苏轼《定风波》阅读答案（精选文档）

下面是小编为大家整理的苏轼《定风波》阅读答案（精选文档）,供大家参考。

苏轼《定风波》阅读答案1

　　定风波

　　苏轼

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。②吟啸：吟咏啸歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向来：此处为方才之意。

　　（1）古人评苏轼这首词时说，足征是翁坦荡之怀，任天而动且能道眼前景，以曲笔直写胸臆（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何任天而动的。（4分）

　　（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是旷达人语，也有人认为这首词是归隐人语。谈谈你对此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）谓任天而动即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的以曲笔直写胸臆。（本题3分，答出任天而动的意思给1分，结合作品分析曲笔表意给2分。）

　　（2）（示例一）风雨不定，依然吟啸与徐行；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是蓑衣烟雨，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会归去由此可见这首词确是旷达人语。（示例二）隐居山林，吟啸徐行；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，归去的生活中无所谓风雨阴晴由此可见这首词确是归隐人语。（本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为旷达人语与归隐人语二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　阅读练习二：

　　（1）这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。（3分）

　　（2）比较独钓寒江雪的柳宗元和悠然见南山的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点。（3分）

　　(3)上片哪些词语表现了作者豁达的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑烟雨任*生也无风雨也无晴两句？

　　参考答案：

　　（1）首句莫听穿林打叶声，只莫听二字便写出性情，穿林打叶声，既是眼前实景，又何尝不是作者在官场多遭打击的写照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩，谁怕就更见出作者坦荡胸怀。一蓑烟雨任*生，既豁达，又无奈。人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。

　　（2）独钓寒江雪的柳宗元，不畏严寒，不惧官场黑暗，傲然独立，突出的是孤傲；悠然见南山的陶渊明，不为五斗米折腰，体现出的是淡泊；而一蓑烟雨任*生的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是旷达。

　　(3)莫听、何妨、谁怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。

　　阅读练习三：

　　⑴本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？

　　答案：作者在这首词中表现了面对人生苦难之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。

　　⑵ 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？

　　词人写眼前景寓心中情；因自然现象，谈人生哲理；同时还采用一语双关的手法，词中的风雨既指自然界的风雨也暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人领略不尽。

　　⑶上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，表达了词人什么感情?

　　答案：上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的从容的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的旷达和乐观，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。

　　阅读练习四

　　4.能表达本词主旨的诗句是______________________ (2分)

　　5.山头斜照却相迎中的相迎运用了修辞手法，请你分析其表达效果。(2分)

　　6.词的末尾写道：回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。诗人借此表达了怎样的独特感悟和性格？(4分)

　　参考答案：

　　4.一蓑烟雨任*生(2分)

　　5.这句诗运用了拟人的修辞手法。相迎一词，表现出诗人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦(大意相同即可)(2分)

　　6.这两句表达出诗人独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此! 一切政治风雨都会过去，经过了阵风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与*静。表现出诗人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观(大意相同即可) (4分)

　　阅读练习五：

　　1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，风很大，雨点很猛，穿林打叶，风声呼叫，面对这样的情势，一般人都会惊惶失措的。可是作者是怎样的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一边吟唱长啸，一边慢慢走路。

　　2、作者对于这种在雨中漫步是怎样看待的？由此可见出他怎样的心态？

　　答：作者认为拄着竹杖，穿着草鞋在雨中漫步比骑马还要轻快，这风雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠闲自得的心态。

　　3、词的.第一句写到了穿林打叶之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑烟雨任*生写的是什么雨呢？作者对这种雨怎么看待？

　　答：一蓑烟雨任*生写的是人生中的风雨，作者对人生中各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，体现了他坚强、乐观的精神。

　　4、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎照应小序中哪一句？

　　答：照应小序中已而遂晴这一句，这是眼前实景实写。

　　5、如何理解也无风雨也无晴这一句？

　　答：表层，回头看刚才风雨吹打的地方，一切都归于*静。深层，无论人生遭遇多少苦难，遇到多少喜悦，都是无所谓的，写的是作者心灵的天空无风无雨。这里运用了一语双关的写作手法。

　　【写作手法】

　　这首词写苏轼在路途中遇到下雨的事情，但他却从这芝麻大的小事中想到了人生，从而写到自己的处事态度，这叫什么写法？试做分析。

　　答：以小见大。词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中却表达了作者洒脱、放达的人生态度！

　　译文

　　三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

　　不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。

　　春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。

　　【写作背景】

　　《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风却使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟，表现了他旷达的胸怀。

　　赏析：

　　《定风波莫听穿林打叶声》是宋代文学家苏轼的词作。此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。上片着眼于雨中，下片着眼于雨后，全词体现出一个正直文人在坎坷人生中力求解脱之道，篇幅虽短，但意境深邃，内蕴丰富，诠释着作者的人生信念，展现着作者的精神追求

　　此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。

　　首句莫听穿林打叶声，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以莫听二字点明外物不足萦怀之意。何妨吟啸且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序同行皆狼狈，余独不觉，又引出下文谁怕即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；何妨二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。

　　竹杖芒鞋轻胜马，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以轻胜马的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。一蓑烟雨任*生，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。

　　过片到山头斜照却相迎三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。

　　结拍回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中萧瑟二字，意谓风雨之声，与上片穿林打叶声相应和。风雨二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治风雨和人生险途

苏轼《定风波》阅读答案扩展阅读

——《定风波》阅读答案10篇

《定风波》阅读答案1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　1)词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了怎样的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特点?

　　3)“一蓑烟雨任*生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生态度?

　　4)“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的`含义是什么?

　　5)这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?

　　【参考答案】

　　1)答案：表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情!上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受

　　2)答案：词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。

　　3)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　4)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　5)答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境;后者则反映其消极悲观的人生态度。

《定风波》阅读答案2

　　定风波

　　苏轼

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。②吟啸：吟咏啸歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向来：此处为方才之意。

　　（1）古人评苏轼这首词时说，足征是翁坦荡之怀，任天而动且能道眼前景，以曲笔直写胸臆（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何任天而动的。（4分）

　　（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是旷达人语，也有人认为这首词是归隐人语。谈谈你对此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）谓任天而动即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的"风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的以曲笔直写胸臆。（本题3分，答出任天而动的意思给1分，结合作品分析曲笔表意给2分。）

　　（2）（示例一）风雨不定，依然吟啸与徐行；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是蓑衣烟雨，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会归去由此可见这首词确是旷达人语。（示例二）隐居山林，吟啸徐行；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，归去的生活中无所谓风雨阴晴由此可见这首词确是归隐人语。（本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为旷达人语与归隐人语二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　阅读练习二：

　　（1）这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。（3分）

　　（2）比较独钓寒江雪的柳宗元和悠然见南山的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点。（3分）

　　(3)上片哪些词语表现了作者豁达的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑烟雨任*生也无风雨也无晴两句？

　　参考答案：

　　（1）首句莫听穿林打叶声，只莫听二字便写出性情，穿林打叶声，既是眼前实景，又何尝不是作者在官场多遭打击的写照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩，谁怕就更见出作者坦荡胸怀。一蓑烟雨任*生，既豁达，又无奈。人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。

　　（2）独钓寒江雪的柳宗元，不畏严寒，不惧官场黑暗，傲然独立，突出的是孤傲；悠然见南山的陶渊明，不为五斗米折腰，体现出的是淡泊；而一蓑烟雨任*生的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是旷达。

　　(3)莫听、何妨、谁怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。

　　阅读练习三：

　　⑴本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？

　　答案：作者在这首词中表现了面对人生苦难之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。

　　⑵ 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？

　　词人写眼前景寓心中情；因自然现象，谈人生哲理；同时还采用一语双关的手法，词中的风雨既指自然界的风雨也暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人领略不尽。

　　⑶上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，表达了词人什么感情?

