“回声”的启示作文1　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。　　--孟子　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另下面是小编为大家整理的2023年“回声”启示作文3篇【精选推荐】,供大家参考。

“回声”的启示作文1

　　"爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。"

　　--孟子

　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。

　　"己所不欲，勿施于人，"这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？

　　所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。

　　这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。

　　莎士比亚说："上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。"我们每个人都只是苍穹中的一颗小星，都只是深夜中的一把火炬，我们心中所想的应该是别人，装着的应该是别人，只有这样，天空才会更加明亮，深夜才会充满光明与温暖。

　　所以，朋友当你想获得别人的关心与尊重时，当你想让你的周围变得明亮起来，当你想生活在一个充满温暖的世界中时，请从自己做起，请和和气气地对青山说一声："你好！"相信青山也会让你感到满意的。

　　玫瑰赠人，手有余香，相信这余香会缠绕在你的指尖，渗透到你的心里，永远永远地环绕在这万水千山之间。

“回声”的启示作文2

　　我曾经听到这样一个故事：从前，有个小男孩，他不懂什么事回声。有一天，他爬到山顶上，对着周围的大山使劲喊：“喂——喂——”立刻山间也响起跟自己一样的声音：“喂——喂——”他有好奇的问道：“你是谁？”大山也问道：“你是谁？”于是，这个小男孩又大声的喊道：“笨蛋！你这个大笨蛋！”回声也毫不客气

　　的回敬了相同的话。小男孩听了，非常气愤，含着泪跑回家，对妈妈吧遇到的事情从头到尾的说了一遍。妈妈听了，和蔼的说：“是你自己不对呀！宝贝，如果你和和气气的`与它说话，它也会和和气气的与你交谈啊。”

　　是呀，只要你善待别人，别人也会善待你；只要你尊敬别人，别人也会尊敬你。世界上有许多事情不都是这样的么？

　　就拿大自然来说吧。近几年，我们人类对环境的污染较为严重，经常随意排放污水、废气、乱砍滥伐树木、捕杀大量野生动物，大自然也一次一次地报复了人类，每年不是发洪水，就是干旱、地震、泥石流等频繁发生，这就是大自然的回声。如果人类能善待大自然，大自然也会善待人类。这样，就再也没有那可怕的自然灾害，人类就将过着幸福的生活。

　　接下来再说班级吧。班级是由一个个活泼可爱的同学组成的。你的爱与恨就是你感受它的根源。如果你乐呵呵地对待别人，别人也会乐呵呵地对待你；如果你经常板着脸，骂人、打架，那别人也会用同样的方式来回敬你。这，就是班级的回声。

　　生活中，诸如此类的回声亦很多，就看你如何对待，弹奏出属于自己的、美妙的歌声，收获到属于自己的、真诚的“回声”。

“回声”的启示作文3篇扩展阅读

“回声”的启示作文3篇（扩展1）

——回声的启示作文10篇

回声的启示作文1

　　记得那一天，我只是一个8岁的小男孩，看着今天阳光明媚的好天气！我跟妈妈一起去莲花山玩，到了莲花山，我们准备爬上山，爬着爬着！终于到了山顶，然后大声喊了！啊…！（啊）然后，我焕然大悟，是什么在跟我一期说话！我说，出来，（出来）我生气了说：不出来你是猪（不出来你是猪）气死我了，我说有胆量出来（有胆量出来）

　　我哭着说：妈妈，有人欺负我！‘妈妈说：在那啊？’‘我说在这，手指指着山，妈妈笑了笑，说：山怎么欺负你了哈？’‘我说：我说你出来它怎么就说出来，我说你是猪他也说你是猪？’"妈妈笑了，说：孩子，如果你骂别人的话他会是什么样的表情？我说，肯定会再骂我回来的。妈妈说，对啊，你怎么样对别人的态度怎么样别人就对你怎么样。我说：真的骂？说罢，我就向山说你好（你好）妈妈说：怎么样啊，孩子！我说：真的啊。

　　然后，过了一会我就和妈妈回家了！

　　今天，我懂了一个道理，别人怎么样待别人别人就怎么待你。

回声的启示作文2

　　有一次，我去大山里旅游，我说了声：“真难走啊！”突然传来了与我同样的声音，我问：“你是谁？”大山也问道：“你是谁？”我生气的说道：“大傻瓜，大笨蛋。”大山再次重复了我的话。我生气地哭了，跑回妈妈的身边，跟她说了事情的原委以后，妈妈语重心长地对我说：“是你不对在先，你应该要善待他，和和气气地对他说话，他也会和和气气底对你说话，再去试试吧。”“恩，我知道了，我再去试试。”我又一次来到大山前，说：“大山，我喜欢你。”大山也说：“我喜欢你。”我继续说道：“我愿和你做朋友。”大山也说了同样的话。

　　是呀，只有你善待别人，捏人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你。

　　生活中许多事情也是如此：就说说班级吧。班级是由一个个活泼可爱的同学组成的。你的爱恨就是你感受爱恨的根源。你如果是每天都以快乐为本的话，那我相信别的同学都跟你很要好，可不要天天阴沉着脸，好像别人倒欠你似的，真是不应该。

　　在我们的生活中，许许多多的事情都是如此，只有你对别人友善，别人一定也会待你不差，你对别人不友善，别人也会如此地回敬你。

回声的启示作文3

　　回音是一个很有趣的"东西，有许多小朋友也会玩回音的游戏，虽然在我看来回音是一件无聊的游戏，一件再也*常不过的事物。但它给了我深刻的启示。

　　一次在爷爷家的时候，因为无聊所以走出来转转，突然我发现在一个酒店旁边有面回音墙，我叫了一声：“你好！”回音说：“你好！”无聊顿时被抛到脑后取代的是有趣，我说：“我叫林俊晔。”回音说：“我叫林俊晔。”我说：“你干嘛学我的话。”回音说：“你干嘛学我的话。”我恼怒了叫道：“你是个傻瓜！”回音好像也生气了说：“你是个傻瓜！”我们俩对骂了一阵子，我说：“我们暂时休战好吗？”回音说：“我们暂时休战好吗？”我说：“你是一个非常好商量好玩的人。”回音说：“你是一个非常好商量好玩的人。”我是第一次听到有人这么夸我，我和回音相互夸了好一会儿。我很快乐，我想如果回音会笑，这时它肯定也会笑得无比灿烂。

　　从中我知道了要善待大自然，大自然也会善待我们，如果我们不善待大自然，大自然也不会善待我们，对动物、对人都一样，人不犯我，我不犯人，如果别人打你了，

回声的启示作文4

　　小时候，妈妈给我讲过一个小故事，但这个小故事里却隐含着一个大道理：从前，有一位小男孩不懂得什么是回声，有一天他去爬山，小男孩爬累了，就对着山下喊了一声：“喂！”过了几秒钟，回声也喊道：“喂！”小男孩问：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又说道：“神经病，精神病！”回声也回敬了小男孩同样的话。小男生气了，下了山，回家后，他把事情的经过个妈妈讲了一遍，妈妈笑着说：“孩子，要记住：爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。”

　　是呀，如果你尊敬他人，他人也会尊敬你；你爱他人，他人也会爱你。世界上的许许多多的事情都是这样的。

　　比如说，大自然，近年来，人类到处乱扔垃圾，使大自然的污染很严重，就好像我们的衣服脏了，你们不心疼吗？人类把大自然的环境污染了，大自然也会心疼的。假如，人类现在不开始保护大自然，大自然会报复我们的，每年不是地震、旱灾就是海啸、瘟疫。这也就是大自然的回声。假如，人类能够善待大自然，大自然也会善待人类的。

　　人类啊！要记住：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

回声的启示作文5

　　我曾听过这样一个故事：从前有一个小男孩，他不懂得什么是回声。一天早上，他跑到山上，对着大山大声喊道：“喂喂”，回声也说到：“喂喂”。小男孩又好奇的问到：“你是谁？”回声也问到：“你是谁？”小男孩生气了，大叫到“笨蛋，大笨蛋！”回声也毫不犹豫的回应了相同的"话。小男孩气愤极了，跑回家对妈妈说了这件事，妈妈听后说：“这就是你的不对呀，只要你和和气气的对它说话，他也就回和和气气的对你说话了”。

　　是呀！只要你善待别人，别人才会善待你。大自然中许多事情都是如此。

　　先说班级，班级是由一个个活泼可爱的小朋友组成的，如果你经常板着脸骂人、打架，那么别人也会用同样的方式来回敬你，如果你和和气气的对待别人的话，那别人就会和和气气的对待你。

　　再说一下动物之间，如果一部分动物对自己的同伴打打闹闹，那么它的同伴也会排斥它，如果和和气气与其他同伴和睦相处的话，它的同伴也就会接受并善待它。

　　最后说说大自然吧！人类对大自然的破坏非常严重，对树木乱砍乱伐。当然，人类也遭到了大自然的报复，近几年各种自然灾害不断发生，例如：地震、瘟疫、火灾等。如果我们人类和和气气的对待大自然，那么大自然也不会报复人类。

　　只要我们拉起手来，和和气气的对待身边的每个人每一只动物以及每一件事，那么，人类也会得到相应的善待！

回声的启示作文6

　　我听过这样一个故事：从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：喂。。喂。。。这时，从大山四面八方也传来了：喂。。喂。。。他很好奇，对着大山问道：“你是谁？”大山对着男孩说：“你是谁？”男孩又大叫起来：笨蛋，大笨蛋。谁知大山也毫不客气地大叫：笨蛋，大笨蛋。男孩很气愤，跑回了家，把事情的.经过告诉了妈妈，妈妈说："是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话，你怎样对它，它就会怎样对你“听了妈妈的话，小男孩第二天又去找大山说话，他发现真的像妈妈说的一样，他笑大山笑，他叫大山叫，他怎么对大山，大山就会怎么对自己。

