直播访谈与录播访谈主持技巧异同

时间：2021-07-22　来源：博通范文网本文已影响人

直播访谈与录播访谈主持技巧异同

摘要

访谈作为一种常规的广播电视节目，在受众中的收视率一直保持较好的发展势头。一方面，通过采用双方或者多方直接谈话的方式来进行节目的录制与播放，提升了广播电视节目的双效互动，拉近了与观众之间的距离；另一方面，通过与在某一行业领域具有深入研究的专家进行相关内容的探讨能够丰富和提升受众对于某一问题的了解，普及相应的知识，提升社会的创新意识。从方案节目录制方式方面可以将访谈节目大致分为直播访谈和录播访谈，而这两种方式虽然都属于访谈内容的实现与转化，但是其对于节目主持所需要具备的技巧和能力方面的要求存在一定的差异。本选题以直播访谈与录播访谈主持技巧的异同点为落脚点来对访谈节目进行深入的分析，探讨两种访谈形式在主持方面的一些规律，为促进访谈节目的良性发展提供借鉴。

关键词：直播访谈；录播访谈；主持技巧

绪论

1.1 课题研究背景

随着科技的不断发展，人们说生活面临较多问题，价值观、道德观等收到较大冲击，情感纠纷等问题日益突出，访谈节目应运而生。电视访谈节目为公众的生活等问题提供了交流的平台和出路，受到大众的普遍关注。随着科学技术的不断进步，访谈类节目的方式也出现较大转变，从传统的录播方式转变为直播和录播并存的录播模式，为访谈节目的进一步发展提供了支撑。访谈节目多种多样包括中央电视台的《艺术人生》、凤凰卫视的《鲁豫有约》、湖南台的《8090》等，这些访谈节目都属于录播模式，基于直播的压缩时空的优点，直播访谈节目在科技不断发展的今天具有广阔的空间。

直播访谈和录播访谈相比对主持人的素质和主持技巧有更高的要求，但国内外对于两者主持技巧的异同研究较多，多数学者注重对访谈类节目的主持技巧进行研究，但忽视了直播访谈节目与录播访谈节目间主持技巧的异同，导致主持人在主持两类访谈节目中没有采取有效的措施进行应对，导致直播访谈效果较差，不利于直播访谈节目的进一步发展。体育赛事、重大新闻事件都离不开直播形式，由此可见，对直播访谈和录播访谈的主持技巧研究具有重要的实际和理论意义。

直播访谈和录播访谈的主持技巧异同研究，不仅能够细化这两种访谈方式间的异

同，为直播访谈主持人提供支撑；直播访谈和录播访谈的主持技巧异同研究，还能够进一步深化访谈类节目主持人主持技巧，为电视节目收视率的不断提升提供支撑。访谈类节目作为解决观众情感问题的重要途径，对直播访谈和录播访谈的主持技巧异同进行研究，能够加强观众与节目间的沟通和交流，营造良好的访谈氛围，使受访者和观众跟着主持人的节奏进行，保障节目的流畅性和成功，给观众带来更多积极的心态，保障正面效应的最大化。

1.2 国内外研究现状

直播访谈和录播访谈的主持技巧的研究现状包括访谈节目研究以及主持技巧等多方面内容。

1.2.1 访谈节目研究现状

国外许多学者对电视访谈节目进行了研究，国外访谈节目包括《珍尼·琼斯秀》、《奥普拉·温弗瑞脱口秀》等，这些节目属于访谈节目中的情感类访谈，注重对个体情感等的研究，其话题比较开放，能够吸引大众的眼球。国外的访谈节目往往以话题性和“明星”策略，邀请明星作为嘉宾或将主持人包装成明星，保证了节目的吸引力。例如，《奥普拉·温弗瑞脱口秀》从 1986 年开播至今已经连续几十年在访谈类节目中收视名列前茅，这离不开主持人的主持技巧和个人魅力的支撑。加德纳（Howard Gardner）在访谈类节目主持策略的研究中创建了 “多元智能论”，将语智从模糊的智商中分离出来，突出语智在主持中的作用。

