2023年四上语文教案最新8篇【优秀范文】

四上语文教案最新8篇在教案中，我们可以设置不同层次的问题，以促进学生的思考和讨论，我们可以根据教案的要求，设计不同形式的教学活动，以下是小编精心为您推荐的四上语文教案最新8篇下面是小编为大家整理的四上语文教案最新8篇,供大家参考。

在教案中，我们可以设置不同层次的问题，以促进学生的思考和讨论，我们可以根据教案的要求，设计不同形式的教学活动，以下是小编精心为您推荐的四上语文教案最新8篇，供大家参考。

四上语文教案篇1

教学目的要求:

1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备：

鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

建筑材料：巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

3 指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------了王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二、巩固练习

1、根据课文内容填空：

万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子，把想到的说给同学们听。

劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段

三、课外阅读有关长城的书籍

略

四上语文教案篇2

?我的母亲》教学设计

[教学目标]：

1、用简洁的语言概括文章内容进而感知真挚、深沉的母爱。

2、通过揣摩人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。

3、学习用截取法来表现人物.在记叙中穿插议论的写作方法。

[重点难点]

1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

2、难点：从内容、语言感受母爱的真挚、深沉。

[教学方法]

学生：自主学习 交流合作 当堂训练

教师：激趣引导 智慧点拨 理性分析

[教学过程]

一 故事导入 展示目标

二 走进文本 概括事件

用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段 。

三 精读文段 体会情感

1、请你结合文章第三个片段，以“母亲”的身份说一段独白，走进人物内心，体会母亲的"情感。

2、你看到了怎样的一位母亲呢？请用一些概括性的词语来说一说。

四 回顾全文 写作探究

1、“母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？

2、你还记得自己的母亲给你留下的最深印象吗？请你忆一忆，写一写。

五、深情小结 沉思回味 （以余光中《乡愁》作结）

四上语文教案篇3

设计理念

一、树立大语文观

树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

二、为生成而预设

“凡事豫则立，不豫则度。”（《礼记·中庸》）我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。叶谰说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，设计“以生为本”、“以学定教”的预设方案。

教学目标：

一、 认识14个生字，会写8个字。

二、 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

三、 初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

一、 左右结构的字书写端正、正确，“必”的卧钩以及书写的笔顺。

二、 有感情地朗读课文

三、 读出新奇、有趣的语气，

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

一、 能认识14个生字，会写8个字。

二、 初步朗读课文，感知太空生活的有趣。

教学过程：

一、 谈话导入

1、你知道他是谁吗？（出示杨利伟回国的图片）

2、你有什么话想问杨利伟叔叔吗？

生：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空生活和我们一样吗？……

3、杨利伟：小朋友们，你们真的很想知道我们宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。学了你们书本中的32课，你们就了解了。等你们学好了，我让你们看看我自己在太空中拍摄下来的录象，你们愿意吗？那就加油吧！（出示课件）

二、 初读课文，学习生字

1、小朋友们，杨利伟叔叔说，只要你学了这篇课文你就能了解宇航员叔叔在太空中的生活了。一定等不急了吧？别急，要想了解地清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。

2、飞行游戏？（出示带拼音的生字词语）

3、摘星星（出示不带拼音的生字）

4、星星都藏起来了，你能找到吗？如果这些句子你都会读了，就表示你已经把星星摘下来牢牢记在心里了。（出示带有生字的一些句子）

三、学写生字

1、生字都会读了，能写好它们吗？你有什么发现？（出示生字，指导字型结构）

2、每个字写2个

四、感知有趣

（一）小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选一名同学参加全班比赛。

比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

（二）全班赛读。

（三）再读课文，学习第一小节

1、出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？可以读懂一个字，一个词，也可以是一句话。（出示课件第一小节）