　　答案：上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的从容的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的旷达和乐观，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。

　　阅读练习四

　　4.能表达本词主旨的诗句是______________________ (2分)

　　5.山头斜照却相迎中的相迎运用了修辞手法，请你分析其表达效果。(2分)

　　6.词的末尾写道：回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。诗人借此表达了怎样的独特感悟和性格？(4分)

　　参考答案：

　　4.一蓑烟雨任*生(2分)

　　5.这句诗运用了拟人的修辞手法。相迎一词，表现出诗人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦(大意相同即可)(2分)

　　6.这两句表达出诗人独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此! 一切政治风雨都会过去，经过了阵风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与*静。表现出诗人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观(大意相同即可) (4分)

　　阅读练习五：

　　1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，风很大，雨点很猛，穿林打叶，风声呼叫，面对这样的情势，一般人都会惊惶失措的。可是作者是怎样的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一边吟唱长啸，一边慢慢走路。

　　2、作者对于这种在雨中漫步是怎样看待的？由此可见出他怎样的心态？

　　答：作者认为拄着竹杖，穿着草鞋在雨中漫步比骑马还要轻快，这风雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠闲自得的心态。

　　3、词的第一句写到了穿林打叶之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑烟雨任*生写的是什么雨呢？作者对这种雨怎么看待？

　　答：一蓑烟雨任*生写的是人生中的风雨，作者对人生中各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，体现了他坚强、乐观的精神。

　　4、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎照应小序中哪一句？

　　答：照应小序中已而遂晴这一句，这是眼前实景实写。

　　5、如何理解也无风雨也无晴这一句？

　　答：表层，回头看刚才风雨吹打的地方，一切都归于*静。深层，无论人生遭遇多少苦难，遇到多少喜悦，都是无所谓的，写的是作者心灵的天空无风无雨。这里运用了一语双关的写作手法。

　　【写作手法】

　　这首词写苏轼在路途中遇到下雨的事情，但他却从这芝麻大的小事中想到了人生，从而写到自己的处事态度，这叫什么写法？试做分析。

　　答：以小见大。词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中却表达了作者洒脱、放达的人生态度！

　　译文

　　三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

　　不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。

　　春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。

　　【写作背景】

　　《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风却使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟，表现了他旷达的胸怀。

　　赏析：

　　《定风波莫听穿林打叶声》是宋代文学家苏轼的词作。此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。上片着眼于雨中，下片着眼于雨后，全词体现出一个正直文人在坎坷人生中力求解脱之道，篇幅虽短，但意境深邃，内蕴丰富，诠释着作者的人生信念，展现着作者的精神追求

　　此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。

　　首句莫听穿林打叶声，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以莫听二字点明外物不足萦怀之意。何妨吟啸且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序同行皆狼狈，余独不觉，又引出下文谁怕即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；何妨二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。

　　竹杖芒鞋轻胜马，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以轻胜马的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。一蓑烟雨任*生，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。

　　过片到山头斜照却相迎三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。

　　结拍回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中萧瑟二字，意谓风雨之声，与上片穿林打叶声相应和。风雨二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治风雨和人生险途

《定风波》阅读答案3

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　1)词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了怎样的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特点?

　　3)“一蓑烟雨任*生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生态度?

　　4)“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?

　　5)这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?

　　【参考答案】

　　1)答案：表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情!上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受

　　2)答案：词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。

　　3)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　4)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　5)答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境;后者则反映其消极悲观的人生态度。

《定风波》阅读答案4

　　定风波暮春漫兴

　　辛弃疾

　　少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘椀。卷尽残花风未定，休恨;花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。

　　13.电视台的诗词鉴赏栏目打算将这首词上阕的意境实景拍摄出来，第一个镜头脚本已经写出，请补写第二个镜头的脚本。（3分）

　　【地点】江西上饶带湖

　　【时间】暮春时节

　　【人物】辛弃疾

　　镜头一：青年时期的辛弃疾风华正茂，头上插着春花，与朋友们饮酒作乐，趁着酒兴，策马游春。

　　镜头二:

　　14.辛弃疾的词不仅内容丰富、思想深刻,而且风格多样，从词作风格的角度看,下列各句与这

　　首《定风波》最为相近的一项是（3分）（）

　　A.郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安,可怜无数山。（《菩萨蛮》）

　　B.追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字*戎策，换得东家种树书。（《鹅鸠天》）

　　C.山远近，路横斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头养菜花。（《鹅鸠天》）

　　D.可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，振英雄泪？（《水龙吟》）

　　15.鉴赏栏目短片讲解本首词末两句时，引用了黄庭坚《清*乐》词中的名句：“若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹏。百唠无人能解，因风飞过蔷薇。”说两者有异曲同工之妙，你是如何理解的？（6分）

　　阅读答案：

　　13.示例：年老的辛弃疾十分慵懒，倚靠着窗户，喝着茶来消磨时光，案上香烟袅袅升起。

　　（3分。有画面感、形象感，3分；有画面感，2分）

　　14.C(3分）

　　15.示例：两首词都用了拟人的修辞手法，写春天离开无迹可寻，顿生惜春之感；分别想象春天与飞燕和黄鹂相逢，构思巧妙，给人以新奇的想象与启发，言虽尽而意未穷。

　　（6分。相同点，2分；相同点的分析，4分）

《定风波》阅读答案5

　　少日春怀似酒浓，插花走马醉千鍾。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。

　　词分上下两片。

　　上片以“少日”与“老去”作强烈对比。“老去”是现实，“少日”是追忆。少年时代，风华正茂，一旦春天来临，更加纵情狂欢，其乐无穷。对此，只用两句十四字来描写，却写得何等生动，令人陶醉！形容“少日春怀”，用了“似酒浓”，已给人以酒兴即将发作的暗示。继之以“插花”、“走马”，狂态如见。还要“醉千鍾”，那么，连喝千怀之后将如何颠狂，就不难想象了。而这一切，都是“少日”逢春的情景，只有在追忆中才能出现。眼前的现实则是：人已“老去”，一旦逢春，其情怀不是“似酒浓”，而是“如病酒”。同样用了一个“酒”字，而“酒浓”与“病酒”却境况全别。什么叫“病酒”？欧阳修《蝶恋花》词说：“谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。

　　日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。”“病酒”，指因喝酒过量而生病，感到很难受。“老去逢春如病酒”，极言心情不佳，毫无兴味，不要说“插花”、“走马”，连酒也不想喝了。只有呆在小房子里，烧一盘香，喝几杯茶，消磨时光。怎么知道是小房子呢？因为这里用了“小帘栊”。“栊”指窗上棂木，而“帘栊”作为一个词，实指窗帘。挂小窗帘的房子，自然大不到那里去。