国内对访谈类节目的研究多数集中在从社会学、广播电视学等角度进行分析研究，近年来随着对主持技巧的广泛重视，国内许多在学者也从主持策略等方面进行了研究，为访谈类节目的进一步发展提供了支撑。刘国强在《电视情感类节目的类型解析》中将电视节目形态学的概念引入电视情感类访谈节目中，将其与节目的结构、特点等相结合，为访谈类节目的类型化分提供了支撑。冯哲辉则从大众化层次进行了情感类访谈节目的深入解读，指出其具有丰富的人文价值。还有学者对情感类访谈的节目的特征、外延等进行了明确的界定，为访谈类节目的发展提供了支撑。孙建斌等都对情感类访谈节目的成功因素等进行了个案分析，为访谈节目的进一步开展提供了经验支撑。例如，徐丽莉以湖南卫视《8090》为例，进行了访谈类节目的互动方式探析，为访谈节目的成功奠定了基础。

1.2.2 主持技巧研究现状

随着对主持技巧的重视，国内许多学者对主持人的主持技巧等进行了研究，为访谈

类节目主持人主持技巧的提升奠定了基础。高洁在《电视节目主持人的话语权》中对主持人的主持技巧进行了研究，以主持人的“话语权”为研究内容，进行了规律和演变趋势的探索。于洁丽、李秀林等对电视访谈类节目的主持技巧进行了深入分析，认为主持技巧涉及多方面内容，包括文字掌控能力、讲话技巧、穿衣打扮以及心理学相关的知识等等，访谈类节目要想在日新月异的传媒界长期立于不败之地，这就要求主持人不断提升主持技巧，总结相关经验，对观众产生积极的影响。

梅莉等对直播类访谈节目的主持技巧进行了研究，为直播类访谈节目主持技巧的提升奠定了基础。此外，姚必鲜和陈姗姗分别从主持人角色模式和沟通技巧两个方面进行了研究，进一步深化了主持技巧研究。张玉红对电视直播主持人的业务能力进行了研究，研究认为电视直播主持人应具备快速的穿插组合能力、高效语言导航能力、团队合作能力以及电视采访能力等，是保持电视直播成功的关键。徐婧等以新闻直播中主持人的心理素质为突破口，进行了主持人素质的进一步研究。张文静进一步细化了新闻直播节目主持人的文化修养、业务能力、应变能力等基本素质，为深入、全面的主持人技巧研究提供了经验和支撑。蒋丽芬以电视新闻直播节目中主持人能力为出发点，采用对比分析以及案例分析等研究方法从电视新闻直播节目主持人的能力架构等多个方面进行分析，研究认为要想提高新闻直播主持人的能力，只有从主持人选拔标准变更、以主持人为中心不断优化和完善节目，此外，高校还应通过主持人培养方案的进一步细化的方式培养更多适应不同类型节目的主持人，充分发挥学生个体优势，保障电视节目的不断发展和完善，为我国广播电视事业的进一步发展提供支撑。

1.3 研究方法及主要思路

1.3.1 研究方法

在直播访谈与录播访谈主持技巧异同的研究过程中，采用了文献资料法、对比分析法、案例分析法、学科交叉法等方法进行了访谈节目的主持技巧研究，为主持技巧的进一步研究奠定了基础。

（1）文献资料法：通过中国知网学术论文库、万方数据库、SCI 等数据库进行了直播访谈、录播访谈以及访谈节目主持技巧等多方面文献的搜索，同时还以电视新闻节目、情感节目等相关资料和学术成果为指导，为直播访谈与录播访谈主持技巧异同提供了支撑。

（2）对比分析法：在大量相关文献的基础上，通过直播访谈节目主持技巧以及录播访谈节目主持技巧两个方面的对比研究，进一步细化了不同方式访谈技巧的相同点和

异同点，为文章研究提供了支撑。

（3）案例研究法：文章以国内典型的直播访谈节目和录播节目为研究对象，进行主持人的主持技巧探析，进一步把握主持策略的特点、规律等，为相互间的对比研究提供了支撑，进而总结出提升直播访谈节目和录播节目主持人主持技巧的对策。

（4）学科交叉法：主持技巧涉及多方面内容，在研究过程中不仅涉及主持相关理论，同时还涉及心理学、社会学等多学科理论，因此课题研究过程中涉及到学科交叉法。

1.3.2 主要思路

本文研究的主要思路如下：

（1）直播访谈与录播访谈主持技巧的研究现状、选题意义等，通过对主持技巧等相关理论的深入认识，为进一步的直播访谈与录播访谈主持技巧异同研究奠定了基础。

（2）直播访谈与录播访谈主持技巧的异同对比研究，文章分别从访谈节目与主持相关概念进行进一步的界定，然后结合个别案例分别从直播访谈、录播访谈主持人的能力架构两个方面进行阐述，为进一步的对比研究提供支撑。