　　是呀！只有你善待别人，别人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你，世界上许多事情都是这样的。

　　先说班级，班级是由一个个活泼可爱的同学组成的，你的爱恨就是你感受爱恨的根源，如果你乐呵呵地对待别人，对别人和和气气的，那别人也会呵呵对待你，如果你经常板着脸，骂人，打架，那别人会同样的方式回敬你，这就是班级的回声。

　　再说大自然，近几年来，人类对环境的污染较为严重，随意排放污水，废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物，大自然也报复了人类，每年不是发洪水，就是大旱，地震，海啸，频繁发生，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也就不会对人类这样了。

　　在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的，你善他就善，你恶他就恶，所以我们要善待别人，别人才会善待你，世界才会和*，美好。

回声的启示作文7

　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”——孟子

　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。

　　“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。

　　如果侯赛因国王身前不关心自己国家的`人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？

　　所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。

　　这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。

　　莎士比亚说：“上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。”我们每个人都只是苍穹中的一颗小星，都只是深夜中的一把火炬，我们心中所想的应该是别人，装着的应该是别

　　人，只有这样，天空才会更加明亮，深夜才会充满光明与温暖。

　　所以，朋友当你想获得别人的关心与尊重时，当你想让你的周围变得明亮起来，当你想生活在一个充满温暖的世界中时，请从自己做起，请和和气气地对青山说一声：“你好！”相信青山也会让你感到满意的。

　　玫瑰赠人，手有余香，相信这余香会缠绕在你的指尖，渗透到你的心里，永远永远地环绕在这万水千山之间。

回声的启示作文8

　　在我七岁的时候，妈妈带我到陕西省华阴市的华山旅游。早上五点三十五分，年幼的我就和妈妈一起去爬华山。我们一起奋力地攀爬，爬累了就在松树旁的石凳上休息一会儿，再继续爬，我们还不时地观赏四周的风景。妈妈总是对四周的山峦指指点点：“这块大石头的名字叫鳌鱼驮金龟。” “这块大石头的名字叫天狗望月。”“锴锴，你觉得这块巨石像什么?你给它取个名字?”

　　到了十一点时，我和妈妈终于攀爬到了山顶，我和妈妈已经是气喘吁吁、筋疲力尽，我看见旁边一个大哥哥在向山下大喊：“你好!”山下也对大哥哥说：“你好!”我非常好奇，于是我就对妈妈说：“那个大哥哥在喊什么?我也要喊!”妈妈小声对我说：“你自己试一下就知道了!”于是，我就对山下大喊：“你是谁?”山下也对我喊：“你是谁?”我十分恼火，生气地大喊大叫：“猪!大笨蛋!”结果，山下也传来了一声声骂喊声：“猪!大笨蛋!”我非常生气地对妈妈说：“这是什么东西?”妈妈回答：“这就是峡谷中的回声。”

　　其实，在生活中也有许多“回声”。就像学习，如果你在考试之前认真复习，回报你的将是优异的成绩：在一次考试的前一天晚上，我非常认真地复习，把每一篇课文都读了五遍，第二天考试就取得了优秀的`成绩。如果你*时友善的对待同学，在你有困难的时候他们也会帮助你。植物也是一样，比如说苹果树吧：如果你每天都给它浇水、松土、施肥、剪枝，认真地对待它，把它看作一个人，到了果实成熟的季节，它就会把红彤彤的苹果奉献给你们。反之，你如果不好好的对待他，他也会冷漠的对待你。

　　回声有时候就是这样：一分耕耘，一分收获。

回声的启示作文9

　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子

　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的`内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。

　　“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？

　　所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。

　　这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。

回声的启示作文10

　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子

　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。

　　“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的.那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？

　　所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。

　　这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。

“回声”的启示作文3篇（扩展2）

——回声的启示作文10篇

回声的启示作文1

　　大自然给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。

　　有一个小男孩在空旷的田野上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。

　　妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”

　　小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“I love you！”“I love you……”

　　小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”

　　这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。

回声的启示作文2

　　回音是一个很有趣的"东西，有许多小朋友也会玩回音的游戏，虽然在我看来回音是一件无聊的游戏，一件再也*常不过的事物。但它给了我深刻的启示。

　　一次在爷爷家的时候，因为无聊所以走出来转转，突然我发现在一个酒店旁边有面回音墙，我叫了一声：“你好！”回音说：“你好！”无聊顿时被抛到脑后取代的是有趣，我说：“我叫林俊晔。”回音说：“我叫林俊晔。”我说：“你干嘛学我的话。”回音说：“你干嘛学我的话。”我恼怒了叫道：“你是个傻瓜！”回音好像也生气了说：“你是个傻瓜！”我们俩对骂了一阵子，我说：“我们暂时休战好吗？”回音说：“我们暂时休战好吗？”我说：“你是一个非常好商量好玩的人。”回音说：“你是一个非常好商量好玩的人。”我是第一次听到有人这么夸我，我和回音相互夸了好一会儿。我很快乐，我想如果回音会笑，这时它肯定也会笑得无比灿烂。

　　从中我知道了要善待大自然，大自然也会善待我们，如果我们不善待大自然，大自然也不会善待我们，对动物、对人都一样，人不犯我，我不犯人，如果别人打你了，

回声的启示作文3

　　我听过这样一个故事，从前，有一个小男孩不懂得什么是回音，就站在大山上喊：“大笨蛋！”回声也答到：“大笨蛋！”小孩听了非常生气，就一直喊：“大笨蛋！”回声也一直喊：“大笨蛋！”小孩把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“这就是你的不对了，只要你和和气气地和他说话，他也会和和气气地和你说话。

　　近千年来，人类对环境污染较为严重，乱扔垃圾，随意排放废气、污水……当然，大自然也报复了人类，每年不是干旱就是洪水、海啸、地震，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也不就对人类和和气气了吗？

　　还有在班级里，如果你乐呵呵地对待同学们，对同学们和和气气的，那同学们也会友好地对待你，如果你经常打架骂人，而且每天都板着脸，那么同学们也会以同样的方式对待你，这就是班级的回声。

　　在我们生活中也是这样的，如果你善待别人，别人也会善待你，如果你不友善地对待别人，别人也会如此回敬你。

回声的启示作文4

　　我曾听过这样一个故事：从前有一个小男孩，他不懂得什么是回声。一天早上，他跑到山上，对着大山大声喊道：“喂喂”，回声也说到：“喂喂”。小男孩又好奇的问到：“你是谁？”回声也问到：“你是谁？”小男孩生气了，大叫到“笨蛋，大笨蛋！”回声也毫不犹豫的回应了相同的"话。小男孩气愤极了，跑回家对妈妈说了这件事，妈妈听后说：“这就是你的不对呀，只要你和和气气的对它说话，他也就回和和气气的对你说话了”。

　　是呀！只要你善待别人，别人才会善待你。大自然中许多事情都是如此。

　　先说班级，班级是由一个个活泼可爱的小朋友组成的，如果你经常板着脸骂人、打架，那么别人也会用同样的方式来回敬你，如果你和和气气的对待别人的话，那别人就会和和气气的对待你。

　　再说一下动物之间，如果一部分动物对自己的同伴打打闹闹，那么它的同伴也会排斥它，如果和和气气与其他同伴和睦相处的话，它的同伴也就会接受并善待它。

　　最后说说大自然吧！人类对大自然的破坏非常严重，对树木乱砍乱伐。当然，人类也遭到了大自然的报复，近几年各种自然灾害不断发生，例如：地震、瘟疫、火灾等。如果我们人类和和气气的对待大自然，那么大自然也不会报复人类。

　　只要我们拉起手来，和和气气的对待身边的每个人每一只动物以及每一件事，那么，人类也会得到相应的善待！

回声的启示作文5

　　我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的话，小男孩生气了，他愤愤不*的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的。”

　　听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的.事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是*时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！

　　所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。

回声的启示作文6

　　回声，是大自然赋予群山的反响，每当你在崇山峻岭之间，面对大山，发出呐喊，群山就会用浑厚的声音回应你，尽管萦绕在耳边的声音，熟悉不熟悉，真切不真切，但每一声回声都告诉人们，当你呼唤群山的时候，群山也在呼唤你。我曾经听过这样一则故事：从前，有一个男孩不懂得什么是回声。一天，他站在山顶上大叫：“啊！啊！”回声也对他大喊：“啊！啊！”小男孩以为山对面也有个人再跟他玩，不高兴的追问道：“你谁呀？干嘛学我说话呀！”回声也问道：“你谁啊？干嘛学我说话呀！”小男孩破口大骂：“你这个笨蛋、神经病！”没想到回声也毫不客气的回敬了相同的话，小男孩完全生气了，气愤地跑回了家，把这件事告诉了妈，妈妈说：“傻孩子你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好！”大山在对面也客气地喊：“你好！”小男孩开心地笑了。

　　回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样当你以一分诚实付出给别人，别人便以一分诚实回馈于你。当你以十分努力付诸于行动，成功便以十分的.成果回馈与你。当你以万分精神勇往直前，终点定是回馈与你万分的成效。

回声的启示作文7

　　我曾经听老师说过一个故事： 从前有一个小男孩在一条无人的街道里大声喊话，对街道喊：”你是谁?"街道回应了那个男孩同样的话。男孩听了生气的回答道：”你是个大笨蛋，我才不告诉你。“街道又一次回答了同样的话。男孩生气地跑回了家。到家后，他把这件事告诉了妈妈。妈妈对他说：“孩子，你仔细想想如果你把和和气气对别人说话，别人又怎么能和和气气的和你说话。