　　过片“卷尽残花风未定”，有如奇峰突起，似与上片毫无联系。然而仔细寻味，却恰恰是由上片向下片过渡的桥梁。上片用少日逢春的狂欢反衬老去逢春的孤寂。于“茶瓯香篆小帘栊”之前冠以“唯有”，仿佛除此之外什么都不关心。其实不然。他始终注视那“小帘栊”，观察外边的变化。外边有什么变化呢？春风不断地吹，把花瓣儿吹落、卷走，如今已经“卷尽残花”，风还不肯停！春天不就完了吗？如此看来，诗人自然是恨春风的。可是接下去，又立刻改口说：“休恨！”为什么？因为：“花开元自要春风。”

　　当初如果没有春风的吹拂，花儿又怎么能够开放呢？在这出人意外的转折中，蕴含着深奥的哲理，也饱和着难以明言的无限感慨。春风催放百花，给这里带来了春天。春风“卷尽残花”，春天就要离开这里，回到别的什么地方去了。“试问春归谁得见？”问得突然，也令人感到难于回答，因而急切地期待下文。看下文，那回答真是“匪伊所思”，妙不可言：离此而去的春天，被向这里飞来的燕子碰上了，她是在金色的夕阳中遇见的。那么，她们彼此讲了些什么呢？

　　古典诗词中的“春归”有两种含义。一种指春来，如陈亮《水龙吟》：“春归翠陌，*莎茸嫩，垂杨金浅。”一种指春去，其例甚多，大抵抒发伤春之感。辛弃疾的名作《摸鱼儿》“更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数”，亦不例外。而这首《定风波》却为读者打开广阔的想象领域和思维空间，诱发人们追踪春天的脚步，进行哲理的思考，可谓另辟蹊径，富有独创精神。

　　把春天拟人化，说她离开这里，又走向那里，最早似乎见于白居易的《浔阳春·春生》：“春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。”

　　黄庭坚的《清*乐》，则遵循这种思路自制新词：“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”

　　王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，构思也很新颖：“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。”

　　辛弃疾《定风波》的下片和上述这些作品可谓异曲同工，其继承与创新的关系，也是显而易见的。

《定风波》阅读答案6

　　定风波 重阳①

　　苏轼

　　与客携壶上翠微②，江涵秋影雁初飞，尘世难逢开口笑，年少，菊花须插满头归。

　　酩酊但酬佳节了，云峤③，登临不用怨斜晖。古往今来谁不老，多少，牛山何必更沾衣④。

　　（注）①该词作于元丰三年（1080）重阳节，是据杜牧的《九日齐安登高》一诗改写而成，另一版本题为“重阳括杜牧之诗”。②翠微：指青翠掩映的山腰幽深处。③云峤：耸入云霄的高山。④春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄，想到自己终将死去而泪流满面：“我怎么舍得离开这么美好的国都而死呢？”

　　22．下面对这首词的赏析，不恰当的一项是（ B）（3分）

　　A．上片，描绘登高赏菊、饮酒言欢的情景；下片，写以酒助兴，饮酒抒情。全词以景入情，即景生情。

　　B．上片开头两句，前一句交代“上翠微”的行踪，后一句描绘了“江涵”“秋影”和“雁初飞”三幅画面。

　　C．“难逢”道出了作者对人生多忧的感慨，与下文的“年少”“须插”形成因果照应。

　　D．作者用“携壶”“菊花”“佳节”“登临”等反复点题，进一步表现重阳节的风俗习惯。

　　本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“三幅画面”错，“江涵秋影雁初飞”的意思是江水倒映着秋天景物的影子，大雁刚刚从这里飞过，展现了“江涵秋影”和“雁初飞”两幅画面，其中“江涵秋影”展现的是一幅画面，不能将其分为“江涵”“秋影”两幅画面。故选B。

　　23．词作结尾四句抒发了作者怎样的思想感情？借用齐景公的典故有何作用？（5分）

　　第一问：作者直言“不用怨斜晖”，衰亡老去是自然规律，不必为此而感伤，表达了面对生死旷达超脱、积极乐观的思想感情。

　　第二问：作者借用齐景公的典故，但反其意而用之，使生死观的表达更显得超凡脱俗，人生的境界更加高远。

《定风波》阅读答案7

　　定风波暮春漫兴

　　【宋】辛弃疾

　　少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯①香篆②小帘栊。

　　卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。

　　【注】①茶瓯：一种茶具。 ②香篆：指焚香时所起的烟缕。

　　1.上片词人通过对少日和老去时的行为表现和 的对比，抒发了 的感慨。(2分)

　　2.下片的飞燕，来时相遇夕阳中一句历来为人称妙。试分析其妙处。(5分)

　　【答案】

　　1.内心感受 春光易逝，人生易老

　　2.作者运用拟人手法，（1分）想像离此而去的春天，与飞来的燕子在金色的夕阳中相遇，(2分)巧妙地回答了上句的疑问，（1分）想象奇特，生动形象，引人联想。(1分)

　　【解析】

　　1.试题分析：这是一道手法的探究题，题干中已经标明是对比，寻找的是对比的对象，题出得较绕，给出了表现，另外对比的内容是什么，表现为醉千钟茶瓯香篆小帘栊另外的是春怀

　　病酒，应是内心的感受。

　　2.试题分析：这是一道山西的题目，赏析主要是内容和手法，此题集中在手法，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是一句，应该在表现手法和修辞上探究，写燕子相遇应该是想象和拟人，答题时注意答效果。

　　注释

　　①漫兴：漫不经意，兴到之作。

　　②少日：少年之时。

　　③钟：酒杯。

　　④茶瓯（ōu）：一种茶具。[2]

　　⑤香篆：指焚香时所起的烟缕。茶瓯（ōu欧）：茶罐。香篆（zhun赚）：篆字形的盘香。

　　⑥帘栊（lng龙）：挂有帘子的窗户。

　　⑦元自：原来，本来。

　　译文

　　少年时代，一旦春天来临，就会纵情狂欢，插花、骑马疾驰，还要喝上些酒。年老的时候，春天来了，觉得毫无兴味，就像因喝酒过量而感到难受一样。现在只能在自己的小房子里烧一盘香，喝上几杯茶来消磨时光。

　　春风把剩下的花瓣也给卷走了，但它还是没有停息。可是我不恨它，因为花儿开放是由于春风的吹拂。想问一下，谁又看见春天离去了？离此而去的春天，被飞来的燕子在金色的夕阳中碰上了。

　　赏析：

　　《定风波暮春漫兴》，是南宋爱国词人辛弃疾闲居带湖之作。上情下景，情景交融。上片以少年春意狂态，衬托老来春意索然。下片风卷残花，当悲，但以休恨开解；花开元自要春风，一反一正，寓意颇深，耐人寻味。春归无迹，但飞燕却于来时夕阳中相见，则于迷惘惆怅间，掠过一缕欣慰情思。