（3）从两者的异同出发，提供策略进行直播访谈、录播访谈主持人能力提升，进一步提升节目效果。

1.3.3 论文创新点

直播访谈和录播访谈的主持技巧异同研究与传统的主持技巧研究相比，更加深入和细化，是从直播访谈、录播访谈两个方面进行的主持技巧研究；直播访谈和录播访谈作为访谈中经常用到的方式，对其研究具有重要的理论和现实意义，不仅能够作为解决观众情感问题的重要途径，加强观众与节目间的沟通和交流，营造良好的访谈氛围，而且能够使受访者和观众跟着主持人的节奏进行，保障节目的流畅性和成功，给观众带来更多积极的心态，保障正面效应的最大化。

第一章直播访谈与录播访谈主持技巧概述

直播访谈和录播访谈作为广播电视访谈节目中的两个重要播出方式，对主持人的主持技巧等具有不同的要求，充分认识两者的不同才能有效提升直播访谈和录播访谈的节目效果，进而扩大节目影响力。

1.1 访谈中主持人的作用

访谈节目中主持人具有以下作用：

一、节目信息与资源的整合者

随着互联网等先进的科学技术与电视媒体的融合，直播访谈和录播访谈节目中构成

元素逐渐增多。直播访谈和录播访谈除了具有传统录播访谈的人物采访等环节外，还增加了观众互动、现场连线以及嘉宾访谈等环节，这些构成要素在很大程度上丰富了访谈节目，提升了访谈节目的市场占有率。基于访谈节目构成要素逐渐增多，访谈节目的主持人主持技巧也有了更高的要求。这就要求主持人发挥访谈节目中节目信息和资源的整合者作用，有效的对直播访谈和录播访谈节目的构成要素进行有效的整合，注重节目的整体效果，提升节目的整体效果。

二、议程设置的参与者和执行者

主持人作为访谈节目节奏和进程的重要把控者，直接影响节目的效果和观众对访谈节目的认识和关注。议程设置理论（由年麦考姆斯和肖提出）指电视节目可以通过安排相关话题以及提供信息的方式进行观众关注点的有效控制，这与上述论述具有异曲同工之妙。由此可见，主持人作为访谈节目节奏和进程的重要把握者，应该参与访谈节目的策划等多个环节，与观众和嘉宾随时互动，对一些问题进行深入的挖掘，以提升节目的影响力和深度；此外，主持人还应以即兴表演的方式和多样化的表现形式提升节目的效果，增强观众对节目的理解力。这些节目效果的提升均离不开主持人议程设置的参与者和执行者作用的发挥。

三、“把关人”

直播访谈和录播访谈节目的播出方式不同，导致主持人的“把关人”作用也有所不同。基于直播访谈节目的同步播出方式，直播访谈具有不可逆转性，主持人在其中以终端“把关人”的方式存在，利用语言表达能力和应变能力等对节目进行终端把控。基于录播访谈节目的播出方式，录播访谈可以通过后期加工处理的方式对节目进行进一步的加工，主持人在录播节目中起着“把关人”的作用，但并不是最终的“把关人”，是通过对节目中访谈策划问题等的修正和访谈中突然出现的问题以自己的应变能力和语言表达能力进行有效的化解，从而提升节目效果。综上所述，访谈节目总主持人起着“把关人”的作用。

四、“润滑剂”与“救火员”

直播访谈和录播访谈作为两种不同的播出方式，对主持人的应变能力具有不同的要求，不论哪种播出方式都不可避免的涉及到突发事件问题，因此，主持人在访谈节目中均充当“润滑剂”与“救火员”的作用。其中，直播访谈节目在涉及到直播连线、嘉宾电话访谈等环节中，往往会因为资料不全、通信故障、采访者没有按照访谈主题进行回答等，导致“意外”频繁出现。主持人只有临危不惧，充分发挥自己的应变能力、知识