　　是啊！生活中有许多事情都是这样的。我们可以说说班级，班级是由一个个可爱的学生组成的。班级中也有回声，例如你不小心把同桌的.铅笔袋弄掉了，说一声对不起，我相信你的同桌一定原谅你。 还有很多这样的例子，还有现在的世界，大人们总是商量着这里建栋楼，那里建栋楼。大家根本没想过植树，现在出去游玩走到哪里就可以看到那里冒黑烟。现在时不时就在哪里发生地震、洪水、泥石流。这就是大自然的回声。

回声的启示作文8

　　我八岁那年，妈妈讲了一则故事：从前，有一个男孩站在山顶上大叫：“啊！”回声也对他大喊：“啊！”小男孩以为山对面也有个人再跟他玩，又好奇地追问道：“你谁呀？干嘛学我说话！”回声也问道：“你谁啊？干嘛学我说话！”小男孩破口大骂：“你这个笨蛋！”没想到回声也骂了小男孩相同的话，小男孩气愤地跑回了家，告诉了妈妈，妈妈说：“只要你好好跟他讲话，他也会好好地跟你讲话。”

　　其实在生活中，也有这样的例子，就比如说大自然，近几年来，人类随意地排放污水、废气，使小河里的鱼儿死光，天空上的小鸟不再飞翔，人类乱砍伐树木，使空气不再新鲜，人类大量捕杀某一种野生动物，是其他动物剧增或锐减，而大自然也报复了人类，每年不是发洪水就是大旱、地震，海啸也影响了生活在海边的人们。如果人类善待大自然，大自然也就不会再惩罚人类了。

　　在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的，只有善待别人，别人才会善待你，如果你对别人不友善，别人也不会对你友善。

回声的启示作文9

　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子

　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。

　　“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的.那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？

　　所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。

　　这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。

回声的启示作文10

　　回音是一个很有趣的东西，有许多小朋友也会玩回音的`游戏，虽然在我看来回音是一件无聊的游戏，一件再也*常不过的事物。但它给了我深刻的启示。

　　一次在爷爷家的时候，因为无聊所以走出来转转，突然我发现在一个酒店旁边有面回音墙，我叫了一声：“你好!”回音说：“你好!”无聊顿时被抛到脑后取代的是有趣，我说：“我叫林俊晔。”回音说：“我叫林俊晔。”我说：“你干嘛学我的话。”回音说：“你干嘛学我的话。”我恼怒了叫道：“你是个傻瓜!”回音好像也生气了说：“你是个傻瓜!”我们俩对骂了一阵子，我说：“我们暂时休战好吗?”回音说：“我们暂时休战好吗?”我说：“你是一个非常好商量好玩的人。”回音说：“你是一个非常好商量好玩的人。”我是第一次听到有人这么夸我，我和回音相互夸了好一会儿。我很快乐，我想如果回音会笑，这时它肯定也会笑得无比灿烂。

　　从中我知道了要善待大自然，大自然也会善待我们，如果我们不善待大自然，大自然也不会善待我们，对动物、对人都一样，人不犯我，我不犯人，如果别人打你了，

“回声”的启示作文3篇（扩展3）

——回声的启示-大自然给我的启示3篇

回声的启示-大自然给我的启示1

　　在我七岁的时候，妈妈带我到陕西省华阴市的华山旅游。早上五点三十五分，年幼的我就和妈妈一起去爬华山。我们一起奋力地攀爬，爬累了就在松树旁的石凳上休息一会儿，再继续爬，我们还不时地观赏四周的风景。妈妈总是对四周的山峦指指点点：“这块大石头的名字叫鳌鱼驮金龟。”“这块大石头的名字叫天狗望月。”“锴锴，你觉得这块巨石像什么?你给它取个名字?”

　　到了十一点时，我和妈妈终于攀爬到了山顶，我和妈妈已经是气喘吁吁、筋疲力尽，我看见旁边一个大哥哥在向山下大喊：“你好!”山下也对大哥哥说：“你好!”我非常好奇，于是我就对妈妈说：“那个大哥哥在喊什么?我也要喊!”妈妈小声对我说：“你自己试一下就知道了!”于是，我就对山下大喊：“你是谁?”山下也对我喊：“你是谁?”我十分恼火，生气地大喊大叫：“猪!大笨蛋!”结果，山下也传来了一声声骂喊声：“猪!大笨蛋!”我非常生气地对妈妈说：“这是什么东西?”妈妈回答：“这就是峡谷中的回声。”

　　其实，在生活中也有许多“回声”。就像学习，如果你在考试之前认真复习，回报你的将是优异的成绩：在一次考试的前一天晚上，我非常认真地复习，把每一篇课文都读了五遍，第二天考试就取得了优秀的成绩。如果你*时友善的对待同学，在你有困难的时候他们也会帮助你。植物也是一样，比如说苹果树吧：如果你每天都给它浇水、松土、施肥、剪枝，认真地对待它，把它看作一个人，到了果实成熟的季节，它就会把红彤彤的苹果奉献给你们。反之，你如果不好好的对待他，他也会冷漠的对待你。

　　回声有时候就是这样：一分耕耘，一分收获。

回声的启示-大自然给我的启示2

　　小时侯，奶奶曾给我讲过一个故事：从前，有一个小男孩走到山里对着大山喊：“喂!喂!”大山在对面也跟着喊：“喂!喂!”

　　小男孩觉得挺好玩，接着喊：“喂，你是谁?”大山在对面也喊：“喂，你是谁?”小男孩生气地对大山喊：“笨蛋，你怎么不回答?”大山在对面也骂他“笨蛋”。

　　小男孩气哭了，跑回家委屈地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈微笑着说：“傻孩子，你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好!”大山在对面也客气地喊：“你好!”小男孩开心地笑了。奶奶说这就是回声，我们生活中有许多回声。那时我还小，不理解奶奶说的话。

　　最近，我看到一份资料，说的是山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。村里的人只知道用锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，造房子，打家具，却不知道保护森林。由于过度的砍伐树木，土地裸露，森林防洪能力削弱。终于在一场暴雨之后，咆哮的洪水将这个小村庄卷走了。

　　看了这份资料，不禁让我想起奶奶曾给我讲的那个“回声”的故事。我想，这就是奶奶说的生活中的“回声”吧，是大自然给人们的“回声”。

　　回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样。

“回声”的启示作文3篇（扩展4）

——回声的作文10篇

回声的作文1

　　社会上到处都有回声，只有用诚心去对待别人的人，才会得到别人对他的真诚。——题记

　　我的家乡在绍兴，属于*原地带，四周也没什么高山，我小时侯听到“山”这个字，总有些迷糊，是不是像我家围墙那么高哩？终于，在我六岁那一年，爸爸带我去了一趟一座名不见经传的山。山巍峨雄奇，直耸云霄，我当时就蒙了，原来山如此壮观啊！

　　我们费了好大劲才爬上山顶，此时已是要酸背疼。我大叫了一声：“啊——好累呀！”没想到山的那边也传来了这样的声音。我奇怪极了，莫非山那边也有一个人在叫？我怀着好奇的心情又叫了一声：“是谁呀？”“是谁呀？”回答我的仍是一样的话语。我心中有些不快了，谁经常学我说话？我朝那边大叫：“对面的坏蛋，别吵了！”“------别吵了！”对方像是在*。我委屈极了，说：“我爬了这么高都累坏了你还骂我！”可对方也是又气又急的说。我的眼泪又忍不住了，“吧嗒吧嗒”往下掉。爸爸连忙来问，我把事情一五一十地和爸爸讲了。爸爸听完了忍不住哈哈大笑，又对我说：“孩子，你再去道歉试试看？”我把眼泪收了回去，有跑到山谷边，大叫：“对——不——起——我不——应该——先说你——”山谷那边也响起了这样的叫声。“我——们交个朋友——好不好——”我呀越响越兴奋，两颊通红通红的。“交——个朋友——好——”哈！看来他是同意了，我高兴地向爸爸报喜。

　　爸爸微笑地看着我，语重心长地说：“傻孩子，你不知道，这其实是一种自然现象，叫回声。”我不解地看着爸爸，小小的眼睛里充满了疑惑。爸爸解释道：“以后你长大了会明白的，其实我们社会上也处处有回声，不是吗？”我似懂非懂地点点头，又摇了摇头，心中还是充满了好奇。“当你历尽千辛万苦到达了山峰时，是否应该让你的回声更遥远，更成功呢？”爸爸带我下了山，丢给我这样一句话。

　　爸爸的话一直萦绕在我耳畔。随着年龄的增长，我明白了：世界上也有回声，只要你用热心、善心、诚心去对待任何一个人，你也会得到同样的回报。而如果你为人处世不融洽，对别人态度恶劣，那么你得到的也不是什么好东西。送人玫瑰，手有余香。做一件好事，难道就这么难吗？

　　将心比心，对人真心。请永远记住这句*凡而深奥的话吧！

回声的作文2

　　我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的`话，小男孩生气了，他愤愤不*的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的。”

　　听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是*时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！

　　所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。

回声的作文3

　　我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的话，小男孩生气了，他愤愤不*的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的.。”

　　听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是*时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！

　　所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。

回声的作文4

　　我听过这样一个故事，从前，有一个小男孩不懂得什么是回音，就站在大山上喊：“大笨蛋！”回声也答到：“大笨蛋！”小孩听了非常生气，就一直喊:“大笨蛋！”回声也一直喊：“大笨蛋！”小孩把这件事告诉了妈妈，妈妈说:“这就是你的不对了，只要你和和气气地和他说话，他也会和和气气地和你说话。

　　近千年来，人类对环境污染较为严重，乱扔垃圾，随意排放废气、污水......当然，大自然也报复了人类，每年不是干旱就是洪水、海啸、地震，这就是大自然对人类的"回声。如果人类善待大自然，那大自然也不就对人类和和气气了吗？

　　还有在班级里，如果你乐呵呵地对待同学们，对同学们和和气气的，那同学们也会友好地对待你，如果你经常打架骂人，而且每天都板着脸，那么同学们也会以同样的方式对待你，这就是班级的回声。

　　在我们生活中也是这样的，如果你善待别人，别人也会善待你，如果你不友善地对待别人，别人也会如此回敬你。

回声的作文5

　　记得上小学二年级的时候，老师讲过一个这样的故事：从前，有一只小青蛙不知道什么是回声。有一天它对着大山喊：喂!回声也喊道：喂!它又好奇的问：你是谁?回声也问：你是谁?青蛙有叫了起来，坏蛋、大坏蛋!回声呀毫不客气的回敬了相同的话。青蛙很生气，跑回了家，把事情经过告诉了妈妈，妈妈呵呵地说：“这就是你的不对了，只要你和蔼可亲的.对别人说话，别人才会和蔼可亲的对你说话。是呀!只要你善待别人，别人也会善待你，只要你尊重别人，别人也会尊重你。

　　先说班级，班级是由一个个活泼可爱的同学组成的。如果你每天乐呵呵的对待别人，与人和和气气，那别人也会乐呵呵的对你，如果你每天板着脸和别人说话，那别人也会用同样方式回敬你，这就是班级回声。一说班级，我们班就有一个，天天板着脸，唉!不知道谁又招他呢，当他和别人说话时，别人跟们不理他，这也是班级回声吧!