　　上片以少日与老去作强烈对比。少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟二句是写少年时代逢春的状态和表现，那时风华正茂，一旦春天来临，更加纵情狂欢，插花、骑马疾驰，还要喝上些酒，其乐无穷。但这一切，早已成为过去，只有在追忆中才能出现。老去逢春如病酒写眼前的现实：人已老去，一旦逢春，其情怀不是似酒浓，而是如病酒。同样用了一个酒字，而酒浓与病酒却境况全别。唯有，茶瓯香篆小帘栊是词人的无奈之辞：现在只能在自己的小房子里烧一盘香，喝上几杯茶来消磨时光。这句抒发了对时光逝去的深深的慨叹和无奈。唯有二字写出老年生活的孤寂和无聊，除了喝茶之外什么都不关心了。

　　下片首句卷尽残花风未定，有如奇峰突起，似与上片毫无联系。然而仔细寻味，却恰恰是由上片向下片过渡的桥梁。上片用少日逢春的狂欢反衬老去逢春的孤寂。如此看来，诗人自然是恨春风的。可是接下去，又立刻改口说休恨，为什么？因为花开元自要春风。当初如果没有春风的吹拂，花儿又怎么能够开放呢？在这出人意外的转折中，蕴含着深奥的哲理，也饱含着难以明言的无限感慨。试问春归谁得见，想问一下，谁又看见春天离去了？这个问句唐突，让人难以回答，于是迫切地期待下句。看词人的回答，更是 匪夷所思，妙不可言：飞燕，来时相遇夕阳中。感慨春天逝去的词句很多，但此处词人却独辟蹊径，循循善诱，启发读者追寻春天的踪迹，角度独特。

《定风波》阅读答案8

　　定风波

　　宋·周邦彦

　　莫倚能歌敛黛眉，此歌能有几人知。他日相逢花月底。重理。好声须记得来时。

　　苦恨城头更漏永，无情岂解惜分飞。休诉金尊推玉臂。从醉。明朝有酒遣谁持。

　　（1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分）

　　（2）周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）

　　答：

　　参考答案：

　　一、阅读下面的宋词，按照要求，完成赏析（5分）

　　（1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分）

　　答：歌（听歌，唱歌）//酒（饯别，饮酒）

　　周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）

　　答：1）首句对歌者表露心迹：虽然我们在依依惜别，但须打起精神来唱，因为我们是难得的知音。宽慰中蕴涵真情。2）“他日”是写期待，未别而盼重逢，期待中饱含深意。3） “漏永”两句，写听歌饮酒而醉，恨漏永无情，表现了相聚之久，惜别情深。4）“休诉”三句既写今日一醉方休，也想象别后无人共饮，借相聚一刻千金，来写友情珍贵深挚。（以上4点，答对3点给满分）

　　备课参考：①本词从一歌一酒的角度，细腻地刻画了离人瞬间的内心世界。②上片写听歌的感受。下片写举酒饮别。[注]①倚：依照。敛黛眉：眉间凝聚忧愁。敛，收。黛，青黑色。②漏永：夜长。③金尊：金制的酒杯，泛指酒杯。

《定风波》阅读答案9

　　定风波

　　苏轼

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。②吟啸：吟咏啸歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向来：此处为方才之意。

　　（1）古人评苏轼这首词时说，足征是翁坦荡之怀，任天而动且能道眼前景，以曲笔直写胸臆（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何任天而动的。（4分）

　　（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是旷达人语，也有人认为这首词是归隐人语。谈谈你对此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）谓任天而动即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的以曲笔直写胸臆。（本题3分，答出任天而动的意思给1分，结合作品分析曲笔表意给2分。）

　　（2）（示例一）风雨不定，依然吟啸与徐行；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是蓑衣烟雨，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会归去由此可见这首词确是旷达人语。（示例二）隐居山林，吟啸徐行；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，归去的生活中无所谓风雨阴晴由此可见这首词确是归隐人语。（本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为旷达人语与归隐人语二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　阅读练习二：

　　（1）这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。（3分）

　　（2）比较独钓寒江雪的柳宗元和悠然见南山的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点。（3分）

　　(3)上片哪些词语表现了作者豁达的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑烟雨任*生也无风雨也无晴两句？

　　参考答案：

　　（1）首句莫听穿林打叶声，只莫听二字便写出性情，穿林打叶声，既是眼前实景，又何尝不是作者在官场多遭打击的写照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩，谁怕就更见出作者坦荡胸怀。一蓑烟雨任*生，既豁达，又无奈。人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。

　　（2）独钓寒江雪的柳宗元，不畏严寒，不惧官场黑暗，傲然独立，突出的是孤傲；悠然见南山的陶渊明，不为五斗米折腰，体现出的是淡泊；而一蓑烟雨任*生的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是旷达。

　　(3)莫听、何妨、谁怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。

　　阅读练习三：

　　⑴本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？

　　答案：作者在这首词中表现了面对人生苦难之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。

　　⑵ 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？

　　词人写眼前景寓心中情；因自然现象，谈人生哲理；同时还采用一语双关的手法，词中的风雨既指自然界的风雨也暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人领略不尽。

　　⑶上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，表达了词人什么感情?

　　答案：上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的从容的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的旷达和乐观，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。

　　阅读练习四

　　4.能表达本词主旨的诗句是______________________ (2分)

　　5.山头斜照却相迎中的相迎运用了修辞手法，请你分析其表达效果。(2分)

　　6.词的末尾写道：回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。诗人借此表达了怎样的独特感悟和性格？(4分)

　　参考答案：

　　4.一蓑烟雨任*生(2分)

　　5.这句诗运用了拟人的修辞手法。相迎一词，表现出诗人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦(大意相同即可)(2分)

　　6.这两句表达出诗人独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此! 一切政治风雨都会过去，经过了阵风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与*静。表现出诗人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观(大意相同即可) (4分)

　　阅读练习五：

　　1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，风很大，雨点很猛，穿林打叶，风声呼叫，面对这样的情势，一般人都会惊惶失措的。可是作者是怎样的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一边吟唱长啸，一边慢慢走路。

　　2、作者对于这种在雨中漫步是怎样看待的？由此可见出他怎样的心态？

　　答：作者认为拄着竹杖，穿着草鞋在雨中漫步比骑马还要轻快，这风雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠闲自得的心态。

　　3、词的第一句写到了穿林打叶之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑烟雨任*生写的是什么雨呢？作者对这种雨怎么看待？

　　答：一蓑烟雨任*生写的是人生中的风雨，作者对人生中各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，体现了他坚强、乐观的精神。

　　4、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎照应小序中哪一句？

　　答：照应小序中已而遂晴这一句，这是眼前实景实写。

　　5、如何理解也无风雨也无晴这一句？

　　答：表层，回头看刚才风雨吹打的地方，一切都归于*静。深层，无论人生遭遇多少苦难，遇到多少喜悦，都是无所谓的，写的是作者心灵的天空无风无雨。这里运用了一语双关的写作手法。

　　【写作手法】

　　这首词写苏轼在路途中遇到下雨的事情，但他却从这芝麻大的小事中想到了人生，从而写到自己的处事态度，这叫什么写法？试做分析。

　　答：以小见大。词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中却表达了作者洒脱、放达的人生态度！

　　译文

　　三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

　　不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。

　　春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。

　　【写作背景】

　　《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风却使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟，表现了他旷达的胸怀。

