《绿》教学设计_绿色建筑教学设计

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教学目标： 1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。 2、初步了解景物的特点描写的方法。 3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：第一课时教学目标：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。教学过程：引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。 2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。一、初读，感知课文 1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。 2、读课文，想想课文还可以以什么为题？二、再读，理解课文 1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。 2、学生自由发言，教师适时引导：（1）理清课文的结构。（2）初步理解“领略”。三、精读，体味课文 1、自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字？ 2、根据学生的回答，随机引导：（1）作者领略了哪些地方的“绿”？（2）作者领略了哪些不同的“绿”？ 3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？ 4、观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。 5、较深入地理解“领略”。第二课时教学目标：深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：引课：用“领略”说话。四、深读，领悟课文 1、朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处？ 2、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。” （1）联系上下文理解。（2）观看“荷叶”录像。 3、感情朗读课文第三自然段。 4、深入理解“领略”。五、熟读，背诵课文 1、用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。 2、检查背诵，交流背诵方法。六、拓读，超越课文 1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。 2、拓展阅读朱自清的《绿》，用心“领略”其中的意蕴。

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