　　在我们日常生活中，有许许多多的事情都是这样。只有你善待别人，别人也会善待你。

回声的作文6

　　大自然给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。

　　有一个小男孩在空旷的田野上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。

　　妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”

　　小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“I love you!”“I love you……”

　　小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”

　　这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。

回声的作文7

　　一丝优美的风光线牵引着我，伴着芬芳的花香，投入大自然的怀抱，领略真谛！我们全家来到了幽幽的山谷，鸟儿们欢快的歌声充斥在山谷间，唤醒郁郁葱葱的树林。风拂过，“沙啦啦、沙啦啦……”地响，漾起无法抑制的快乐和满足，带着山野中自然的青草与薄荷味道的空气，与蓝天白云交相互映。构成一幅美丽到不用加任何修饰，就让人想立刻深入其中的画卷。

　　我已沉醉，不由自主地大喊：“这儿真美啊！”还没等喊完，就有相同的声音回答：“这儿真美啊！”一时间懵了！幼稚的童心以为，有人跟自己比声音。我哼哼一笑，用尽力气大喊：“你~是~猪！”心想这下该服气了吧！马上，又有相同的声音震耳欲聋传到耳边。我像个不服气的小霸王跑到妈妈身边。妈妈抚摸着我的小脑瓜微笑着说：“傻孩子，你怎样对别人，别人就会怎样对你。”我又来到山谷口，大喊：“对不起，我刚才做得不对！”同样的声音又传到耳边。顿时明白了妈妈的话，要善待别人。黄昏的金色阳光洒在幽静的山谷中，翠绿的小草和着鸟儿们的歌声轻轻摇摆，山谷敞开心扉，微微一笑，望着小男孩的足迹，在成长的大路上抛洒着快乐！

　　在大自然中，如果你乱砍树，破坏植被，它就会以风沙、洪水回报你。如果你滥杀动物，就会打破生态*衡，后果不堪设想。捕杀大象，象群就会踏毁你的家园。

　　“爱人着，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”因此，要善待他人，珍惜万物。

回声的作文8

　　有一小男孩。在空旷的田野里嬉戏。

　　那个小男孩无意间，发现山里好象有一个人似的，你对他说话，他也对你说话。男孩大喊：“喂——你是谁？”山也问“喂——你是谁？”机灵的小男孩又喊：“我知道你是谁，你是大笨蛋！嘻嘻！”那个所谓“大笨蛋”说：“我知道你是谁，你是大笨蛋！嘻嘻！”男孩受不了这样的话，便撅着嘴大骂：“哼！你才是大笨蛋！我……我……是个好孩子！”“大笨蛋”似乎也生气了重复说：“哼！你才是大笨蛋！我……我……是个好孩子！”

　　男孩更生气了，泪珠已在眼中打转儿，说：“大笨蛋！大笨蛋！大笨蛋……”“大笨蛋”也重复……最后男孩实在受不了了，跑回家对妈妈说了一切。“孩子，你和和气气地跟人家说话，你看人家会说什么？”男孩真的和和气气地跟山说话：“对不起！刚才是我不对，我不应该叫你大笨蛋！”山也说：“对不起，刚才是我不对，我不应该叫你大笨蛋！”“你叫什么名字？我叫张小飞”山说：“你叫什么名字？我叫张小飞”“原来我们是同名同姓，我和你交个朋友好吗？”小男孩说。“原来我们是同名同姓，我和你交个朋友好吗？”山也这样回答道。“你会玩拍手游戏吗？”小男孩说，“我数到三你不说就说明你会玩的。”山也重复了一遍。小男孩心里默数三声后说：“你拍一，我拍一……”就这样，他门一直玩到傍晚。

　　事后小男孩悟出一个道理：你怎样对待别人，别人就怎样对你。

回声的作文9

　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子

　　这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。

　　“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的.道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？

　　所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。

　　这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。

回声的作文10

　　小时侯，奶奶曾给我讲过一个故事：从前，有一个小男孩走到山里对着大山喊：“喂！喂！”大山在对面也跟着喊：“喂！喂！”

　　小男孩觉得挺好玩，接着喊：“喂，你是谁？”大山在对面也喊：“喂，你是谁？”小男孩生气地对大山喊：“笨蛋，你怎么不回答？”大山在对面也骂他“笨蛋”。

　　小男孩气哭了，跑回家委屈地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈微笑着说：“傻孩子，你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好！”大山在对面也客气地喊：“你好！”小男孩开心地笑了。奶奶说这就是回声，我们生活中有许多回声。那时我还小，不理解奶奶说的话。

　　最近，我看到一份资料，说的是山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。村里的人只知道用锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，造房子，打家具，却不知道保护森林。由于过度的砍伐树木，土地裸露，森林防洪能力削弱。终于在一场暴雨之后，咆哮的洪水将这个小村庄卷走了。

　　看了这份资料，不禁让我想起奶奶曾给我讲的那个“回声”的`故事。我想，这就是奶奶说的生活中的“回声”吧，是大自然给人们的“回声”。

　　回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样。

“回声”的启示作文3篇（扩展5）

——启示作文500字 漫画的启示3篇

启示作文500字 漫画的启示1

　　风和日丽、阳光明媚的一天，小明和小红高高兴兴地走在回家的路上。

　　突然，他们发现垃圾桶旁边遍地都是垃圾：可乐瓶、面包纸、纸屑等等，还有更显眼的是一块香蕉皮，一半在垃圾桶里，一半在垃圾桶外；还有几只苍蝇“嗡嗡嗡”地叫，让人无法前进。小红说：“这儿怎么这么多垃圾呀！”“就是，就是，太不文明了。”小明说。“小明，”小红说，“要不我们整理一下吧！”“好啊，正合我意！”小明答道。“小明，你快来帮忙啊，别光站在那儿呀！”小红喊道。“哦，等等，我来了。”小明说。当小红把垃圾收拾完后，小明就在纸上写字。“写什么呢，小明？”“待会你就知道了。”小明神秘地说道，小红疑惑不解地望着小明。小明写好后对小红说：“帮我把它贴在垃圾桶上，好吗？”“小意思，来吧！”小红说。“哇！小明原来写了‘文明只差一步’这几字，真绝。”“我们不能一味地收拾，要是其他人再乱丢垃圾，难道我们再收拾吗？我们应该告诫他人不要乱丢才行。”小明说。他们信心满满地把纸贴在垃圾桶上。第二天，果然没人乱丢垃圾了。文明有时候就是一个动作。吐一口痰，扔一张废纸，看上去都是微不足道的一个小动作，其实只要我们把痰吐在纸巾上，把垃圾扔进垃圾桶，从一点一滴的小事做起，我们的环境一定会越来越美的。

　　从我做起，从小事做起，让我们做地球的小卫士吧！

启示作文500字 漫画的启示2

　　我曾在语文书上看到了一组令人深思的"漫画，这一组漫画画的是一个小女孩和小男孩，在放学的路上见到了一个肮脏不堪的垃圾桶。那个垃圾桶散发出阵阵恶臭，上面还盯着一些绿头苍蝇，“嗡嗡”地飞着，四周还堆着一些垃圾，里面有一些纸屑、苹果核、梨子皮......而垃圾桶内却空空如也。小男和小女孩都很吃惊，“为什么会有这么脏的垃圾桶？”小女孩说：“我们把这打扫干净吧！”“你先弄吧，我还有一个好点子！”小女孩把周围散落的垃圾拾起来，丢进垃圾桶，小男孩则拿出了纸和笔，在纸上写了一条标语——“文明只差一步”，贴在垃圾桶上，小女孩朝小男孩伸了一个大拇指，夸他：“你真有办法！”接着，两人发出了会心的微笑。

　　这组漫画揭示了我们日常生活中普遍存在的现象，批评了那些不讲卫生文明的缺乏公德意识的人。看上去他们只差文明一步，但是，我认为他们差文明若干步。

　　由此，我想到了一些白领，他们只顾自己的外表，把自己打扮得富丽堂皇，却对城市的环境置之不理。再说说我们学校的冷爷爷吧！操场上有许多垃圾，我们有好多同学看到了都不去把它拾起来，而冷爷爷却毫无怨言地拾起来，丢在垃圾箱内。

