木叶真的会唱歌吗【《会唱歌的木叶》教学设计】
时间：2019-04-22 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标
1会认本课生字，会写田字格中的字。
2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。
教学重点
学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备
教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么
归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗木叶为什么会唱歌唱什么歌等等。)
让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写
1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。
2请学生在文中圈出生字，自由拼读。
3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5生字扩词练习。
6各学习小组讨论识记生字字形。
7全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。
8全班通读全文，要求读得正确、流利。
9出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11练习书写。
三、细读课文
1请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢
2学习第9、10段。
(1)教师：课文中是谁提出的这个问题
指导读好问话。
(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”
(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。
(4)练习朗读。
(5)抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里你认为还可以怎样读
3学习第11自然段。
过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢
(1)自由读。
(2)“奇异”是什么意思(可用换词的方法理解。)
(3)出示句子，理解：
“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”
为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”歌唱什么
(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)
再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。
4学习第3~8自然段。
(1)出示句子：
“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。
“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。
“如意!如意……”那是对画眉的祝福。
(2)自由读，同桌对读。
例：(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!
(3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗
(4)姐姐还和哪些小鸟对了话怎么对话的
(5)指导朗读：
①抽生说说该怎样读这三句话。
②指名读。
③评一评。
④比赛读。
⑤齐读。
(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。
(7)交流、评价。
(8)教师范读第7自然段，引读第8自然段。
请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景
①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思
③为什么大家都静静地听
④指导学生有感情地朗读课文。
5学习第1、2自然段。
(1)抽读，正音。
(2)讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思
(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢
(出示课件：课文第2自然段的情景。)
(4)理解“闯山”的意思。
(5)指导学生有感情地朗读课文。
四、设置情境，拓展想象
提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么
五、积累知识
请学生把自己想写的词语或句子写一写。
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