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    【《笋芽儿》教学设计七（1）】笋芽儿教学设计

    时间：2019-04-17　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    一、创境揭题，诱发情感

    出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

    揭示课题：4笋芽儿

    二、初读感知，学习生字

    1．学生自由读文。

    2．小组合作学习生字。

    3．汇报识字方法。

    4．游戏巩固生字，并用词说话。

    三、读读画画

    愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

    1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

    2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。

    第二课时

    一、复习导入

    1．开火车读生字。

    2．把你积累的词说给大家听。

    二、朗读感语

    1．小朋友们，课文中是谁在呼唤笋芽儿？春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气是一样的吗？（试读──评议──范读──练习──指名读）

    2．笋芽儿听到了呼唤是什么样的动作？（带动作读课文）

    3．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦!

    再读读课文，你们还有什么想说的话？

    5．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

    引导学生找出描与美好春光的句子，指导朗读

    6．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。

    展示读书，老师版画。

    三、总结全文

    笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

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