以及语言表达能力，充分发挥自己的“润滑剂”与“救火员”作用，才能有效避免在这些问题，保障访谈节目主题不变，紧抓观众注意力，进而提升节目效果。

1.2 直播访谈与录播访谈的相关概述

1.2.1 直播访谈与录播访谈的含义

直播和录播作为广播电视节目中的两种播出方式，直播是指电视节目的后期合成和播出同时进行的播出方式；录播指的是电视节目的后期合成与播出不同时进行的播出方式，电视节目的播出往往在电视节目的后期合成之后。由此可见，直播访谈就是指访谈节目的后期合成和播出同时进行的播出方式；录播访谈是指访谈节目播出在节目后期合成之后的播出方式。

从特点上来看，直播访谈主要是借助广播电视设备来进行现场的制作与合成，所凭借的是现场的真实感和内容的时效感，是为了满足大众对于广播电视节目信息的短时间需求而进行的具有较高信息需求的访谈形式。从效果上来看，直播访谈能够在心理上为访谈节目受众带来视觉和心理方面的冲击，满足观众对节目的迫切需求。而与直播访谈相比，录播访谈更多地侧重于对广播电视节目质量，借助充分的时间来对访谈的场景、对象、语言等方面进行计划和设置，并且能够实效内容的深层化，为受众带来有深度的节目。

1.2.2 直播访谈与录播访谈的异同

基于直播访谈和录播访谈概念的不同，直播访谈和录播访谈具有以下异同点：

（一）定位不同

广播电视中的直播与录播访谈的明显区别在于其节目制作的定位。对于直播访谈来说，其具有针对性，访谈者与被访谈者可以就一个问题进行针对性和深入的交谈与传播，摆脱了泛泛而谈，同时也将被访谈者真正地纳入到了整个访谈节目的主体中。从自身的特点来看，直播访谈对于那些时效性要求比较高的广播电视节目更加有用，能够通过第一时间的访谈来为受众提供新鲜的内容。而与直播访谈相比，录播访谈具有更加充分的时间来准备，因此，其可以就访谈的内容进行详实的准备，更加适合那种需要深入进行交谈才能够获知所需要信息的情况。

（二）功能不同

随着互联网等先进科学技术在现实中的不断拓展，直播访谈逐渐成为时下流行的访谈节目播出方式，这种播出方式具有压缩时空的功能，缩短了节目录制的周期，提升了节目的时效性，让观众能够在最快的时间里获得自己想要的资源，让观众真正体会到直

播访谈的方便和快捷。录播访谈需要经过后期合成之后才能进一步的播出，这种不同步播出的方式往往容易落后与时事话题，导致话题的时效性较低，进而导致节目效果较差；此外，录播访谈可以通过后期加工的方式有效的避免访谈节目中突发或敏感问题的出现，录播访谈还可以通过后期加工的方式对观众不了解的问题或笑点等进行文字或图片说明，从这个程度上来说，录播访谈具有安全性、科普性的功能。

（三）技巧不同

直播访谈和录播访谈作为两种播出方式对主持人技巧具有不同的要求，总的来说，直播访谈作为一种后期加工与播出同时进行的方式，对主持人的主持技巧具有更高的要求，这是因为录播访谈可以通过后期加工处理的方式对节目中突然出现的问题进行裁剪或者补录，但是直播访谈作为一种同步进行的方式，对主持人的应变能力、整合能力等有一个更高的要求。同时，直播访谈有可能会出现于观众或者网友的互动环节，这是一个对主持人主持技巧和主持人知识等都有较高要求的环节。由此可见，直播访谈与录播访谈的主持技巧具有不同的侧重点。

（四）效果不同

直播访谈与录播访谈的另一个重要的区别就在于其所产生的效果不同。对于直播访谈来说，由于是有访谈者与被访谈者甚至是受众共同处于同一环境中面对面进行问题的探讨，因此，能够产生生动、形象的效果，让受众之间能够亲切地感受到自己是访谈活动中的一员。但是需要注意的是与录播访谈的时间性相比，直播访谈由于缺乏充分的时间来进行准备，因此，对于问题的分析往往处于浅层次，无法进行深入、透彻的分析。而录播访谈由于其具有充分的时间来进行准备，因此更加符合对于那些认知型受众的需求，对内容的掌握也更加具有系统性。

本章小结

作为两种访谈方式，直播访谈与录播访谈在含义方面存在一定的区别，而对于这些细微的定位、功能、技巧和效果方面区别的把握能够更好地驾驭这两种访谈形式，提升访谈节目的制作效果。