　　赏析：

　　《定风波莫听穿林打叶声》是宋代文学家苏轼的词作。此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。上片着眼于雨中，下片着眼于雨后，全词体现出一个正直文人在坎坷人生中力求解脱之道，篇幅虽短，但意境深邃，内蕴丰富，诠释着作者的人生信念，展现着作者的精神追求

　　此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。

　　首句莫听穿林打叶声，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以莫听二字点明外物不足萦怀之意。何妨吟啸且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序同行皆狼狈，余独不觉，又引出下文谁怕即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；何妨二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。

　　竹杖芒鞋轻胜马，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以轻胜马的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。一蓑烟雨任*生，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。

　　过片到山头斜照却相迎三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。

　　结拍回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中萧瑟二字，意谓风雨之声，与上片穿林打叶声相应和。风雨二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治风雨和人生险途

《定风波》阅读答案10

　　定风波①

　　黄庭坚

　　万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。

　　莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。

　　【注释】①作者被贬黔中所作。②鬼门关：即石门关，今四川奉节县东，两山相夹如蜀门户。③两谢：谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。

　　（1）上片前两句描写了怎样的气候特点？这样的描写在全词中有什么作用？（３分）

　　（2）这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象？抒发了怎样的思想感情？（4分）

　　参考答案：：

　　10.（1）阴雨连绵，遍地是水，难以外出活动。（１分）突出了贬谪地环境之恶劣，（１分）为下文的情感抒发作铺垫。（１分）

　　（2）塑造了一个不服老，不消沉，气概直追古时风流人物的老者形象。（2分）抒发了作者虽遭贬谪、身处恶劣环境，却不向命运屈服的豪迈之情。（2分）

　　【简析】

　　上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，难以外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。

　　联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。

　　下三句是一转，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”、“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。

　　过片三句承上意写重阳赏菊。古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”、“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬。最后三句是高潮。

　　此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物。此处巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典。

　　末句中的“拍肩”一词出于郭璞《游仙诗》“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致。

　　【简评】

　　此词为作者贬谪黔州期间的作品。写出他穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄。

——《定风波》阅读答案10篇

《定风波》阅读答案1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　1)词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了怎样的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特点?

　　3)“一蓑烟雨任*生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生态度?

　　4)“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?

　　5)这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?

　　【参考答案】

　　1)答案：表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情!上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受

　　2)答案：词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。

　　3)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　4)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　5)答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境;后者则反映其消极悲观的人生态度。

《定风波》阅读答案2

　　苏轼

　　三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，孤作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　7.下面对词的内容的理解有误的一项是（ ）

　　A.词的上片前几句写景，后一句抒发了词人的情感。

　　B.词的上片写主人公冒雨徐行，心情是轻快无比、安详自若的。

　　C.下片写主人公经历了阵风骤雨，还是觉得轻松*静，一切依然。

　　D.下片的前三句是写雨过天晴的景象。

　　8.下面对词的赏析有误的一项是（ ）

　　A.这首词借途中遇雨这样一件生活小事表达了独特的人生态度。

　　B.下片“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。

　　C.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”是全词的点睛之笔。

　　D.这首词体现了词人无喜无悲又无奈的心情。

　　参考答案

　　7. A (2分) 8.D(2分)

《定风波》阅读答案3

　　阅读苏轼的《定风波》，完成8-9题。（6分）

　　定 风 波

　　三月七日，沙湖道①中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声②，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋③轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处④，归去，也无风雨也无晴。

　　【注释】①沙湖：位于黄州东南30里处。②穿林打叶声：指雨声。③芒鞋：草鞋。④向来：刚刚、刚才。萧瑟处：指遇到风雨的地方

　　8．“不可救药的浪漫主义者”是林语堂先生在《苏东坡传》中给这位旷世大才所下的评语。

　　该词哪些词语直接点明苏轼的这种人生态度？（3分）

　　_____________________________▲______________________________ _______________

　　9．“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们怎样的启迪？（3分）

　　（一） 8．莫听 何妨 谁怕9．自然界的雨晴既属寻常 ，人生也会面临阴晴雨晦，面对成功淡定泰然，面对苦难镇定从容，向苏轼一样保持旷达超脱的人生态度。

《定风波》阅读答案4

　　定 风 波

　　次高左藏使君韵① 黄庭坚

　　万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②?戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。

　　注：①此词为作者在黔州贬所的作品，宋时是边远险阻的处所。②华颠谓白首也。③晋时刘裕北征至徐州彭城，九月九日会将佐群僚于戏马台，赋诗而乐。当时著名诗人谢瞻、谢灵运各赋诗一首。

　　8、后人在评价这首词时认为词的上片首二句读来比使用人鲊瓮中危万死(人鲊瓮，长江险滩之一)的说法来得蕴藉耐味，请对这两句加以赏析。(5分)

　　9、全词结构呈现出一抑三扬的特点，请结合全词鉴赏。并说说这首词表达了词人怎样的思想感情?(6分)

　　参考答案：

　　8、上片首二句运用了比喻的修辞手法描写了天气和居住环境。(1分)一漏天、似乘船的比喻，形象新颖地写出秋雨连绵不绝、人不堪其苦的情景，突出了黔州贬所环境之险恶。(2分)联系万里二字，暗含作者去国怀乡，身世浮沉的凄凉之情。(2分)这比使用人鲊瓮中危万死的夸张说法来得蕴藉耐味。

　　9、词的首二句写出了贬谪之所环境的恶劣，生活的困苦，前两句起调低沉，起篇为抑;后三句紧跟重阳佳节天气放晴，纵酒豪饮，有意外之喜与豪放之情，此为一扬;下片借老翁头上插花不入俗眼的举止，写出自己不服老的气概，这比前写纵饮更进一层，词情再扬，此为二扬;最后三句自己还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。(4分，每点1分)全词结构一抑三扬，笔力豪迈，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于命运的摆布的乐观精神和博大胸怀。(2分)

　　(1)(原创)赏析上阕前两句，并指出这两句对表现思想感情的作用。(4分)

　　(2)(原创)概括这首词的思想感情。(2分)

　　参考答案：

　　15.(1)参考答案：(1)比喻、夸张(手法各1分)，用漏天屋居似乘船 (诗句内容1分)形象描绘出黔中阴雨连绵、潮湿阴暗的恶劣环境(特点1分)，反衬(作用1分)。

　　(2)表现词人虽身遭贬谪仍老当益壮，渴望比肩前代风流人物(内容总结1分)的乐观自信(豪迈、豪放等皆可)(情感基调1分)

《定风波》阅读答案5

　　定风波①

　　黄庭坚

　　万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。

　　莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。

　　【注释】①作者被贬黔中所作。②鬼门关：即石门关，今四川奉节县东，两山相夹如蜀门户。③两谢：谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。