有趣：就是有意思

挺： 你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是）

五、小结

1、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？

太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！

第二课时

教学目标：

一、 能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

二、 初步了解一些太空生活的常识，能有兴趣去了解太空和科技知识。

教学过程

一、 空中探险导入（出示课件）

出字抽查认读情况，给生字组词。

二、感悟有趣

（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样啊？

（二）汇报：

1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？

2、怎么有趣？

3、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？

（随生点击课件段落精读文本）

睡觉——（安稳觉）

1、你发现了什么有趣的现象？（得绑在睡袋里睡）

2、这是为什么？（会飘到别处去，没法睡觉。）

3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）

4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）

5、你能读读吗？让人听了，觉得很有趣，很奇特。

喝水——用带吸管的塑料杯

1、你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）

2、这是怎么回事？

3、你能读出这么有趣的事情吗？

走路——带钩的鞋子 带网格的地板

1、你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）

2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？

3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？

4、还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）

洗澡——特殊的沐浴器

1、怎么有趣了？

2、特殊的沐浴器是什么样的？在太空，沐浴器上用的喷头是什么样的？请你看看图。（出示课件）

3、为什么有这样的设计呢？

4、真是有趣，你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。

5、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：

首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面是说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。

5、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？

（三）尝试介绍

1、你想向爸爸、妈妈、弟弟、妹妹们介绍太空这么多有趣的事情，让他们听得目瞪口呆吗？那你可得介绍得好，介绍得有趣呀！

2、老师给你们提供一些参考吧！

a、你可以把课文改一改，让课文变得更好听，但意思可不能变呀！

b、你可以把课文中你觉得特别好的词语记住，介绍的时候就可以用上了！（出示课件）

四、找找原因

1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会这么奇特呢？）

2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。

3、了解失重（课件演示）

五、再寻趣事

1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？

2、现在，杨利伟叔叔就再带你去太空游玩一番。闭上眼，想象一下，你在太空中都遇到了哪些有趣的事？

3、说说，将来有一天你能飞上天，想在太空中做点什么？

4、画趣事：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

板书：

太空生活趣事多

睡觉 绑睡袋

走路 飘 穿钩鞋

喝水 带吸管

洗澡 沐浴器

四上语文教案篇4

1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

2、学习“我的发现”。

3、自主探究老师所板书的字的特点。

4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。

5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。

这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。

让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。

2、按照老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

1、启发谈话

（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

2、尝试

（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

（3）放胆试写，实现迁移。

3、评改

（4）展示交流，互评互改。

让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

（5）佳作欣赏，借鉴提高。

让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。

2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。

不认识的字可查字典或问老师。

3、同学比赛读，读给老师听。

4、说说韩愈聪明在什么地方？

（1）生思考自己最想说的话

四上语文教案篇5

教学目标：

知识与技能：

5、正确、流利的朗读课文

6、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

过程与方法

8、让学生在反复诵读理解文章的大意。

9、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

10、 通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观

7、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

8、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学准备：九龙壁的图片

一、激趣导入

出示九龙壁的图片

同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的`人，让我们一起去看一看吧！

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

9、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

10、 我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

三、诵读课文，感悟大意

1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？

2、读课文，深入理解：

“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？

“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？

自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。

同桌一人读，一人想象。

老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

四、与综合学习相结合

这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

五、写字

1、我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？

1、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

四上语文教案篇6

教学目标：

1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。

3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学重点：

了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学难点：

了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

教学预设：

一、创设情境，导入新课

1、教师播放课件。

以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：

⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。

⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。

⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。

⑷、警察把垂头丧气的贼带走。

⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。

2、引出课题。

师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?

(开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。)

3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。

(当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)

二、内心驱动，自读自悟

1、创设情境，激发内驱力。

师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗?

师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。

2、自学课文。

师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。

生自由朗读，师巡视。

(教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)

3、检查自学。

①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。

a、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。

b、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。

随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。

c、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。

随机理解“问世”。

(认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。)

d、指名朗读第5、6自然段，评价。

师讲解“分贝”。

(对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。)

师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”，让生在文中划出。

请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。

师巡视，指名读划有关联词的句子。

(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。教师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学习运用。)

②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?

(瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。)

三、创设口语交际情境，深入理解课文。

1、导入。

师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗?

师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内交流。

师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

2、生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。

3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的.噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧!

师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?

生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。

师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。

生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。

师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。

生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。

师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!