　　我希望，我们不要与文明擦肩而过，像小女孩一样，与文明零距离接触，与文明同时起步，做一个文明人。

启示作文500字 漫画的启示3

　　我看到了这样一幅漫画：有一天，一只蝉在丛林里放声高歌。碰巧，一头驴刚好经过这并听到了蝉美妙的歌声，便对蝉说：蝉老弟唱得好，俺要学唱歌！驴说完蝉便爽快地答应了。这天以后，驴就天天来找蝉学唱歌。第一天驴还觉得唱歌挺好的;第三天驴就撑不住了；等到第七、八天，驴就开始抱怨了：哎，唱好一首歌怎么就这么难呀？要学好唱歌，那得花费我多少时间呀？！算了，我不学了！蝉听了，想了一会儿说：好吧，既然你都没这个耐心学唱歌，那我也没办法了，之所以我能唱得好听，是因为我经过了常年训练，天长日久，我也就唱得好了！你还是背回你的东西去吧！

　　是呀！我们既然下定决心做好这件事，就要持之以恒，不能半途而废。

　　记得有一次我在练琴，练了一半就对妈妈说：妈妈，我好累啊！我不想再弹了。妈妈一听，语重心长地对我说:柔柔啊，你做一件事情不能半途而废，半途而废的话你以前学的东西就可以说都没用了，那不是更不值！你要想得到更好的收获就必须要付出！我听了，若有所思，再一次低下头认真练习。再回想一下，是噢！学了6年钢琴也收获不少，通过英皇乐理5级、英皇钢琴演奏4级，去星海音乐厅表演...这不都是我争取回来的荣誉吗？

　　是啊！我们要付出辛勤劳动的汗水才能有更好回报。要做好一件事情就必须持之以恒、坚持不懈。同时，我们也要学习明代医学家李时珍、美国发明家爱迪生，现代著名画家齐白石这些人那种水滴石穿的精神。

“回声”的启示作文3篇（扩展6）

——回声初中作文3篇

回声初中作文1

　　雪地，没有回声

　　雪地，歇斯底里的大吼，声音却被大雪吞噬。昔日的红颜，今又心飞何方？无声。 ——题记

　　月羞花容，代天骄

　　公元182年，上蔡令甄逸之女初次听风过，观雪飘。可你却没有享受多久在父亲臂弯欢笑的心绽，3岁，便阴阳两隔。那一天，我听见你稚嫩的撕心裂肺的哭声。

　　九岁，你酷爱读书写字，你的兄长笑你以后要当“女博士”。后来，单纯的你终生成亭亭玉立的美人，拥有，倾城的容貌。

　　袁绍听闻你的才华与美貌，于是让你嫁给他的二儿子袁熙。在这个乱世，没有人有理由享受安定。婚后不久，袁熙北上幽州，而你却在邺都侍奉家母。离别也，泪落无痕。

　　我听见，你的思念，你的伤寒。

　　佳人一笑，君王痴

　　公元204年，曹操举兵攻下邺都，袁绍兵败。曹丕见你第一眼时，竟抽空思想，剑落。终于，你成了他的王妃。你本可三千宠爱集于一身，可你并没有，还主动将此时的皇推向别的寝宫。因为你明白你已是再嫁之人。

　　还有一位王，痴恋着你这位绝世才女。风流曹植，他爱你，他比曹丕更爱你。可你，也只能欣赏他的才华，因为，曹丕是皇。我听见，你的无奈，你的惆怅。

　　飘零红颜，沉鱼落

　　公元221年，你被曹丕赐死，因郭女王的污损。你死时以糠塞口，以发遮面。

　　红尘嚣，浮华一世转瞬空。

　　“仿佛兮若轻云之蔽月。飘飘兮若流风之回雪。”这一首《洛神赋》道出曹植对你的怀念，悼念这位终身不能执手的知己红颜。

　　北方有佳人，遗世而独立；一顾倾人城，再顾倾人国；宁不知倾城与倾国，佳人难再得。

　　乱世，多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

　　甄洛，万里雪飘的北国再没有了你的身影。

　　水飘零落，染得丹书几苍凉。

　　我再也听不见你的.声音，只有雪上凄风。

“回声”的启示作文3篇（扩展7）

——《回声》教案

《回声》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《回声》教案，希望能够帮助到大家。

《回声》教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　知道什么是回声(通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声)。

　　教学难点：

　　回声形成的原因(通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果)。

　　疑点：为什么把青蛙当作人来写?(本课是讲的科学道理的童话)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

　　2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是*舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。

　　3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

　　(1)带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈……

　　(2)多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。

　　(3)“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。

　　三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。

　　四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。

　　五、查字典理解字词的意思。

　　波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不*的江面;波纹，小波浪形成的水纹。

　　荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。

　　回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

　　欢快：快乐、轻松。

　　六、作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、分段朗读课文。

　　二、讲读课文。

　　1、学习1—3自然段。

　　(1)自由读1—3自然段

　　边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句?提问：你读懂了什么?你认为哪个词，哪句话用的好?为什么?

　　(2)再自由读课文。

　　边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。

　　提问：这个故事发生在什么地方?(桥洞底下)

　　这是一座什么桥?(石桥)

　　是什么样的桥洞?(出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。)

　　(3)朗读课文1—3自然段。

　　①叙述，课文中讲道：小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”(结合插图(一)说说周围有哪些“美丽的景色”。)

　　提问：“周围”是指什么地方?(桥洞附近)“美丽的景色”指什么?(结合插图回答，理解“倒影”)

　　(半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。)

　　②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。

　　③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢?

　　④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

　　2、学习课文4—5自然段。

　　(1)出示插图(二)引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

　　(2)引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。

　　(3)读课文4—5自然段(小结总结段意)

　　(4)齐读课文最后一个自然段。

　　3、为什么把青蛙当作人来写?

　　本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。

　　第三课时

　　一、朗读训练。

　　1、听录音，读课文。

　　2、分段指导朗读。

　　(1)指导朗读1，2段中讲景物的句子。

　　(2)指导朗读第2段中回声的句子。

　　(3)指导读好小青蛙与妈妈的对话。

　　(4)指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

　　3、练习朗读全文。

　　提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。

　　二、指导记忆字形。

　　藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。

　　捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。

　　扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。

　　荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

　　三、练习书写生字。

　　四、完成本课作业。

　　1、填空，读句子，再想象句子的内容。

　　(1)青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。(波纹)碰到河岸，又一圈一圈地(荡)回来。

　　(2)青蛙叫的声音的(波纹)，碰到桥洞的(石壁)，也要(返)回来。

　　(3)提问：什么是“荡”?什么是“返”?(引导学生换词比较，理解意思)

　　2、搭配词语，连上线

　　3、听话、说话。

　　(1)读题目，明确本题训练的内容和要求。

　　(2)注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

　　(3)指导练习转述。

　　①借助拼音读懂转述内容。

　　②用自己的话练习说。

　　4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

《回声》教案2

　　学生分析：

　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

　　教学目标：

　　1、认识6个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂课文和词句训练。

　　教学方法：

　　采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件、水槽、生字词卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、电教创景，激情引趣。

　　1、课前谈话：

　　谁来说说你的爱好是什么？ 我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？

　　２、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）

　　看了录像你想说什么？

　　３、引入新课

　　美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声……”，“老师，我遇到过这样的情况，这是怎么一回事呢？”……学生通过联系自己的日常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活跃起来了，并且迫切地想知道回声到底是怎么一回事。

　　二、 初读课文，初步了解课文内容。

　　１． 请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：

　　(1)读准字音，遇到生字多读几遍。

　　(2) 在自然段前标上序号。

　　２． 学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。

　　３． 检查自学情况，顺情引导。

　　（１） 采用多种形式检查生字读音。

　　（２） 选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。

　　（以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。）

　　４． 通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？

　　（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。）

　　三、 学习课文第一段。

　　１． 自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？

　　（１） 实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”

　　（２） 请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。

　　（３） 引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

　　四、 学习第二、三自然段。

　　就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？

　　１． 请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

　　２． 朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。）

　　３． 这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。

　　妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。

　　五、 生字书写指导：

　　“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。

《回声》教案3

　　课 型：综合课

　　设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

　　2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

　　3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

　　4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

　　教学目标：

　　1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

　　2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

　　3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

　　教学重点：掌握并表示声音的强弱、

　　教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

　　教学方法：

　　启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

　　互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

　　教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。

　　2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！

　　二、 引导掌握（故事设计）

　　1、练一练

　　兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。

　　兔妈妈：这是怎么回事？

　　小动物：回声。

　　兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？

　　小动物：喊声强一些，回声弱一些。

　　[出示课件]揭示回声的奥妙。

　　兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？

　　小动物：淘淘要有礼貌·····

　　兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。

　　（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。

　　兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　　（指导喊声大，回声小）。 啊 啊

　　兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）

　　2、唱一唱

　　兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？

　　（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。

　　（2）师带唱词一遍。

　　（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。

　　三、启发发明：

　　1、辨一辨

　　兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。

　　淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）

　　淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）

　　淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）

　　原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。

　　淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴们，想一想在你们*常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。

　　故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。

　　淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。

　　A、请小动物们第一遍按原歌词唱。

　　B、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。

　　C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。

　　四、结束：

　　淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做

　　游戏。 （听音乐出教室）。

《回声》教案4

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话*台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　反思：

　　《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

　　1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

　　2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

　　3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

　　4、任务分配还没有到位。

　　我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前我鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

《回声》教案5

　　活动名称：山谷回声真好听

　　活动目标：能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律。音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！

　　2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。

　　3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。

　　二、回声真好听。

　　1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？

　　2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？

　　3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的 重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。