　　（1）上片前两句描写了怎样的气候特点？这样的描写在全词中有什么作用？（３分）

　　（2）这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象？抒发了怎样的思想感情？（4分）

　　参考答案：：

　　10.（1）阴雨连绵，遍地是水，难以外出活动。（１分）突出了贬谪地环境之恶劣，（１分）为下文的情感抒发作铺垫。（１分）

　　（2）塑造了一个不服老，不消沉，气概直追古时风流人物的老者形象。（2分）抒发了作者虽遭贬谪、身处恶劣环境，却不向命运屈服的豪迈之情。（2分）

　　【简析】

　　上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，难以外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。

　　联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。

　　下三句是一转，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”、“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。

　　过片三句承上意写重阳赏菊。古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”、“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬。最后三句是高潮。

　　此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物。此处巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典。

　　末句中的"“拍肩”一词出于郭璞《游仙诗》“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致。

　　【简评】

　　此词为作者贬谪黔州期间的作品。写出他穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄。

《定风波》阅读答案6

　　定风波·重阳

　　苏轼

　　与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞。尘世难逢开口笑。年少。菊花须插满头归。

　　酩酊但酬佳节了。云峤。登临不用怨斜晖。古往今来谁不老。多少。牛山何必更沾衣。

　　【注】①翠微：指山上的小亭。②云峤：耸入云霄的高山。③牛山沾衣：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄而泪流满面：“我怎么舍得这么美好的国都而死呢？”

　　1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（5分）

　　A．词作题为“重阳”，说明作者是在农历九月九日这一天与友人—道登高赏菊，饮酒赋诗。

　　B．词作开头两句，前一句交代行踪，后一句描绘了“江涵”“秋影”和“雁飞”三幅画面。

　　C．“难逢”道出了作者对人生多忧的感慨，与下文的“年少”“须插”形成因果照应。

　　D．作者用“携壶”“菊花”“佳节”“登临”等反复点题，进一步表现重阳节的风俗习惯。

　　E．上片即景生情，下片以酒助兴，作者在上下片所表达的情感明显不同，形成鲜明对照。

　　2．词作结尾四句抒发了怎样的思想感情？借用齐景公的典故有何作用？（6分）

　　参考答案

　　1．BE（选对一项给2分，选对两项给5分。B“三幅画面”有误，“江涵秋影”不能分开；E“明显不同”“鲜明对照”有误）

　　2．第一问：作者直言不用“怨斜晖”，衰亡老去是自然规律，不必为此而感伤，表达了面对生死旷达超脱、积极乐观的思想感情。（意思答对即可，3分）第二问：作者借用齐景公的典故，但反其意而用之，使生死观的表达更显得超凡脱俗，人生的境界更加高远。（意思答对即可，3分）

《定风波》阅读答案7

　　定风波

　　宋·周邦彦

　　莫倚能歌敛黛眉，此歌能有几人知。他日相逢花月底。重理。好声须记得来时。

　　苦恨城头更漏永，无情岂解惜分飞。休诉金尊推玉臂。从醉。明朝有酒遣谁持。

　　（1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分）

　　（2）周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）

　　答：

　　参考答案：

　　一、阅读下面的宋词，按照要求，完成赏析（5分）

　　（1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分）

　　答：歌（听歌，唱歌）//酒（饯别，饮酒）

　　周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）

　　答：1）首句对歌者表露心迹：虽然我们在依依惜别，但须打起精神来唱，因为我们是难得的知音。宽慰中蕴涵真情。2）“他日”是写期待，未别而盼重逢，期待中饱含深意。3） “漏永”两句，写听歌饮酒而醉，恨漏永无情，表现了相聚之久，惜别情深。4）“休诉”三句既写今日一醉方休，也想象别后无人共饮，借相聚一刻千金，来写友情珍贵深挚。（以上4点，答对3点给满分）

　　备课参考：①本词从一歌一酒的角度，细腻地刻画了离人瞬间的内心世界。②上片写听歌的感受。下片写举酒饮别。[注]①倚：依照。敛黛眉：眉间凝聚忧愁。敛，收。黛，青黑色。②漏永：夜长。③金尊：金制的酒杯，泛指酒杯。

《定风波》阅读答案8

　　定风波暮春漫兴

　　辛弃疾

　　少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘椀。卷尽残花风未定，休恨;花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。

　　13.电视台的诗词鉴赏栏目打算将这首词上阕的意境实景拍摄出来，第一个镜头脚本已经写出，请补写第二个镜头的脚本。（3分）

　　【地点】江西上饶带湖

　　【时间】暮春时节

　　【人物】辛弃疾

　　镜头一：青年时期的辛弃疾风华正茂，头上插着春花，与朋友们饮酒作乐，趁着酒兴，策马游春。

　　镜头二:

　　14.辛弃疾的词不仅内容丰富、思想深刻,而且风格多样，从词作风格的角度看,下列各句与这

　　首《定风波》最为相近的一项是（3分）（）

　　A.郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安,可怜无数山。（《菩萨蛮》）

　　B.追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字*戎策，换得东家种树书。（《鹅鸠天》）

　　C.山远近，路横斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头养菜花。（《鹅鸠天》）

　　D.可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，振英雄泪？（《水龙吟》）

　　15.鉴赏栏目短片讲解本首词末两句时，引用了黄庭坚《清*乐》词中的`名句：“若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹏。百唠无人能解，因风飞过蔷薇。”说两者有异曲同工之妙，你是如何理解的？（6分）

　　阅读答案：

　　13.示例：年老的辛弃疾十分慵懒，倚靠着窗户，喝着茶来消磨时光，案上香烟袅袅升起。

　　（3分。有画面感、形象感，3分；有画面感，2分）

　　14.C(3分）

　　15.示例：两首词都用了拟人的修辞手法，写春天离开无迹可寻，顿生惜春之感；分别想象春天与飞燕和黄鹂相逢，构思巧妙，给人以新奇的想象与启发，言虽尽而意未穷。

　　（6分。相同点，2分；相同点的分析，4分）

《定风波》阅读答案9

　　定风波①苏轼

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处②，归去，也无风雨也无晴。

　　注：①此词作于北宋元丰五年(1082年)，是作者被贬黄州后的第三年。②萧瑟处：指遇雨的地方。

　　14、“定风波”是这首词的词牌。(1分)

　　15、对作品赏析不恰当的一项是( D ) (3分)

　　A.这首词虽然只写了生活中遇雨的一件小事，却表现了作者旷达的人生态度，令人回味。

　　B.序文中说，同行的人在雨中很狼狈，只有作者气定神闲，泰然处之，反映出他不同常人的胸襟气度。

　　C.“谁怕?一蓑烟雨任*生。”这样的句子尤其精彩，不但写出了面前的风雨，也暗示了人生的“风雨”。

　　D.这首词上下片分工明确，上片写景，下片抒情兼议论，体现出词人清晰的思维脉络。

　　(下片中不仅有抒情议论，也包含写景的成分)

　　16、结合苏轼的身世和本词的写作背景，品析词中画线句所包含的生活哲理。(4分)

　　人生何尝不是在风雨之中穿行(1分)?自然的风雨如此，而政治的风风雨雨何尝不是瞬息万变(1分)?不管在何种风雨之中，只要坚持着一路走下来，回头再望那“萧瑟”之处，也就无所谓什么风雨和天晴了(1分);重要的是个人应该以旷达*和的态度来面对这一切(1分)。

《定风波》阅读答案10

　　苏轼

　　三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，孤作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　7.下面对词的内容的理解有误的一项是（ ）

　　A.词的上片前几句写景，后一句抒发了词人的情感。

　　B.词的上片写主人公冒雨徐行，心情是轻快无比、安详自若的。

　　C.下片写主人公经历了阵风骤雨，还是觉得轻松*静，一切依然。

　　D.下片的`前三句是写雨过天晴的景象。

　　8.下面对词的赏析有误的一项是（ ）

　　A.这首词借途中遇雨这样一件生活小事表达了独特的人生态度。

　　B.下片“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。

　　C.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”是全词的点睛之笔。

　　D.这首词体现了词人无喜无悲又无奈的心情。

　　参考答案

　　7. A (2分) 8.D(2分)

——《定风波》阅读答案10篇

《定风波》阅读答案1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　1)词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了怎样的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特点?

