西师大版《积累与运用(二)》教学设计|积累与运用
时间:2019-04-22 来源:博通范文网 本文已影响 人
教学目标 1. 正确区分独体字作偏旁时笔画的变化,激发学生主动识字的愿望。 2. 积累词语,感悟词语与句子的关系,初步培养学生连词成句的能力。 3.背诵古诗,正确、流利、有感情地朗读绕口令,培养学生的阅读兴趣。教学准备教师: “读一读,比一比”的汉字卡片,“照样子写一写”的词语卡片和插图,《杂诗》的诵读录音。学生: 收集绕口令。教材简析本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读,比一比”,培养学生的比较能力,掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”,既复习巩固所学生字,又积累词语。三是“比一比,组词语”,区别形近字,提高识字能力。四是“照样子写一写”,依照例子和插图,让学生连词成句,感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”,感受古诗的优美,积累语言。六是“读读玩玩”,读绕口令培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”,旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系,积累语言,培养学生的阅读兴趣。建议本课用2课时。解读与提示“读一读,比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化:“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”,“足”的第六画撇变成了“竖”,“木”的最后一笔捺变成了“点”,“女”字长横变成了“短横”,“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时,可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字,让学生认读,并通过比较,说说自己的发现。也可由教师具体指导一组,其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展: 还发现哪些字作偏旁时样子变了。“你还认识我吗”,复现与重组生字,读起来琅琅上口。可让学生先自读词语,也可采用小组合作的练习形式,让学生人人动口,在读中巩固字音,积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法,检查学习效果。“比一比,组词语”,可让学生先比较每组字的异同,再组词语。“照样子写一写”,可先读题明题意。从例子入手,结合插图,帮助理解句意,让学生在读中比较,体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练习,集体交流汇报,也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练习。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子,体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了,但意思不变的道理不必告诉学生,只要学生能连成两个句子就行了。(枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。)“读读背背”,可先复习王维的《鸟鸣涧》,然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声,“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读,比比谁先记住,并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思,但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。“读读玩玩”,绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师,老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音,同桌互读互纠,把绕口令读通读顺读快。这些字学生能认多少是多少,不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬,以肯定他们识字的积极性。如有时间,可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验,自由请好伙伴教教自己读不认识的字。
教学思考与设计(参考)
一、复习旧知,引入新诗的学习 1. 让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》,激发学生学习的兴趣。 2. 借助图画,听一遍《杂诗》的录音,并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。 3. 小组内开个朗诵会。及时鼓励,引入下一环节的学习。二、巧设计,辨变化 1. 以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。 2. 出示第一题的每组字让学生读,观察独体字作偏旁时的变化,争当“小悟空”。 3. 小组或同桌互相发表意见,全班交流,找出变化。 4. 说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了,并选择自己想写的字写一写,评出若干“小悟空”。三、多种形式,积累词语 1. 学生自读第二题词语,同桌互助读准字音。 2. 边读边想象,利用开火车读、比赛读等形式检查学习效果,积累词语。四、读读比比,组成词语 1. 出示第三题的每组字让学生读,认真观察比较每组中两个字的异同。 2. 用形近字组词语,看谁组得正确,组得多。五、看看比比,玩玩写写 1. 学生看第四题的例子和插图,读两个句子,并体会词语与句子的关系。 2. 尝试练习,用词语卡片做“连句子”的游戏,写出句子,再读一读。六、读读赛赛,读中有悟 1. 学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音,同桌互读互纠,读通读顺。 2. 出示插图,以多种形式读,说说自己明白了些什么,还有哪些不明白。 3. 赛读,激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多,利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。七、自主识字,自我检测
参考资料★《杂诗》注释: ⑴君: 对别人的尊称。 ⑵绮窗: 有雕饰的窗户。 ⑶著花: 开花。赏析: 你从我的家乡来,应该知道我家乡的情况。请你告诉我我家窗下的那株寒梅开花了没有。★诗人用质朴平淡的白描手法,通过对话,表达了对故乡的思念之情,写得亲切自然。
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