一片树叶教学设计 [《一片树叶》教学设计之二]
时间：2019-04-26 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标：
1、 认识本课生字词。
2、 有感情地朗读课文。
3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
教学重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：课件、生字卡。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
(课件演示)小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了!树叶哪去了?你们想不想帮帮小黄牛?我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。(板书课题)读读课题。
二、初读课文，认识生字。
赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗?
敢接受老师的挑战吗?看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗?
谁想自己试试读一下生字?(指名读)那让他当小老师领着我们一起读读好吗?
这一次咱们换换方式，开火车读怎么样?(开火车读)
老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗?拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗?
小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的好方法。
如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试?指名组词领读。
二、 再读课文，读通顺、读流利。
生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些?试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗?
咱们来朗读接力赛好不好?谁先来?其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方!
评价谁接得最棒。
选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
三、 精读课文，读得有感情。
1、 课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了?(齐说)，你是从课文哪儿看出来的?谁想读一读?指名读。
2、重点指导一段朗读(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。
情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读(配乐)，说说自己心里想些什么?模仿老师再读。
再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。(要生真正理解词义)
齐读。
3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。
4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢?从哪看出来?(体会省略号的作用)
五、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样?他会说些什么?如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说?演一演。
2、 看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么?(相机板书)
3、 小结本课的收获和体会。
六、作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
板书设计：
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