第二章直播访谈与录播访谈主持技巧的能力架构

2.1 直播访谈与录播访谈主持技巧的能力架构

不论直播访谈和录播访谈的播出方式具有多大的差异，主持人都是访谈节目的重要核心，主持人能力的强弱直接决定访谈节目的效果和成败。由此可见，主持人主持技巧的能力架构对访谈节目的效果提升和影响力的扩大具有重要的作用，同时还能够为不同

节目的主持人主持技巧的能力架构认识提供借鉴。本文主要从主持人的策划能力、整合能力、应变能力以及语言表达能力等方面出发进行主持人主持技巧的能力架构分析，为访谈节目效果的进一步提升奠定基础。

2.1.1 策划能力

在人们传统认知中，策划能力主要是节目策划人、导演等应该具备的能力，与主持人没有太大的关系，主持人只需要按照节目编导或策划的要求保障节目顺利进行就行。这种观点是错误的。主持人作为节目节奏和流程的重要把握者，主持人不仅要与节目工作人员做好配合工作，保障节目的整体性和连贯性。为了保障节目的整体效果和连贯性，主持人还应尽量早的参与到节目中，参与节目的策划等多个环节，做到对全局有一个整体的把握，同时对节目中可能出现的“意外”制定相关预案，保障节目的正常运行，进而提升节目效果。

以录播访谈节目《鲁豫有约》为例,录播访谈节相对于直播访谈节目具有突发事件少、可控性等特点，但主持人在参加节目之前也应该对当期录制节目的流程有一个整体的把握，对于访谈嘉宾进行一定的了解，充分挖掘嘉宾身上的积极点，促进观众进行学习，进而不断拓展的影响力。此外，主持人应该对什么时间该问什么问题有一个把握，与观众进行有效的互动，保障节目的整体性和现场感。这些均离不开主持人策划能力的有效支撑。综上所述，在直播访谈和录播访谈节目中，主持人的主持技巧离不开策划能力的支撑。

2.1.2 整合能力

主持人作为节目的重要发言人，在镜头切换到主持人甚至嘉宾对主持人有所疑问均要得到主持人的回应，不论是直播访谈节目还是录播访谈节目主持人在回答问题或者按照流程进行下一个环节的过程中，要做到有话可说、切中要点。这些访谈过程的顺利实施则离不开主持人渊博的知识，以及在回答问题或者遇到突发事件的时候能够对自己拥有的知识等信息通过有效的加工整合，从而依据具体情况具体回答，并能够对症下药，在节目的整体效果中，主持人的回答或者话语能够让节目围绕同一个主题进行，保障主题不跑偏，同时主持人还不应该过度表现自己，导致嘉宾色彩受到影响，影响节目整体效果。由此可见，访谈节目的整体效果离不开主持人的整合能力，主持人应该在节目主持过程中围绕一个主题进行，有的放矢，保障语言的流畅性，进而保障节目的整体效果。

国内访谈节目常采用的形式是录播访谈，例如《鲁豫有约》、《爱情保卫战》，录播访谈形式较直播访谈而言，具有突发事件少、可控性等特点，但主持过程中也会出现一

些突发事件，如果主持人对这些突发事件的处理不好，就会导致节目重录或者重新剪辑的现象出现，直接影响节目成本和效果。因此，主持人的整合能力是有效避免这些现象，挖掘嘉宾身上闪光点的关键，能够有效提升节目整体效果和影响力。综上所述，在直播访谈和录播访谈节目中，主持人的主持技巧离不开整合能力的支撑。

2.1.3 应变能力

除了策划能力、整合能力等主持人的主持技巧外，应变能力也是主持人在应对突发事件的重要能力，应变能力是一个人心理素质、知识、情商等的综合体现。应变能力与策划能力和整合能力有所不同，在处理突发事件中具有重要的作用，不论是直播访谈节目还是录播访谈节目均会出现一些不能事先预测的事件，直接影响节目的整体进程，主持人的随机应变能力是解决这一突发事件的重要途径。主持人的应变能力是在长期的主持生涯或者日常经验的累积下形成的，需要主持人具有良好的心理素质，依靠长期的经验和对事件的把握快速的想出多种解决方案，并且选出最佳的解决方案保障节目的正常进行。

