蜀相优秀教案 [蜀相教案]
时间：2019-04-09 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标：
一、知识与技能：
掌握诗歌诵读的基本方法。
了解诗歌常见的表现手法。
二、过程与方法：
了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
三、情感与价值观
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。
教学重点：
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学方法：
朗诵法：反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
讲解和讨论相结合：充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入。
二、知人论诗 知世论诗
作于杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。
三、 课文朗诵
（1）、配音朗诵
（2）、学生齐读
思考：作者写游武侯祠，那么作者本意在祠还是人？
四、课文赏析。
首联：
丞相—— 诸葛亮
“丞相”比“蜀相”更能体现作者对诸葛亮的崇敬、仰慕
之情。
锦官城——成都
问题：开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
颔联：
问题：颔联中有两个字沟通了情与景的联系，实现了诗意的逆转，请你把这两个字找出来。
讨论与探究
一、试分析“自”，“空”二字的妙处。
二、试分析颔联在写景使用了哪些表现手法。
自——青草自绿，无人光顾
空——黄鹂好音，无人倾听
此联写丞相庙宇幽静、寂寞，先贤的功绩被人遗忘；诗人一腔忧国忧民的热血知音者少，只有引古人为同调，这是何等寂寞的怀古之心啊！
运用技巧：寓情于景、乐景衬哀情，动静结合、以动衬静
颈联
（1）看视频，然后概括颈联中出现的有关诸葛亮的大事。
尾联
（1）了解诗歌中深沉、叹惋、感伤的思想感情
（2）了解英雄在本句中的含义。
“英雄”，应是指千古以来的仁人志士，为国为民而赴汤蹈火之人，其中尤其如杜甫这样许身社稷、志在匡国之人。此句隐含着诗人感时伤乱之意。
五、表达与交流。
有评论家认为本诗末两句概括了历来壮志未酬的英雄们的悲愤心情。请你结合相关的历史人物谈谈你的体会和看法。
六、 作业
附：板书设计
前两联：写景 借景抒情
壮志未酬 怀才不遇
后两联：兴怀 直抒胸臆
