[《西湖的绿》教学设计]西湖的教学设计
时间：2019-04-25 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教学目标】
⒈ 学会本课5个生字
⒉ 有感情的朗读课文
⒊ 结合课文内容，想象作者所描写的画面
【教学重点】
1. 抓住景物特点，体会作者对西湖的独特感受
【教学难点】
1. 抓住景物特点，体会作者对西湖的独特感受
【教学准备】
⒈ 准备西湖的教学挂图。
⒉ 让学生查找“西湖十景”
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学要点】
1. 生字、词教读、讲解
2. 了解课文大意
3. 抓住景物特点，体会作者独特的感受
【教学过程】
一、新课导入
人们常用“上有天堂，下有苏杭”这句话来形容苏州、杭州的美丽，而杭州最美的地方在——西湖。让我们来看看千万人赞美的人间天堂吧。
二、教学内容
1.请同学们看到课文，我们先解决课文的文字问题。请同学们跟着老师读词语，并在书上相应地方勾画出来。
2.请同学们默读课文5分钟，然后回答问题。
作者写了西湖哪几个地方的“绿”？这些地方的绿具有什么特点？作者的感受如何？
这变文章有很多生字、词，可能对大家来说有一定的难度，下面由老师引导大家一起来学习课文。
首先，我们看课文第一段。课文中说作者九年间来了西湖四次，前三次都没有硕果西湖一句好话，甚至还发议论说：西湖比不上长湖，比不上太湖。这是在抑西湖，后面的内容在赞扬西湖，我们把这种写作方法叫做先抑后扬。
接下来请看第二段。作者第一句话就说“这次却有迥乎不同的印象”。作者是六月来到西湖的，作者看到的西湖是什么景象呢？回答：是“一片迷蒙”。可见这段话是作者总写西湖。它和后面段落是总——分关系。下面就应该是作者详细写西湖的景点的“绿”。
同学们看到第三段。请同学们快速浏览第三段，作者描写了西湖哪个地方的“绿”呢？“雨中访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来”这句话告诉我们作者是在雨中访灵隐。作者写灵隐寺的绿，写了哪些景物呢？请同学们快速浏览第三段，回答问题。
作者写了道旁的树木、飞来峰上的树木、小径上的青苔、冷泉亭、溪水。作者说雨中访灵隐寺，绿意扑眼而来，感受到心旷神怡。
请同学们请自学第四段。分别找出秒写的景物，分析特点，体会作者的感受。
第五段，作者写了花港的另一种绿。作者写了满池的荷叶在裙袂飞扬。花港的绿，绿得活泼，作者感受到一种蓬勃生机。
三、家庭作业
1. 查找西湖十景
2. 抄写生字、词3遍
3. 完成《一课一练》
【板书设计】
西湖的绿
总写西湖 一片迷蒙 迥乎不同的印象
雨中访灵隐 绿意扑眼而来 心旷神怡
漫步苏堤 绿阴阴 坚忍不拔
花港观鱼 绿得活泼 蓬勃生机
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