直播访谈节目与录播访谈节目相比具有不可控性多等特点，对主持人的应变能力具有更高的要求。下面从直播访谈节目经常出现的意外出发进行直播访谈节目主持人的应变能力分析：一是，通讯故障。直播访谈中为了营造直播的空间感，经常会通过直播连线的方式进行，但在直播中也会经常出现通讯故障，导致主持人与沟通嘉宾的交流出现问题。在这种情况下，主持人应该采用连线切换的方式替代反复的呼叫，避免问题放大。二是，现场信号中断。在信号中断的时候，导播一般会将画面重新切会演播区，这个时候主持人应该训练对观众和嘉宾交代问题，然后按照计划接着进行访谈。此外，直播访谈中还会出现许多问题，主持人只有具有过硬的心理素质，遇事不慌，处事机警，才能转化危机，进一步增强节目整体效果。

2.1.4 语言表达

语言表述能力是主持人最重要的专业技能，不论是直播访谈还是录播访谈都离不开主持人语言表述能力的支撑。总的来说，访谈节目主持人的语言表述能力应该满足以下几个方面的要求：

（一）清楚

对于访谈节目来说，被访谈的对象往往是在某一个专业领域具有一定经验或资历的人，其对问题的分析往往存在潜在深度。因此，主持人在做访谈时要使用尽可能清楚的词语来表达。一方面，要让被访谈者明白自己所问的问题的中心在哪里，另一方面也能

够让节目观众明确该访谈的具体问题重点是什么。不论是哪种形式的访谈节目，在语言表述中都应该具有清楚的特点，避免“也许”、“可能”这样的字眼出现，对现场发生的事件或者节目进行到哪一步对观众有一个明确的交代，提升观众的兴趣。

（二）准确

广播电视节目的主要内容就是向观众传达准确的信息，使受众能够从中获取对自己的思想或者行为有重要引导的内容。而对于访谈类节目来说，访谈内容的准确性无疑是最重要的，包括主持人的提问和被访谈者的回答都要尽可能地准确，例如，节目主持中经常会涉及到嘉宾的出生地点、时间、人名等信息，主持人应该事先进行准备，以免“口误”等现象产生，影响嘉宾心情，进而导致节目整体性受到损害。

（三）流畅

对于访谈类节目来说，与其他节目的区别在于沟通内容的专业性和深度性。而一些访谈内容的专业领域可能主持人所涉猎的比较少，在实际的谈话过程中由于自己知识方面的欠缺，无法马上提出问题或者表达自己的意思，造成节目的断裂。主持人吃的就是语言表述的饭，如果主持人不能进行流畅的语言表达，做到语速适中、气息自然，是不可能成为一名优秀的主持人的。此外，流畅的语言表达会提升主持人在观众和嘉宾心中的好感度，进而增强节目效果。

（四）善于运用语言表达的技巧

所谓的善于运用语言表达就是主持人在面临不同场景和人物的访谈时能够以适合对方和受众的语言来进行准确、流畅的表达和沟通，顺应大众的真实需求。不同主持人的语言表达技巧不同，主持人应以自身为出发点，针对当前的节目主题和情感需要，通过运用停顿、重音等表达方式突出重点，做到语言表述整体沉稳但又充满变化。

（五）善用体语

体语也叫副语言，由肢体动作、表情以及神态等构成。电视节目体语作为语言的重要补充，能够丰富语言表述手段，起到强调、提示的作用，进而能够增强节目效果。因此，访谈节目主持人在主持过程中应善于运用体语，做到表情、眼神适中。

2.2 直播访谈与录播访谈主持技巧的异同

2.2.1 策划能力对比

策划能力是访谈节目主持人必须具备的能力，直播访谈节目具有不可控性多、瞬时性等特点，因此，直播访谈节目对主持人的主持技巧具有更高的要求。就策划能力而言，直播访谈节目主持人应尽可能早的参与节目，在参与节目的过程中对节目整体进程有一

个细致的了解，能够与工作人员达到良好的配合，在心中提前对“意外”进行详细的预案制定，保障节目的整体性和现场感，保障节目的正常运行，进而提升节目效果。对于直播访谈来说，策划行为要在访谈开始前准备好，没有太多的时间进行修改、完善，因此，主要考察的是支持人的策划效率和综合策划能力，能够在短时间内策划出较为完美的方案；而对于录播访谈来说，由于可以在录制过程中进行内容和方式方面的调整，因此，在时间上更加具有灵活性，需要的是在不断的行为实施过程中对策划方案进行及时性的挑战和完善，实现节目效果的最大化。

