秋娃娃写信【《秋娃娃》教学实录】
时间：2019-02-14 来源：博通范文网 本文已影响 人 
课前交流：听听大家叫叫我。
师：想知道我的名字吗?名字可特别了。叫我一声。喜欢我吗?你为什么喜欢我?
生：老师很辛苦。
生：我要给老师唱首歌。(找朋友)
生：官老师长的很漂亮。生：官老师像我的姐姐。
师：在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。
给红叶谷做广告。
(交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。)
师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色。教师描述。
(不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，如果让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。)
师板书课题，齐读，再亲热点。(生读)
师范读课文。(朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感)
生
师：想自己读读课文吗?借助拼音自己读课文。(生读)(学生齐读，说明学生平时就喜欢齐读)
生
师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。
生拼读
师：会拼读了吗?
生
师：出现在屏幕上了，拼读两遍。
生拼读
师有没有你以前就认识的?
生：下
师：你是从哪里认识的。
生：下车下一站
师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。
生
师：有些字音不容易读准。
生“心”前鼻音
师：还有一个
生：“身”
师：还有两个后鼻音的字呢
生：冬
师：汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。
生
师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。
(教师出示拼音，学生举卡片。)
生
师：你是怎样记住这个“好”字的?
生：拼拼音，加一加，
师出示“身”，怎样记住的?
生：用讲故事的方法。
师：知道老师怎样记这个字的吗?教师用身体姿势表示字。
生
师出示衣，出示心，给心找词语朋友。
生
师：比比，谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。
(生自读课文。)
师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。其他同学就是评委了，听字音是不是读准了?
生：有些字音都给忘了。说错了，(你读的时候……促进了交流合作)
师：秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下划横线。
生
(教师板画，大雁、松鼠、孩子。板书：飞南方、备冬粮、多穿衣)
生：
师：喜欢写给谁的句子?
生
师：同桌的小朋友，都读过问话的句子，互相练一练。
生：学生读
师：范读，跟老师这样读读。
生
师：怎样读才能让松鼠知道“快快”呢?自己先读一读。
(指名读，生齐读)
师：出示整首诗歌。
读
指名读
分组问答。
师：注意读出问话的语气。
(学生整体的朗读水平并没有通过教师的指导得到提高，虽然教师想了很多办法，学生身上没有体现出来。)
师：还会给哪些朋友写信呢?
生自己说。
师：哪个好心肠的秋娃娃要写信。
生：狗熊
生：青蛙
生：写给谁，给小草，把根保护好。(让学生模仿诗句，自己写，是对语言的开发)
师：引读。
教师建议：如果加上你们的动作和表情，一定能够更好。
(学生的朗读水平最终也没有变化。)
师：玩一个猜字游戏。做准备，先读读这些生字。
在屏幕上出示字，一个学生背对
指导书写：先在屏幕上出示笔画，教师在田字格中板书。(心、衣)
把“心”“衣”在空白的田字格里写一个。
师：秋天的变化很多，到郊外去看看，肯定会有发现。
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