　　4、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。

　　三、与大山对话。

　　1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。

　　2、幼儿分角色演唱歌曲。

　　3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？

　　引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。

《回声》教案6

　　教学目标：

　　1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。

　　2、学会重点词句，并想象句子的内容。

　　3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解什么是回声和回声形成的原因。

　　教具准备：CAI课件

　　教学过程：

　　一、揭题激趣：

　　1.板书课题：

　　21回声

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

　　4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。

　　二、自读课文，初步了解课文内容。

　　1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

　　②在自然段前标上序号。

　　2、检查生字读音，读生字卡。

　　3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

　　三、深入学习课文第一段。

　　1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

　　2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

　　3、谁能用“好像”说一句话。

　　4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

　　四、深入学习课文第2、3自然段。

　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

　　（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　3、分角色朗读青蛙的话。

　　4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　板书：奇怪

　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　五、学习第四段。

　　1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

　　老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

　　2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）

　　3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

　　4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。

　　①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

　　师板书：水波

　　河岸

　　②学习“荡”

　　什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

　　③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情景。

　　④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？

　　六、学习第五自然段。

　　1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

　　出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？

　　②画出回声原理图。

　　③说说回声是怎么产生的。

　　2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

　　妈说的哪一句话画的？

　　碰

　　让学生板书：声波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

　　“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

　　4、谁边做动作边读这一句话。

　　5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

　　6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

　　7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

　　8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”和第二段的“高兴”意思一样吗？

　　板书：明白

　　9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

　　10．分角色朗读第五自然段。

　　七、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

　　1、自由读，思考：这一段又讲了什么？

　　2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

　　3、用高兴的语气读这一段。

　　4、一个扮演小青蛙，全班读回声。

　　八、小结。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

　　3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件

　　小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

　　板书：

　　板书： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 声波 ) ) )障碍物

　　荡回来 返回来

《回声》教案7

　　教学目标：

　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

　　1、出示大山图片

　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

　　课件出示：

　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、师生做回声游戏

　　二、学习歌曲

　　1、学生闭眼静听感受歌曲。

　　好听吗？喜欢不喜欢？

　　2、再听歌曲熟悉歌词

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

　　师教生有节奏的读歌词。

　　4、学生轻声随曲唱

　　5、再次轻声随曲唱

　　6、学生随着老师的琴声唱

　　老师及时纠正学生的错误重点指导。

　　7、分角色唱

　　（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比较声音的强弱

　　刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

　　四、找一找

　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

　　学生自己找强弱声音，集体交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

　　五、总结

　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

《回声》教案8

　　一、概述

　　《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

　　二、教学目标分析

　　（—）知识与技能

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

　　（二）过程与方法

　　通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

　　（三）情感态度和价值观

　　通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情

　　三、学习者特征分析

　　课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。

　　四、教学策略选择与设计

　　《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

　　五、教学资源与工具设计

　　本课是在多媒体教室实施的。

　　长春版教材小学语文二年级下册

　　专门为本课设计制作的课件

　　六、教学过程

　　一、激趣引入

　　1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

　　2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔细观察说一说你都看到了什么？

　　3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

　　预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

　　4、指导朗读（指读、范读、齐读）

　　二、研读感悟

　　1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？

　　预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

　　2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

　　3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价

　　4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？

　　预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。

　　5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。

　　三、朗读感悟，理解“回声”。

　　师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】

　　（一）学习第4自然段

　　1．指名读第4自然段。

　　2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

　　3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。

　　4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。

　　【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】

　　（二）学习第5自然段。

　　1．青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈妈的话，然后和同桌说一说读懂了什么？

　　2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

　　3．做练习（出示妈妈的话）

　　师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读——指名读

　　4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）

　　5、师：你在生活中有这样的经历吗？

　　【通过朗读，讲解练习，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】

　　6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

　　进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

　　【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满情趣】

　　7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——（学生齐答）“回声”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢？

　　（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

　　【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】

　　（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？

　　四、分角色朗读课文

　　五、总结

　　相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

《回声》教案9

　　学习目标：

　　1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

　　教学重点：生字词的教学

　　教学难点：回声形成的原因

　　教学过程：

　　一、谈话导入；

　　师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

　　（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

　　师：我们一起来念一念

　　二、认识生字，整体感知

　　师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

　　蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

　　1、师：小朋友，故事好听吗？

　　咱们自己也来读读这个课文！

　　2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

　　4、小朋友也学青蛙来叫一叫？

　　5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

　　出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：谁来试一下？

　　师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

　　师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

　　生：高兴

　　师：一般你什么时候很高兴呀？

　　生：……

　　师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

　　6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

　　３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

　　师：１谁敢第一个挑战？

　　这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

　　师：还有谁再来读一读？

　　师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

　　那你们觉得应怎么来读呢？

　　师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

　　师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

　　河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

　　师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

　　这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

　　师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

　　三、学习第四五段

　　师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

　　青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）

　　师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

　　师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

　　师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示媒体提示）小朋友先自己试试。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。

　　师：谁来试试？

　　（指名1生演示）

　　师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

　　师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

　　师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

　　（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

　　师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

　　师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　（自由说----指名生说）

　　师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

　　师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

　　声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

　　师：哪个青蛙妈妈先来呀？

　　（指名一生）

　　师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

　　师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

　　师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

　　师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

　　师：谁还想再高兴的读一读。

　　师：我们一起来做小青蛙读一读

　　生：

　　师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

　　师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

　　师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

　　四、 指导书写。

　　我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

　　好，下面我们就来进行写字练习。

　　师： 这两个字怎么记住的？（倒、影）

　　师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

　　“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

　　师：接下来大家在书上描一个，写一个。

　　（学生写字，教师巡视）

　　五、文本拓展，巩固生字

　　我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的`老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

　　《调皮的聪聪》

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（读一读）

　　六、实践活动

　　课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　七、结束

《回声》教案10

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、创设情境

　　1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计精品

　　2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？

　　生：随机板书 是什么？

　　在哪？

　　3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读

　　1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？

　　2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋，

　　都能做到吗？好的，开始吧！

　　（二）检查读

　　1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，

　　河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。

　　你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　（1）先自己练一练

　　（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？

　　（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好，

　　谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下，

　　播放小鱼的flash.

　　（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。

　　2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。

　　3、师：句子会读了，谁来读读课文？

　　4、师：指名读

　　（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　评：你真会读书。

　　你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！

　　你课文读得真仔细。

　　三、学习第一、二、三自然段

　　（一）学习第一段

　　1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。

　　2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？

　　3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。

　　4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。

　　那谁能用“好像”说一句话。

　　5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美

　　6、师：那谁能用赞美的语气读读？

　　7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！

　　8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！

《回声》教案11

　　一、教学目标

　　1、认知目标：

　　①、认识6个汉字，会写8个生字。

　　②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2、过程与方法目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

　　3、情感目标：

　　通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　二、课时安排

　　第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

　　第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

　　三、学情分析

　　本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　（一） 设疑导入，引发兴趣

　　1、 师：“声”想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？“声”有一个词朋友叫“回声”（板书）。

　　2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。

　　（二） 自读课文，整体感知

　　1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

　　②在自然段前标上序号。

　　2、检查生字读音，读生字卡。

　　3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

　　（三） 自主识字，短文复现

　　1、 师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

　　（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。）

　　2、 同桌互查课后生字，用星号评价对方。

　　3、 短文复现，巩固识字：

　　调皮的聪聪

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（四） 图文结合，学习第一段

　　1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

　　2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

　　4、谁能用赞美的语气读？

　　（五） 指导书写

　　书写“纹、影、倒、洞、游”。

　　1?描红后观察。

　　要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

　　2?示范指导。

　　(1)范写“纹、影、倒、洞、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　(2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

　　3?学生临写。

　　(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩*、臂开、脚稳”。

　　(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　（六）注意事项

　　课前布置学生利用网络查找有关回声的资料 ，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。

　　第二课时

　　（一）导入新课，学习二、三段

　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　3、分角色朗读青蛙的话。

　　4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　（二）实验演示，突破难点

　　1、?思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

　　2、?演示解疑。

　　(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

　　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

　　(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。

　　(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

　　3、?朗读感悟第五段

　　（1）?指导朗读青蛙妈妈的话。

　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

　　（2）?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

　　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

　　4、学习第六段

　　（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

　　（2）用高兴的语气读这一段。

　　（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

　　（三）分角色朗读，总结全文

　　1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”朗读全文。

　　2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

　　3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

　　（四）指导书写——岸、园、围

　　（五）弹性作业，拓展延伸

　　一星级：积累本课中的优美词句。

　　二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

　　（六） 板书设计

　　回声

　　碰 遇

　　水波 ） ） ） ）河岸 声波 ） ） ）障碍物

　　荡回来 返回来

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案,回声教学设计，希望对你有帮助！

《回声》教案12

　　第一课时

　　1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

　　2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　思考：读了课文你知道了什么？

　　1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

　　2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

　　3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

　　2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

　　1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

　　2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

　　3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

　　1、学生认真读生字、生词。

　　2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

　　3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

　　1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

　　2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

　　3、从字词句回归主题，了解课文内容。

　　1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

　　2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　3、小组合作学习重点段第四、五段

　　青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

　　小组合作学习

　　（1）出示自学要求：

　　妈妈做的句子用——画上；

　　妈妈说的句子用“～～～”画上。

　　（2）小组交流

　　（3）全班交流

　　a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

　　b演示扔石击水实验，突破难点

　　请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

　　3、反复朗读课文，美中品读

　　“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月请Word版完整教案：

《回声》教案13

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

　　2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

　　3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

　　4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

　　5、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

　　教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教学要点：

　　1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

　　2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

《回声》教案14

　　教学目标：

　　1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

　　2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

　　3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

　　教学重点：

　　通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

　　教学设计：

　　本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

　　教学方法：

　　创设情境教学参与体验教学集体合作教学

　　教学准备：

　　多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片

　　教学过程：

　　一、感受“回声”

　　（一）创设意境，点出“回声”

　　１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

　　２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

　　３.故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来：嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？

　　（二）由“回声”导入“f.p”

　　１.出示f.p，念一念。

　　２.体验f.p：用动作来表示。

　　３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。

　　二、分析“回声”

