真挚、纯洁的友谊；

与父母一起走过，可以感受到家的温馨、家的欢乐；

与书一起走过，在与书交往的过程中陶冶了自己的情操、丰富了自己的精神世界。还可以从同学到老师、到家人留给自己的美好记忆中拾取若干剪影，铺设成篇。要选取过去生活中最能引发自己感情的几个片段，围绕一个中心，切不可面面俱到、流水帐式地记录过去生活中的每个生活细节。​在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。

由衷的喜欢。

很实在的文章啊。

2010学年度第一学期九年级语文试卷分析

一、命题导向

全县2010学年度第一学期九年级语文期末试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。从考试内容看，九年级上册语文学习的重点知识都有考察，且题型灵活，以检测学生听说读写及综合运用的能力为主，兼顾课内与课外，基础与提高。从试卷结构看，结构上与中考试卷板块一致，分值上与中考试卷基本相同，具有明确的导向性。从总体看，本试卷以新课程标准为指导，坚持“以本为本”，力求指导教学，以便语文学科呈现教学相长的良好局面，促进语文教学整体水平的提高。下面，结合九年级语文教学，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

二、试卷特色

(一)试卷结构：课标引领，参照中考，演练中考

试卷秉承“课标引领，参照中考，稳中有变”的基本思路。试卷共分四大板块，即“语文基础知识与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”，另加3分的卷面书写。共25小题，分值120分。板块上与中考一致，分值上基本相同。“语文基础知识与运用”设6小题，23分，占19.2%，“现代文阅读”有两大题，均选自课外，共9小题，24分，占20%，“古诗文阅读”共三大题，9小题，20分，占16.7%,"作文",50分,占41.7%。

(二)试题命制：立足课内，延伸课外，自主原创

试卷的编制以九年级上册教材为重要命题范围，同时延伸至与课内程度相当的课外材料。明显来自教材的试题材料有20分，约占作文、卷面书写除外分值的29.9％。如第

1、

2、

4、20、21及

18、19中的部分习题均源自九上语文教材，能让初三学生意识到文本的重要性。现代文阅读的两篇文章，都为课外材料。两篇文章篇幅字数适量，文字难易程度适中，重在考察学生知识点的落实及语言表达能力。古诗文阅读共三篇(首)，其中古诗阅读材料邵亨贞的《贞溪初夏》，通俗易懂，浅显清新；文言文一阅读为《出师表》和《诸葛亮，言家事》的阅读，《出师表》是课内的，而《诸葛亮，言家事》虽属外，但是同步练习《精讲精练》上的短文，因此这一部分学生掌握较熟练；文言文二是选自《聊斋志异》中的《和尚敬茶》有较强的故事情节，且短小易懂。同时考查的题目都是从课堂内延伸出去的，即常用的实词和虚词的意义。本卷试题命制在坚持原创的前提下，试题材料力求紧密联系社会实际、学生生活，体现时代感和语文味。如第6题综合性学习题就是考察学生对2010网络流行语的分析。这些命题特点，为今后我县的初中语文教学提供了立足课堂、用好教材、注重迁移、联系生活、探究创新、追求语文味的教学导向；有利于矫正日常教学追求进度、复习阶段押宝猜题的不良教学行为。

(三)试卷内涵：重视基础，注重积累，突出素养

注重对基础知识和基本技能的落实，高度关注语文积累。汉字、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。另外，对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力。本试卷在名著阅读上不仅分值较高而且难度加深了。这就要求教师要带领学生读课标要求阅读的名著，不能以练习或资料代替阅读。再者，本试卷在古诗文名句的默写上分值提高了（8分），且重在理解性的记忆。现代文阅读注重知识点、理解分析、概括提炼、体验探究、语言品味等能力考查方面，真正体现阅读的特质。古诗文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调常见实词和虚词积累以及

对文意的整体理解。

三、试卷答题分析

试卷满分值120分，全县均分为74.6，难度为0.64 。根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：

（一）卷面、基础知识积累及运用

根据抽样调查（共205分试卷），对试题卷卷面和基础知识积累及运用两部分分析如下：卷面分3分，平均分为2.52分；基础知识积累及运用共23分，平均分为16.04分。

具体分析（基础部分）：

1．第一题为根据拼音写汉字，答案分别为娆、骛、鸿。其中错误最多的为“骛”字，多数把“马”写成了“鸟”或其错误，错误率近70%左右。

2．第二题只有个别考生错误（因为考场勘误，题目本身也不难）。

3．第三题病句修改大多数考生都能改出，只是回答问题不规范，有直接写出准确句子的，有写出修改方法的，也有用符号在句子修改等情况；错别字错误较多，主要是“魅”字中“鬼”不完整。

4．古诗文名句填空主要错误是错字，如晖、脉、苔、簌、陟、宜、胸、浊等，有些诗句空白或写错情况也很多。

5．名著阅读失分很多，6分大多数考生只能拿2-3分。错误主要是对作品不熟。

6．综合性学习多数能得分，少部分不理解“打酱油”的含义，部分考生表述不够到位。

教学建议：

1．初三教师要注意重点字词的教学，特别是每课后的“读一读、写一写”要落实到位。

2．规范病句的修改。

3．加强学生对古诗文名句的掌握。

4．对于名著，在教学及复习过程中要有适当补充内容。

5．综合性学习内容要结合现代生活实际，贴近生活。

（二）现代文阅读

本大题共有9个小题，共24分，分为两个语段，即小说的阅读分析和议论文的阅读分。从抽样的7刀样卷共205份试卷来看，小说的平均得分 10.86，得分率77.6%；议论文的试卷的平均得分只有6.4 ，得分率64%。