2.2.2 整合能力对比

主持人作为节目节奏和流程的重要把握者，应该具有良好的整合能力，保障节目的整体性和连贯性。直播访谈节目具有瞬时性等特点，因此，直播访谈节目对主持人的主持技巧具有更高的要求，要求主持人拥有对自己所拥有信息的快速加工和整合能力，保障节目围绕同一个主题进行，充分挖掘嘉宾的闪光点，同时主持人应该适度表现自己，突出嘉宾色彩，保障语言的流畅性，进而保障节目的整体效果。而对于录播访谈来说，主持人需要搜索尽可能多的关于被访谈者的信息人，然后从中挖掘出一些真正能够吸引受众眼球的亮点内容，融合到访谈过程中。例如，对于同一个访谈主体，直播访谈更多地从直接性的内容方面来进行访谈，所关注的是较为集中的内容整合；而录播访谈可能为了实现完整性，更多地将于主体相关的大量内容进行更大范围的整合，实现信息的全面。

2.2.3 应变能力对比

应变能力是一个人心理素质、知识、情商等的综合体现，是主持人处理突发事件的重要能力。直播访谈节目与录播访谈节目相比具有不可控性多等特点，对主持人的应变能力具有更高的要求。通过对直播访谈节目故障的具体分析可以看出，直播访谈节目要求主持人能够依据自己长期的主持人主持生涯或者日常经验，具有过硬的心理素质，遇事不慌，处事机警，快速的想出多种解决方案，并且在较短时间内选出最佳的解决方案，才能转化危机，进一步增强节目整体效果。例如，关于被访谈者在阐述相关内容时出现跑题的情况，对于直播访谈来说，可能为了节约时间，保证节目的准时结束而采用打断对方语言表达的情况；而对于录播访谈来说，由于对时间没有太高的要求，可能会让被访谈者尽情地表达自己的意见和想法。

2.2.4 语言表达对比

语言表述能力是主持人最重要的专业技能，直播访谈具有瞬时性特点，后期加工与

播出同步进行，对主持人的要求具有更高的要求，因此，主持人应该能够依据现场状态迅速进行信息获取和加工，快速的组织语言进行描述，保障节目的正常运行。此外，主持人在语言表述过程中，应注重语言表述清楚、准确、流畅、善于运用语言表达的技巧、善用体语等，做到语速适中，气息自然，语言表述整体沉稳但又充满变化，进而增强节目整体效果。对于同样的访谈主体和内容，直播和录播所采用的语言往往也是不同的。在直播的过程中，由于没有充分的时间进行词语的琢磨与选取，因此，更多地是需要靠一个主持人的基本语言表达能力来进行的，所言即所思；而对于录播访谈来说，由于主持人具有较为充分的时间来进行准备和调整，因此，在语言表达方面可能进行更加契合的思考和选择，保证节目中的语言表达更加生动、形象。

总结

直播访谈与录播访谈主持技巧的能力架构是访谈类节目主持人进行日常的访谈工作所必须具备的能力，也是影响广播电视节目效果和收视率的核心能力，对于主持人来说，要从策划能力、整合能力、应变能力和语言表达能力方面不断丰富和提升自身的访谈节目主持核心素养，使自己能够更加熟练地驾驭访谈节目的开展。

第三章直播访谈与录播访谈主持技巧的提升策略

我国访谈节目以录播访谈方式为主，导致主持人存在应变能力不足、思想僵化、直播能力不足等问题，导致录播访谈节目主持人在直播访谈节目中具有一定的局限性，不利于访谈节目的进一步发展。因此，打造记者行主持队伍，增强主持人经验和应变能力；通过主持人中心制的建立，提升节目的魅力和整体性；通过高新培养方案细化的方式，为电视台培养更多优秀人才，促进主持人市场的良性竞争。

3.1 打造记者型主持队伍

有研究表明，主持人与记者具有较多相同点，多元的知识背景、丰富的从业经验等均是主持人和记者的共性，培养“记者型”主持队伍能够有效提升主持队伍的整体水平，为录播访谈向直播访谈的节目形式转变提供人员支撑。“记者型”主持队伍的培养应从以下几个方面出发：

