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    【《梅兰芳学艺》第二课时设计,教案教学设计】梅兰芳学艺教学设计

    时间:2019-05-14 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站




    焦沫2003-10-26

    教学目标:

    1.有感情地朗读课文,在此基础上背诵课文。

    2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生要苦练基本功。

    3.会用“终于”说一句话。

    教学重难点:

    有感情地读背课文,懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。

    教学准备:

    1.学生搜集有关梅兰芳资料

    2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。

    3.梅兰芳照片、课文录音。

    教学过程:

    一.学生汇报成果。

    二.结合汇报导入。

    梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

    三.细读课文。

    1.细读第一、三段。

    1)他天生就是唱戏的料子吗?来读一读第一段。

    2)他小时候学艺遇到了什么困难?

    3)师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子。

    4)小朋友们加上动作再读一读,看看谁像那位师傅。

    5)学生加动作读。

    6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗?谁来说给老师听听?生说。

    7)师傅可是大行家,他说梅兰芳不是唱戏的料子,看来梅兰芳得改行了,他后来怎样了呢?我们来看看课文第三段。



    8)生读第三段。指生读。

    9)这一段告诉我们什么?生说。

    10)这一段告诉我们,梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

    11)刚才师傅还说他眼睛没有神,不是唱戏的料子,怎么现在成了“大师”,到这儿你有什么问题?

    12)生问。问得好,下面我们来学习第二段。

    2.细读第二段。

    1)这段有几句话。谁来读读第一句。

    2)老师听出来了,你把梅兰芳学戏的决心读出来了,真棒!还有谁也想来读读的?我们一起来试试吧!齐读。

    3)指导看图:那么梅兰芳是怎么做的呢,我们来看图,梅兰芳在干什么?怎么看的?生说。

    4)书上是怎么说的?读一读。(根据回答出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)指名读句子。齐读这句话。

    5)哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子?指导读“紧盯”,能给他找个好朋友吗?(注视)他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿呢?(为了练眼神)谁来读这句话?

    6)我们来做一个小实验。练习,师出示实物。要求:眼睛不能眨,紧跟着老师的手。

    7)现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)

    8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(常常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用你的朗读告诉大家?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“常常”)

    9)经过苦练,他的眼睛渐渐(灵活)起来。所以人们怎么说?(出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)

    谁来读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会,但是谁会?(梅兰芳)梅兰芳真了不起!

    10)除了要练眼神之外,还要练什么呢?(学生自由发挥)

    11)经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。

    四.总结课文。

    1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢?(学生自由发挥)师小结:只要肯吃苦、肯努力,即使你不是很聪明也能有大的本事。

    2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。(齐读)

    五.作业自助餐。

    1.给下面的字找几个好朋友。

    神()()()艺()()()

    决()()()底()()()

    2.你一定能填上合适的词。试试看!

    A.梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子,或者()水底游动的鱼儿。

    B.梅兰芳小时侯学艺时,师傅说他(),后来经过(),他终于成为()。

    3.你会用“终于”说一句话吗?

    4.学了这篇文章收获一定不小吧,你还能举出哪些名人苦练基本功的例子?



    教学随笔:

    作者邮箱:jim89@vip.sina.com
    资料提供者:



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