其他几组代表纷纷上台介绍，再评议

(运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出：“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感兴趣，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。教师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称创造性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，且有利于学生创造性思维的发展。)

四、拓展延伸

师：同学们的宣传真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后根据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。

(充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸，可谓自然、顺畅、丰满。)

四上语文教案篇7

一、教学要求

1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典；完成词语搭配练习；能正确地将句子改成“被字句”，基础训练1。

2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。

3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。

4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。

二、教学时间 三课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题

可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。

词语如下：

光明 困难 坚强

创造 领导 工具

二、教学第二题，复习数笔画查字法

1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

①数出“嘉”字的笔画数为14画。

②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

“奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。

“注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。

“囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。

三、教学第三题，练习词语的搭配

可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

发言热烈 保卫祖国

工作细致 反映情况

身体健康 改善生活

四、教学第四题

先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的视线被树丛挡住了。

2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

可补充下列练习：

1.清脆的歌声打断了我的思路。

2.蚂蚁吃了一条大青虫。

3.森林爷爷战胜了妖魔。

4.大雨把小英的衣服打湿了。

第二课时

教学听话·说话部分。

一、阅读题目，明确要求

1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。

2.讨论归纳题目要求。

选材要求：

①内容范围 可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。

②数量范围 只要求说一件事。

③处所范围 必须是路上所见。

说话要求：

①想好以后再说。

②说时先交待事情发生的时间、地点。

③将事情的经过说清楚。

④最后可以说说自己对事情的看法。

二、开拓思路，选择事例

1.从空间位置上启发学生想开去，小学六年级语文教案《基础训练1》。

在你上学、放学路上见到过哪些事？在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事？在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事？

2.从内容的不同方面启发学生想开去。

在路上你见过哪些好人好事，见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗？

在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事？见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗？

三、准备讲述

1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。（学生汇报）

2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过部分请同学们想清楚。

3.你当时见过这件事时有什么想法？也就是你怎么看待见到的这件事？

四、学生讲述

1.试说评讲。（可请一位口头发表能力较强的同学先说，教师对照题目中的要求进行评讲，评讲后请这位同学再说一遍作为示范。）

2.指名其他同学讲述路上所见的事情，教师帮助纠正、补充。

五、小结（扣住题目要求，从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。）

第三课时

时教学阅读部分

一、阅读题目，明确要求

1.请同学们先把题目读一读，看看有什么要求。

2.归纳题目要求。

①分段，概括段意。

②思考最后一个自然段的意思。

二、指导分段

1.默读短文，思考每个自然段的意思。

2.讨论归纳。每个自然段大意：

①春天，姥姥给我一片连根都没有的仙人掌，“我”对它能否成活产生疑问。

②过了一个星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上，蟹爪莲长势很旺，而仙人掌却长得不如以前了。

⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的`意思联系得比较紧密，把意思相近的归在一起，组成段落。

讨论归纳。

第一段（1—3自然段）：仙人掌顽强地活了下来，长得很青翠。

第二段（第4自然段）：仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

第三段（第5自然段）：我们不能忘记仙人掌。

三、理解短文内容

1.轻声读第一段，想想姥姥给“我”时，仙人掌是怎样的？后来，仙人掌又长得怎样？它是在什么样的条件下长成这样的？（无人照料、烈日炙烤、几天不浇水）这反映了仙人掌怎样？（反映了仙人掌有顽强的生命力。）

2.默读第4自然段，看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后，蟹爪莲与仙人掌各长得怎样？分别用“——”和“～～”画出它们不同长势的词语。（蟹爪莲：“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌：“由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了”）它们为什么会显现出完全不同的长势呢？如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前，你会有什么感想呢？

3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗？（这句话的意思是：在欣赏美丽的蟹爪莲时，不能忘记为它输送营养的仙人掌，不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。）

4.在我们的生活中，什么就像这默默奉献的仙人掌一样？（培养学生成长的教师，陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。）

四、这篇短文告诉我们什么？给你什么启示？（这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事，赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。）

四上语文教案篇8

学习目标

１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程

一、复习生字词

①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

②出示生字卡片

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

二、学习课文

（１）初读课文

①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样？

（２）学习课文

第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。（自由读）

③指名读第一自然段。学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么？

④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗？

⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

３、激趣说话

（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段

（１）自己先读一读。

（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

三、指导背诵

课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

四、指导书定要求掌握的生字词。

（１）引导学生观察字体。

（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

五、扩展延伸

你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？

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