小说分析：

1、第七小题考察了两个知识点，首先是概括主要内容，其次是插叙的作用。失分的原因是很多学生没能掌握答题技巧，像概括主要内容，很多学生语言不够简练；第二问不能判断是插叙，即使少数同学判断正确了也不能表述正确插叙的作用，由此可见，教师在教学时根本没有强调知识点的学习。

2、第八小题是对词语含义的揣摩，学生基本能结合上下文分析，答题情况总体不错，大也有少数学生词不达意，这需要教师在语文课堂上多给学生表达的机会，以此锻炼学生的语言表达能力。

3、第九小题是在考察学生对一句话的理解，失分的原因是学生答题不够全面（对一句话的理解，一般从两个方面来理解，即句子表面所表达的内容和结合文意分析句子在文中的作用），而一部分学生则打了一方面，导致了失分。所以在今后的阅读教学中，教师要加强学法的指导。

4、第十小题是在考察学生对小说中的人物的分析，但由于提问的方式较为灵活——你最欣赏哪个人物，为什么？很多学生的答案偏离文意很远，如：喜欢陶丽，因为她很可爱。所以答题中，像这种提问方式，我们要让学生知道必须结合文意来分析人物，这样才能做到答题不失分。

5、第十一小题失分的原因是很多学生审题不清，只对文中的某一部分内容谈感受，没能从文章的主旨的角度去分析。

议论文答题分析：

1、第十二小题是在考察议论文中开头事例的作用（一般有三点，即：引出论题、引发读者的阅读兴趣、充当事实论据证明论点），而很多学生只能写出一或两点，极少学生得满分，文体意识不清。

2、第十三小题是在考察学生找论点的能力，得分较好，少量学生失分的原因是将论点与主要内容区分不开，这就反映了学生对何为论点不清楚，教学中要从形式、性质、方法上去指导学生判断论点。

3、第十四小题是在考察论证方法极其作用，失分较多，原因在于一是将论证方法写成举例子，二是分析作用时要么不能结合文意谈，要么举例论证的作用术语缺乏。

4、第十五小题是主观表述题，总体得分较好。

教学建议：

1、教学时要着力培养学生的议论文文体意识

2、利用阅读课堂，加强语文知识点的传授与学法的指导

3、议论文的训练要加大学法指导力度。

（三）古诗文阅读

本大题共有9个小题，共20分，分为三个部分：课外古诗文鉴赏、课内文言文对比阅读和课外文言文阅读。从抽样的200份试卷来看，平均得分只有11分左右，失分比较多的还是课外部分。

古诗文鉴赏的第一题（四字短语），半数学生都写了“楝花风起”，是因为受后面的“野渡舟横”的影响，根本没有动脑筋去理解诗意。第二题要求考生理解诗人“以动写静的艺术技巧”， 但是许多学生在回答问题是并没有围绕题干，所答氛围根本体现不了“以动写静”。由此看来，学生的古诗鉴赏能力还有待提高。

至于课外文言文阅读，相当一部分学生根本没有看懂文意，所答问题令人哭笑不得。看来，常用文言实词虚词的积累，许多学生做得还不够，还得加强课外文言文的阅读。

值得一提的是：课内文言文中重点句子的翻译，学生做得也并不好。“受任与败军之际，奉命于危难之间”，这是千古名句。但是许多学生在翻译上并没有注意句子的倒装，而是直译，因此失分率也较高。

总之，本大题还是有一定的灵活度的，如果平时的语文素养不高，积累不多，是很难拿到15分以上的，有相当一部分的学生可能就在这一大题上与别人拉开了差距。

（四）写作分析

抽查8刀试卷，240份，空白卷不计入平均分，平均得分36.9分，得分率为73.8%。

低于基准分的作文失分的主要情况：

1、天马行空型：有少量学生完全不顾作文题目，自己另外拟题、选材，虽然写得很完整，但与命题毫无瓜葛。

2、偷换概念型：有少部分学生将“读书”按照安吉方言理解为“在校学习”，

写的是学习生活、学习各门功课及学习成绩,导致离题。

3、东拉西扯型：知道要写读书的感悟、见解，但主题不集中，既有自己读书的经历记叙，又有读书方法的介绍、书籍的选择、读后感等，一段一个内容，想到什么写什么，写满600字为止。

教学建议：

1、从作文中可以看出，课外书看得多的学生自然文笔流畅、底蕴深厚，写起来得心应手；而大部分学生阅读面还比较狭窄，不爱看课外书。所以有必要鼓励、引领学生多阅读。除了读课后名著导读中提到的这几本书，还要推荐学生乐读的优秀课外书籍，营造爱读书的氛围，开阔学生的阅读视野。

2、写作技巧还有必要进一步指导，如读题审题、中心明确、详略安排等。

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