（一）建立“记者型”主持队伍的培养机制

电视台可以通过定期组织主持人与优秀的记者进行交流的方式，促进主持人认识自身的不足，向优秀的记者学习经验和处理突发事件的解决思路，结合自身知识进行重新吸收，不断完善自身的策划能力、整合能力、应变能力以及语言表达等主持技巧；电视台可以通过定期组织主持人从事记者的工作，增强主持人的经验和知识储备，对从事记

者工作中遇到的问题以及解决问题的方法等进行进一步的整合和吸收，不断完善自身的策划能力、整合能力、应变能力以及语言表达等主持技巧。

（二）拓展主持队伍的充实途径

长期从事记者工作的人员，具有主持人不具备的丰富的从业经验，但传统的主持人选拔往往是从专业院校的主持专业进行选拔，往往忽视了从记者中选拔人员进行主持队伍的充实，导致大量优秀的人才浪费。因此，应拓展主持队伍的充实途径，提升主持队伍整体素质。

3.2 主持人中心制的建立

主持人作为节目节奏和流程的重要把握者，“主持人中心制”的建立有助于提升主持人在节目中地位，保障节目效果和整体性的重要途径。国外建立的“主持人中心制”实质是主持人对节目内容和方向的把握，是非常符合实际的，具有积极推进节目整体运行的作用。主持人中心制的建立要求主持人从以下几个方面进行：

首先，主持人尽可能早的参与访谈节目，保障主持人对节目的环节、流程、嘉宾状况等有一个细致的了解，在提升主持人策划能力、整合能力、应变能力以及语言表达等主持技巧的同时，保障了节目的整体性。在这个过程中主持人还提前对节目中可能发生的“意外”做好预案，保障节目顺利进行。

最后，在直播开始过程中，以主持人为中心，赋予主持人必要的决定权，保障通讯故障、现场信号中断等意外突发时，主持人能够按照自身经验在最短时间内采取措施进行弥补，并在较短时间内将拉回节目主题保障节目的顺利进行。

3.3 高校培养方案细化

高校在学生培养之前，应对学生的兴趣爱好等进行细致的了解，依据学生的兴趣爱好进行专业化、细分化的办学思路的树立，通过建立“1+X”的人才培养模式进行学生培养模式的进一步细化。其中，专业化、细分化的办学思路指的就是在学生主持技巧的培养过程中，应在注重学生对各个类型的节目主持培养的基础上，注重对学生擅长主持节目的进一步培养。“1+X”的人才培养模式指的是特色与强项的学生培养模式，与专业化、细分化的办学思路相适应，是一种更具体的表现。

此外，主持人的人才培养方案也是高校培养方案细化实施的重要途径，在这个过程中，可以通过调整课程结构，加大对学生策划能力、整合能力、应变能力以及语言表达等主持技巧的培养，提升学生的综合能力；还可以通过增强记者采访、主持实训等课程，提升学生的经验，让教师对学生的实时了解情况有一个进一步的了解，继而依据学生具

体情况进行教学内容等的调整，不断提升学生的综合能力。

结论

本文以直播访谈与录播访谈中主持人主持技巧为研究对象，采用了文献资料法、对比分析法、案例分析法、学科交叉法等方法，从直播访谈、录播访谈的相关概念、主持人能力架构等方面出发，为访谈节目主持人的主持技巧的提升奠定了基础。通过研究得到如下结论：

（1）访谈节目中主持人在节目中充当节目信息与资源的整合者、议程设置的参与者和执行者、“把关人”、“润滑剂”与“救火员”等角色。

（2）主持人的策划能力、整合能力、应变能力以及语言表达能力等是访谈节目主持人的能力架构；基于直播访谈节目的不可控性多、瞬时性等特点，直播访谈节目对主持人的主持技巧具有更高的要求，直播访谈节目主持人应尽可能早的参与节目，在参与节目的过程中对节目整体进程有一个细致的了解，能够与工作人员达到良好的配合，在心中提前对“意外”进行详细的预案制定，保障节目的整体性和现场感，保障节目的正常运行，进而提升节目效果。

（3）访谈节目主持人主持技巧提升途径：打造记者行主持队伍，增强主持人经验和应变能力；通过主持人中心制的建立，提升节目的魅力和整体性；通过高新培养方案细化的方式，为电视台培养更多优秀人才，促进主持人市场的良性竞争。

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