　　3)“一蓑烟雨任*生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生态度?

　　4)“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?

　　5)这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?

　　【参考答案】

　　1)答案：表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情!上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受

　　2)答案：词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。

　　3)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　4)答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

　　5)答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境;后者则反映其消极悲观的人生态度。

《定风波》阅读答案2

　　定风波暮春漫兴

　　辛弃疾

　　少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘椀。卷尽残花风未定，休恨;花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。

　　13.电视台的诗词鉴赏栏目打算将这首词上阕的意境实景拍摄出来，第一个镜头脚本已经写出，请补写第二个镜头的脚本。（3分）

　　【地点】江西上饶带湖

　　【时间】暮春时节

　　【人物】辛弃疾

　　镜头一：青年时期的辛弃疾风华正茂，头上插着春花，与朋友们饮酒作乐，趁着酒兴，策马游春。

　　镜头二:

　　14.辛弃疾的词不仅内容丰富、思想深刻,而且风格多样，从词作风格的角度看,下列各句与这

　　首《定风波》最为相近的一项是（3分）（）

　　A.郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安,可怜无数山。（《菩萨蛮》）

　　B.追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字*戎策，换得东家种树书。（《鹅鸠天》）

　　C.山远近，路横斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头养菜花。（《鹅鸠天》）

　　D.可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，振英雄泪？（《水龙吟》）

　　15.鉴赏栏目短片讲解本首词末两句时，引用了黄庭坚《清*乐》词中的名句：“若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹏。百唠无人能解，因风飞过蔷薇。”说两者有异曲同工之妙，你是如何理解的？（6分）

　　阅读答案：

　　13.示例：年老的辛弃疾十分慵懒，倚靠着窗户，喝着茶来消磨时光，案上香烟袅袅升起。

　　（3分。有画面感、形象感，3分；有画面感，2分）

　　14.C(3分）

　　15.示例：两首词都用了拟人的修辞手法，写春天离开无迹可寻，顿生惜春之感；分别想象春天与飞燕和黄鹂相逢，构思巧妙，给人以新奇的想象与启发，言虽尽而意未穷。

　　（6分。相同点，2分；相同点的分析，4分）

《定风波》阅读答案3

　　定风波 重阳①

　　苏轼

　　与客携壶上翠微②，江涵秋影雁初飞，尘世难逢开口笑，年少，菊花须插满头归。

　　酩酊但酬佳节了，云峤③，登临不用怨斜晖。古往今来谁不老，多少，牛山何必更沾衣④。

　　（注）①该词作于元丰三年（1080）重阳节，是据杜牧的《九日齐安登高》一诗改写而成，另一版本题为“重阳括杜牧之诗”。②翠微：指青翠掩映的山腰幽深处。③云峤：耸入云霄的高山。④春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄，想到自己终将死去而泪流满面：“我怎么舍得离开这么美好的国都而死呢？”

　　22．下面对这首词的赏析，不恰当的一项是（ B）（3分）

　　A．上片，描绘登高赏菊、饮酒言欢的情景；下片，写以酒助兴，饮酒抒情。全词以景入情，即景生情。

　　B．上片开头两句，前一句交代“上翠微”的行踪，后一句描绘了“江涵”“秋影”和“雁初飞”三幅画面。

　　C．“难逢”道出了作者对人生多忧的感慨，与下文的“年少”“须插”形成因果照应。

　　D．作者用“携壶”“菊花”“佳节”“登临”等反复点题，进一步表现重阳节的风俗习惯。

　　本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“三幅画面”错，“江涵秋影雁初飞”的意思是江水倒映着秋天景物的影子，大雁刚刚从这里飞过，展现了“江涵秋影”和“雁初飞”两幅画面，其中“江涵秋影”展现的是一幅画面，不能将其分为“江涵”“秋影”两幅画面。故选B。

　　23．词作结尾四句抒发了作者怎样的思想感情？借用齐景公的典故有何作用？（5分）

　　第一问：作者直言“不用怨斜晖”，衰亡老去是自然规律，不必为此而感伤，表达了面对生死旷达超脱、积极乐观的思想感情。

　　第二问：作者借用齐景公的典故，但反其意而用之，使生死观的表达更显得超凡脱俗，人生的境界更加高远。

《定风波》阅读答案4

　　阅读苏轼的《定风波》，完成8-9题。（6分）

　　定 风 波

　　三月七日，沙湖道①中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声②，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋③轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处④，归去，也无风雨也无晴。

　　【注释】①沙湖：位于黄州东南30里处。②穿林打叶声：指雨声。③芒鞋：草鞋。④向来：刚刚、刚才。萧瑟处：指遇到风雨的地方

　　8．“不可救药的浪漫主义者”是林语堂先生在《苏东坡传》中给这位旷世大才所下的评语。

　　该词哪些词语直接点明苏轼的这种人生态度？（3分）

　　_____________________________▲______________________________ _______________

　　9．“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们怎样的启迪？（3分）

　　（一） 8．莫听 何妨 谁怕9．自然界的雨晴既属寻常 ，人生也会面临阴晴雨晦，面对成功淡定泰然，面对苦难镇定从容，向苏轼一样保持旷达超脱的人生态度。

《定风波》阅读答案5

　　定风波①

　　黄庭坚

　　万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。

　　莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。

　　【注释】①作者被贬黔中所作。②鬼门关：即石门关，今四川奉节县东，两山相夹如蜀门户。③两谢：谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。

　　（1）上片前两句描写了怎样的气候特点？这样的描写在全词中有什么作用？（３分）

　　（2）这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象？抒发了怎样的思想感情？（4分）

　　参考答案：：

　　10.（1）阴雨连绵，遍地是水，难以外出活动。（１分）突出了贬谪地环境之恶劣，（１分）为下文的情感抒发作铺垫。（１分）

　　（2）塑造了一个不服老，不消沉，气概直追古时风流人物的老者形象。（2分）抒发了作者虽遭贬谪、身处恶劣环境，却不向命运屈服的豪迈之情。（2分）

　　【简析】

　　上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，难以外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。

　　联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。

　　下三句是一转，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”、“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。

　　过片三句承上意写重阳赏菊。古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”、“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬。最后三句是高潮。

