一年级语文下册《看电视》计划_一年级语文下册计划
时间：2019-03-26 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、教材简说
球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西?
二、学习目标
1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”;韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。
1.多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。
2.出示带音节的生字卡片，指导认读。
3.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。
4.组词练习。
5.指导学生回到诗文中连词、连句读。
认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人(全)，大哥压着可弟身(奇)，宝贝小口头上开(员)，大米青草一起吞(精)。
本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字，上半部要小一点。
(二)朗读感悟
本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。
可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。
对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。
1.读第二小节，想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧)
2.读第三小节，想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3.读第四小节，想想奇妙在哪里。(关掉球赛，看音乐舞蹈)
4.读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好)
(三)实践活动
观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。
四、教学设计举例
(一)猜谜揭题，引入新课
1.猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
板书：电视
2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3.看图：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
(二)读文思考，感悟体会
1.读文。
(1)借助拼音自由读。
(2)自愿试读，纠正字音。
(3)读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考。
(1)“我”家看电视很奇妙，表现在哪里?
(2)读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?
3.讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”
奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。
4.感悟。
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。
出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。
(三)逐段朗读，认记生字
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)
精(米+青)
部首字：却(卩)赛、完(宀)掉、换(扌)写(冖)
3.游戏活动，巩固生字。
(1)开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
(2)四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
全()()()奇()()()
精()()()赛()()()
关()()()员()()()
写()()()音()()()
4.写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
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