　　１.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

　　２.分析：歌词――重复或完全重复。

　　力度――强弱对比明显。

　　演唱形式――无伴奏合唱

　　３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回声

　　１.回声会在哪些地方产生呢？

　　２.用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

　　回声在哪里呀

　　３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。

　　四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

　　１.聆听范唱：让学生说说：pp的含义

　　２.教师范唱，学生当回声。

　　３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

　　４.学生用心哼唱，并画出旋律线。

　　５.学生试唱一唱歌谱。

　　６.连贯地轻声地演唱歌谱。

　　７.有感情得念歌词。

　　８.学唱歌词。

　　９.在歌曲中加入回声效果。

　　五、由回声想到的……

　　小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

　　六、带着思考出教室。

《回声》教案15

　　对教学目标的设计：

　　1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。

　　2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。

　　3、 从中体验到大自然中充满的乐趣。

　　对教学过程的设计：

　　一、听音乐进教室

　　1、 听音乐，根据节奏拍手进教室。

　　2、 师生问好。

　　二、感受、引导、掌握

　　1、 听音乐，感受强弱。

　　2、 理解“强弱”定义。

　　3、 再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。

　　4、 奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。

　　5、 想象自然界中的音响。

　　三、听赏、表现

　　1、 导入新课（播放动画片中带回音）。

　　2、 学回声

　　3、 欣赏歌曲

　　4、 师生合作学唱歌曲

　　（1） 师生互唱

　　（2） 模唱

　　（3） 分组接龙唱

　　（4） 齐唱

　　四、小结

　　大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？

　　对教学评价的设计：

　　在掌握知识目标方面 ，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。

“回声”的启示作文3篇（扩展8）

——回声优秀作文 (菁选3篇)

回声优秀作文1

　　徘徊在江南小镇温存婉约的街道，灰蒙蒙的天空飘洒着细细的雨丝，落在润润的泥土之中，小河上泛起一圈又一圈无尽的涟漪，乌篷船静静地漂着，满载江南人家湿湿的愿望。偶然步入了一条小巷，绵长，悠远，猛然想到戴望舒的《雨巷》，他是否就在这样的雨巷里邂逅丁香般的女子。倏地记起，故乡也有这样的一条条小巷。

　　故乡的小巷不像江南小巷那样轻盈灵动，多了几分沉稳与庄重，也不像江南小巷那样曲回百折，而是笔挺正规，就好像北方人的性子，豪放不羁。只是它们一样的悠长，究竟通向何方？是否是游子的心房。

　　我对世界最初的感觉就萌发在故乡的小巷。四五岁时，会拿一支粉笔，在小巷两旁的墙壁上随意涂鸦，画出孩子眼中的世界，大人们笑着摇摇头，我却乐在其中，追寻光影下藏着的世界。

　　我对人生的认识也是由于故乡的小巷。晴朗的夏日傍晚，搬一个小马扎，静静地坐在小巷中，嗅着小巷散发的浓厚古老的气息，看着袅袅炊烟悠悠地融入蓝天，多像一幅淡淡的水墨画。偶尔，我也会沿着小巷走下去，用脚轻轻抚触已被岁月打磨圆滑的地砖，用手静静地摸着被时间风化的墙壁，那一刻，心中便充满了远古的`幻想，人生也就在小巷的尽头明朗起来。

　　一条小巷，也让我体悟了人文的美。一个清新的早晨，跑去打开院门，恰好遇到对门的张大爷也来开门，相视一笑，彼此道一声早上好，一天也会很温馨，逢年过节，家家挂出了一对大红灯笼，红得耀眼，映红了古朴的小巷。这时，你给我一个梨，我给你几个李子，大家说说笑笑，谈天说地，这时，小巷上空回响着动听的欢笑，久久不肯散去。

　　故乡的小巷，你是我性格的发源，你是我永远的珍藏！故乡，纵然我一生踏遍万水千山，却永远走不出你的怀抱，我在你的视线里，我在你的航程里！

　　我这才明白游子思故乡的情怀。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。故乡永远是我心灵的依托与归宿。鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。离故乡越远，对故乡的思念也就越深，这种思念刺得心口生疼，越久，越难以愈合。

　　离得故乡久了，故乡的记忆便也会模糊起来。在一个明朗的日子，好好想想故乡，那里有你的泪水与欢笑，有你的根。

　　就如现在的我一般，静听小巷的回声……

回声优秀作文2

　　还是只会跑着玩儿的时候，我就喜欢在空旷的场院里使着劲儿呼喊，然后好奇而满心欢喜地侧着耳朵聆听那返程的无忧无虑的声音。到了初懂事儿的年龄，对世事浅尝的心有了喜、怒、衰、乐时，我就会一个人在旷野傻傻地狂笑或是呐喊，而那回荡的声响，就成了与我共肩的分享和承担。

　　如果说，曾经把聆听的回声只是当作自己的声音，那么直到一次崭新的经历后，我终于欣喜地感悟到：回声并不是一种简单的声响的复制，而是一种有生命的语言。

　　那是不久前的暑期。性格缺点的长期累积以及对生活认识的肤浅，终于在学业上酝酿了一场惊心动魄的风暴。我苦苦在人生的浪峰波谷间挣扎，未来仿佛就是一只即将颠覆的帆船，而希望或许只是那根隐约浮现于水面的桅杆……

　　为了排遣苦闷，我做了一次运行。

　　青岛崂山，一座俯瞰大海的美丽山峰。"崂山道士"招引我顶着骄阳，憋着劲儿，登上了盼望已久的峰顶，而心在刹那间却凝固成高旷的沉默。那一望无垠的湛蓝的天和海，那四面八方此起彼伏的苍翠山峦。这是大自然怎样的一种雄浑和生命力的奔涌？我动了动嘴唇，除了汗滴的丝丝咸涩，竟寻不到任何激动的语言。一阵风吹过，一粒电光在静寂的思想中闪射，不我由自主地张开双臂，积蓄已久的心声和力量凝成一声"喂--"，在山海间飞出。片刻，那"喂--喂--喂--喂……"的回声像澎湃的波浪涌来，将我淹没……

　　我就一个人在峰顶静静地站着。海拥着山，天连着地，那回声在心胸中涌着、涌着。而不远千里奔波而来，也许正是为领略这种回声、这种神奇。渐渐地，回声退了、退了，而往日难忘的记忆珍藏、青春憧憬和那些期待的眼神却像涨潮的海水一样涌上来，述说着，疑问着。也就是在宁静中我前所未有地感受到，我把对生活的所有疑问凝成一声"喂"，而山海回答的是同样的语言似是有声，却是沉默。我轻松地笑了：飞去的是失落与彷徨，回来的是热情和希望。是的，我要重新展翅飞翔，不管前方是否还有风雨雷电。

　　人的语言只是一种生命的疑问，而沉默却是对生命的耕耘，对疑问永恒的回答。不要幻想世界会给你直接的答案，发现和感悟才是人生的真谛。而回声就是这样一种用反复和沉默来启迪生命的语言，只是，你可用心聆听过？

回声优秀作文3

　　还是只会跑着玩儿的时候，我就喜欢在空旷的场院里使着劲儿呼喊，然后好奇而满心欢喜地侧着耳朵聆听那返程的无忧无虑的声音。到了初懂事儿的年龄，对世事浅尝的心有了喜、怒、衰、乐时，我就会一个人在旷野傻傻地狂笑或是呐喊，而那回荡的声响，就成了与我共肩的分享和承担。

　　如果说，曾经把聆听的回声只是当作自己的"声音，那么直到一次崭新的经历后，我终于欣喜地感悟到：回声并不是一种简单的声响的复制，而是一种有生命的语言。

　　那是不久前的暑期。性格缺点的长期累积以及对生活认识的肤浅，终于在学业上酝酿了一场惊心动魄的风暴。我苦苦在人生的浪峰波谷间挣扎，未来仿佛就是一只即将颠覆的帆船，而希望或许只是那根隐约浮现于水面的桅杆……

　　为了排遣苦闷，我做了一次运行。

　　青岛崂山，一座俯瞰大海的美丽山峰。"崂山道士"招引我顶着骄阳，憋着劲儿，登上了盼望已久的峰顶，而心在刹那间却凝固成高旷的沉默。那一望无垠的湛蓝的天和海，那四面八方此起彼伏的苍翠山峦。这是大自然怎样的一种雄浑和生命力的奔涌？我动了动嘴唇，除了汗滴的丝丝咸涩，竟寻不到任何激动的语言。一阵风吹过，一粒电光在静寂的思想中闪射，不我由自主地张开双臂，积蓄已久的心声和力量凝成一声"喂--"，在山海间飞出。片刻，那"喂--喂--喂--喂……"的回声像澎湃的波浪涌来，将我淹没……

　　我就一个人在峰顶静静地站着。海拥着山，天连着地，那回声在心胸中涌着、涌着。而不远千里奔波而来，也许正是为领略这种回声、这种神奇。渐渐地，回声退了、退了，而往日难忘的记忆珍藏、青春憧憬和那些期待的眼神却像涨潮的海水一样涌上来，述说着，疑问着。也就是在宁静中我前所未有地感受到，我把对生活的所有疑问凝成一声"喂"，而山海回答的是同样的语言似是有声，却是沉默。我轻松地笑了：飞去的是失落与彷徨，回来的是热情和希望。是的，我要重新展翅飞翔，不管前方是否还有风雨雷电。

　　人的语言只是一种生命的疑问，而沉默却是对生命的耕耘，对疑问永恒的回答。不要幻想世界会给你直接的答案，发现和感悟才是人生的真谛。而回声就是这样一种用反复和沉默来启迪生命的语言，只是，你可用心聆听过？

“回声”的启示作文3篇（扩展9）

——故乡的回声作文 (菁选2篇)

故乡的回声作文1

　　在很多的时候，孤单的时候，失意的时候，彷徨的时候，悲伤的时候……总能想起老家。

　　老家，一个熟悉、古朴而又亲切的名字，那是我的故园呢。为什么想起老家？因为那里总是童年中最真最纯的一片；那里有最温馨最柔和的一片；那里有最美好最自由的一片。

　　故园一直在对我们说话，用暖暖的笑容，微笑的唇角，温柔的眉眼，她在说，孩子，你累了的时候，孤单的时候，低落的时候，疲倦的时候……就回来。

　　而我们，不管多大，都是故乡的孩子。

　　曾记得，幼小的时候，常常满山遍野疯玩，大人找不到，在焦急地呼唤孩子的名字，自己却躲在什么地方偷偷地笑。

　　曾记得，老家门前有一株葡萄藤。夏天的时候，我们坐在葡萄架下乘凉、吃西瓜，看两只鸡相斗，又趁大人不注意跑去玩水。

　　曾记得，炎热的夏季，晚上把竹桌竹椅搬去外面，在暮色四合中的吃饭，自家房上冒出炊烟，和远近人家一起，与远处山水相映。

　　老家总有许多老房子，我们一班小孩子便在其间跑来跑去地玩。看着老旧的青砖瓦舍还有更久远的戏台，拆除祠堂改建的学校，禁不住呆呆地望着，想像着十几年前，甚至百年前它是什么样，里面早已无人居住，几支野藤却从墙角钻出来，爬上了半面墙。

　　又喜欢老家的菜园果园。那里生着蔬菜的土地都是碧绿的，红辣椒与青辣椒结了果，满满地挂在枝头，看着煞是欢喜。菜地旁还有一株桃树，树干是歪扭斑驳的，而在孩子们的心目中，却是最美的树。春天了，一树的桃花，孩子们便每日要去看有没有结果。桃花是年年盛开又零落了，只是一直不见长出桃子，所幸失望之余还有甜瓜。甜瓜是附土生长的，长在塘边田埂上，长长的一条藤，有时直伸到水里，熟了的时节，拽出一条藤来，果实有的挂了三四个，那时的欣喜不亚于哥伦布发现新大陆！

　　但童年永远那么短暂，仿佛只一转身，一刹那，自己就离童年、离故园那么遥远了。故乡却总是回忆中最美最柔的一抹，暖暖的，夕阳的颜色。

　　远处的山上传来声音，悠远而又绵长。那是母亲呼唤着在外嬉戏、尚未归家的儿女，那是故乡的回声。

故乡的回声作文2

　　在孤单的时候，失意的时候，彷徨的时候，悲伤的时候……总会想起我的故乡。

　　故乡，那熟悉、古朴而又亲切的名字，我一直没有把你忘记。为什么总是在不如意的时候想起故乡，想起生我养我的地方？因为那里是我度过童年的地方，是我记忆中最真最纯的地方，是我记忆中最温馨最柔和的地方，也是最美好最自由的地方，我童年的足迹几乎踏遍了故乡的每一个角落。

　　很多次梦到故乡温和地和我说着话，那暖暖的笑容，微翘的唇角，温柔的眉眼，看起来是那样的和蔼可亲。它在说，孩子，你累了的时候，孤单的"时候，低落的时候，疲倦的时候……就回来，这里永远欢迎你。

　　曾记得，幼小的时候，我和小伙伴们常常漫山遍野疯玩。到吃饭的时候大人经常找不到我们，听着他们焦急地呼唤孩子的名字，我们却常常躲在一边偷偷地笑。

　　曾记得，老屋门前有一株葡萄藤。夏天，我们一群孩子就坐在葡萄架下乘凉，吃西瓜，也会趁大人不注意跑去玩水。

　　曾记得，炎热的夏夜，我们把竹桌、竹椅搬到外面，在暮色四合中吃饭，看着自家房上的烟囱冒出炊烟，与远处的山水相映。

　　故乡有许多老房子，我们一群小孩子常绕着房子跑来跑去地玩。老旧的青砖瓦舍还有更久远的戏台，拆除祠堂改建的学校，有时我会禁不住呆呆地望着它们，想象着它们以前的样子，里面早已无人居住，几支野藤却从墙角钻出来，爬上了半面墙。

　　喜欢故乡的菜园和果园。那种着蔬菜的土地都是碧绿的，红辣椒与青辣椒都长出来了，一眼望去非常好看。菜地旁还有一棵桃树，树干是歪扭斑驳的，而在我们的心中，它却是最美的树。春天来了，一树的桃花，我们便每日都去看有没有结果。桃花年年盛开又年年零落，只是一直不见长出桃子。所幸还有甜瓜。甜瓜长在池塘边的田埂上，长长的一条藤，有时直伸到水里，熟了的时节，拽出一条藤来，上面挂满了果实，那时我们欣喜若狂啊。

　　童年永远那么短暂，仿佛只一转身，一刹那，自己就离童年、离故乡很远了。故乡却总是回忆中最美最柔的一抹，暖暖的，就像夕阳的颜色。

　　远处的山上传来阵阵呼喊声，悠远而又绵长。那是母亲在呼唤在外嬉戏、尚未归家的儿女，那更是故乡的回声。

“回声”的启示作文3篇（扩展10）

——静听母爱的回声作文 (菁选2篇)

静听母爱的回声作文1

　　轻轻推开虚掩的门，一缕缕尘土飘落。角落里的蜘蛛网证明了这座老房子。三十年，原来只是一瞬间.

　　——铭文

　　十年前，我在这里度过了无忧无虑的童年。这个地方曾经给过我欢笑，泪水，失落和感动。留在我记忆中的永远是安宁、温暖和感激。以前的家虽然没有那么繁华，甚至有些破败，但只要有亲情，那也是一个被磨破的温暖的窝！

　　时隔十年，我又一次走进曾经生活过的地方，看着那一成不变的陈设。好像还能找回当初的感觉.眼睛有点模糊朦胧。我仿佛看到了那个时候的自己还是个孩子和妈妈，听到了当年的歌声和温柔的低语.

　　那一年，我两岁，还没尝过糖的味道。有一次和妈妈去食堂买洗衣粉。我在路上遇到了我的邻居李阿姨。她刚从食堂回来买糖。你看到我就捏一把放在我的小手里。年轻的时候，我以为糖是世界上最美味的东西。

　　过了一会儿，我吮吸手指，想吃东西，但没有了。我看到妈妈手里那袋亮晶晶的洗衣粉，看起来像是刚吃过的白糖，就哭了。妈妈以为我拿着是为了好玩，就给了我，继续走。她无意间回头一看，发现我在吃洗衣粉，满嘴都是。我妈的眼泪立刻就涌了出来，她抱起我回家了。

　　回到家，妈妈只拿出家里的.几个鸡蛋，去食堂换了几斤糖给我吃。看着我贪婪的吃着，妈妈含泪的脸上终于挤出了一丝笑容.

　　渐渐地，妈妈的笑容模糊了。我的想法回到了现实。我不知道什么时候我的眼里充满了泪水。时隔多年，想起这段往事，总会流下动情的泪水。“别急，慢慢吃”的声音还在我耳边回响。我静静地站着.

　　我一天天长大，妈妈却一天天老去。皱纹爬上她的额头和眼角，白色的头发出现在她的耳朵上。妈妈，你的爱比天高，比海深。做你的女儿是我这辈子最大的幸福。无论未来如何变化，我对你的爱永远不会变！

　　我站在我的老房子里，听着母爱的回声…

静听母爱的回声作文2

　　阳光卷着大自然的气息，飘飘洒洒钻入我的心扉，我的思绪和着这灵动精灵，一起回到了那片菜地里……

　　“妈妈，我也去!”见母亲熟练地背上背篓，我嚷着要与她同去。她担心我走不惯田间小路，起初不太同意，但最后拗不过我，也就从了我。田间小路果真纵横交错，母亲在前面小心地扒开及腰的杂草。阳光暖洋洋的照在这片充满丰收喜悦的大地上。我在母亲身后看着她忙活着，心里一阵暖意。

　　转了几个弯，只见一地的荒芜，映入眼帘的不是青翠欲滴的青菜，而是干枯如柴的一大片枯叶。我诧异道：“妈妈，这是我们种的土豆吗?”

　　母亲一边应着我的"话，一边将脚探入地里。从背篓中摸出小铲刀，开始翻开肥沃的土地。一阵风吹过，土豆叶枯黄又瘦弱，零碎的叶子岌岌可危，摇晃着跌倒在这片地里。

　　我要求进入地里帮助妈妈，但她死活不同意，就给我弄了个“清理干净土豆上的泥土”的职务。我蹲下身子，用手抚上那又大又圆的土豆，剔去泥土，那土豆白白胖胖，像酣睡着的婴儿，富有生气。我望着地里瘦骨嶙峋的叶子和饱满的土豆，忽然恍然大悟。

　　叶瘦是为了根!

　　叶子竭尽所能吸收着阳光，却一丝不留地输送到了地下。表面看起来他们过着丰衣足食的优越生活，有光照，有雨露。殊不知它早已悄悄地将营养给了它的孩子!待孩子大了，他们也就老了!

　　我抬头望向阳光下的母亲，这些年，她的身躯竟开始佝偻，引以为傲的秀发竟开始夹杂银发。我上前拉住母亲，“妈妈，已经够多了，回去吧!”我轻轻地擦去她额头上的汗，母亲眼中露出欣慰的光。

　　回家路上，母亲仍走在前头，我这才发现，母亲瘦了!叶瘦是为了根。我小心翼翼地躲着她的影子，生怕踩了它。母亲的伟大，怎是我寥寥几笔就能描画的?

推荐访问:作文 回声 启示 “回声”启示作文3篇 关于回声的启示的作文