　　此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物。此处巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典。

　　末句中的"“拍肩”一词出于郭璞《游仙诗》“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致。

　　【简评】

　　此词为作者贬谪黔州期间的作品。写出他穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄。

《定风波》阅读答案6

　　定风波·重阳

　　苏轼

　　与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞。尘世难逢开口笑。年少。菊花须插满头归。

　　酩酊但酬佳节了。云峤。登临不用怨斜晖。古往今来谁不老。多少。牛山何必更沾衣。

　　【注】①翠微：指山上的小亭。②云峤：耸入云霄的高山。③牛山沾衣：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄而泪流满面：“我怎么舍得这么美好的国都而死呢？”

　　1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（5分）

　　A．词作题为“重阳”，说明作者是在农历九月九日这一天与友人—道登高赏菊，饮酒赋诗。

　　B．词作开头两句，前一句交代行踪，后一句描绘了“江涵”“秋影”和“雁飞”三幅画面。

　　C．“难逢”道出了作者对人生多忧的感慨，与下文的“年少”“须插”形成因果照应。

　　D．作者用“携壶”“菊花”“佳节”“登临”等反复点题，进一步表现重阳节的风俗习惯。

　　E．上片即景生情，下片以酒助兴，作者在上下片所表达的情感明显不同，形成鲜明对照。

　　2．词作结尾四句抒发了怎样的思想感情？借用齐景公的典故有何作用？（6分）

　　参考答案

　　1．BE（选对一项给2分，选对两项给5分。B“三幅画面”有误，“江涵秋影”不能分开；E“明显不同”“鲜明对照”有误）

　　2．第一问：作者直言不用“怨斜晖”，衰亡老去是自然规律，不必为此而感伤，表达了面对生死旷达超脱、积极乐观的思想感情。（意思答对即可，3分）第二问：作者借用齐景公的典故，但反其意而用之，使生死观的表达更显得超凡脱俗，人生的境界更加高远。（意思答对即可，3分）

《定风波》阅读答案7

　　定风波

　　宋·周邦彦

　　莫倚能歌敛黛眉，此歌能有几人知。他日相逢花月底。重理。好声须记得来时。

　　苦恨城头更漏永，无情岂解惜分飞。休诉金尊推玉臂。从醉。明朝有酒遣谁持。

　　（1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分）

　　（2）周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）

　　答：

　　参考答案：

　　一、阅读下面的宋词，按照要求，完成赏析（5分）

　　（1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分）

　　答：歌（听歌，唱歌）//酒（饯别，饮酒）

　　周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）

　　答：1）首句对歌者表露心迹：虽然我们在依依惜别，但须打起精神来唱，因为我们是难得的知音。宽慰中蕴涵真情。2）“他日”是写期待，未别而盼重逢，期待中饱含深意。3） “漏永”两句，写听歌饮酒而醉，恨漏永无情，表现了相聚之久，惜别情深。4）“休诉”三句既写今日一醉方休，也想象别后无人共饮，借相聚一刻千金，来写友情珍贵深挚。（以上4点，答对3点给满分）

　　备课参考：①本词从一歌一酒的角度，细腻地刻画了离人瞬间的内心世界。②上片写听歌的感受。下片写举酒饮别。[注]①倚：依照。敛黛眉：眉间凝聚忧愁。敛，收。黛，青黑色。②漏永：夜长。③金尊：金制的酒杯，泛指酒杯。

《定风波》阅读答案8

　　定风波

　　苏轼

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。②吟啸：吟咏啸歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向来：此处为方才之意。

　　（1）古人评苏轼这首词时说，足征是翁坦荡之怀，任天而动且能道眼前景，以曲笔直写胸臆（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何任天而动的。（4分）

　　（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是旷达人语，也有人认为这首词是归隐人语。谈谈你对此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）谓任天而动即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的以曲笔直写胸臆。（本题3分，答出任天而动的意思给1分，结合作品分析曲笔表意给2分。）

　　（2）（示例一）风雨不定，依然吟啸与徐行；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是蓑衣烟雨，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会归去由此可见这首词确是旷达人语。（示例二）隐居山林，吟啸徐行；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，归去的生活中无所谓风雨阴晴由此可见这首词确是归隐人语。（本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为旷达人语与归隐人语二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　阅读练习二：

　　（1）这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。（3分）

　　（2）比较独钓寒江雪的柳宗元和悠然见南山的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点。（3分）

　　(3)上片哪些词语表现了作者豁达的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑烟雨任*生也无风雨也无晴两句？

　　参考答案：

　　（1）首句莫听穿林打叶声，只莫听二字便写出性情，穿林打叶声，既是眼前实景，又何尝不是作者在官场多遭打击的写照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩，谁怕就更见出作者坦荡胸怀。一蓑烟雨任*生，既豁达，又无奈。人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。

　　（2）独钓寒江雪的柳宗元，不畏严寒，不惧官场黑暗，傲然独立，突出的是孤傲；悠然见南山的陶渊明，不为五斗米折腰，体现出的是淡泊；而一蓑烟雨任*生的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是旷达。

　　(3)莫听、何妨、谁怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。

　　阅读练习三：

　　⑴本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？

　　答案：作者在这首词中表现了面对人生苦难之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。

　　⑵ 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？

　　词人写眼前景寓心中情；因自然现象，谈人生哲理；同时还采用一语双关的手法，词中的风雨既指自然界的风雨也暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人领略不尽。

　　⑶上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，表达了词人什么感情?

　　答案：上片连续用了莫听何妨谁怕任等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的从容的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的旷达和乐观，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。

　　阅读练习四

　　4.能表达本词主旨的诗句是______________________ (2分)

　　5.山头斜照却相迎中的相迎运用了修辞手法，请你分析其表达效果。(2分)

　　6.词的末尾写道：回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。诗人借此表达了怎样的独特感悟和性格？(4分)

　　参考答案：

　　4.一蓑烟雨任*生(2分)

　　5.这句诗运用了拟人的修辞手法。相迎一词，表现出诗人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦(大意相同即可)(2分)

　　6.这两句表达出诗人独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此! 一切政治风雨都会过去，经过了阵风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与*静。表现出诗人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观(大意相同即可) (4分)

　　阅读练习五：

　　1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，风很大，雨点很猛，穿林打叶，风声呼叫，面对这样的情势，一般人都会惊惶失措的。可是作者是怎样的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一边吟唱长啸，一边慢慢走路。

　　2、作者对于这种在雨中漫步是怎样看待的？由此可见出他怎样的心态？

　　答：作者认为拄着竹杖，穿着草鞋在雨中漫步比骑马还要轻快，这风雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠闲自得的心态。

　　3、词的第一句写到了穿林打叶之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑烟雨任*生写的是什么雨呢？作者对这种雨怎么看待？

　　答：一蓑烟雨任*生写的是人生中的风雨，作者对人生中各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，体现了他坚强、乐观的精神。

　　4、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎照应小序中哪一句？

　　答：照应小序中已而遂晴这一句，这是眼前实景实写。

　　5、如何理解也无风雨也无晴这一句？

　　答：表层，回头看刚才风雨吹打的地方，一切都归于*静。深层，无论人生遭遇多少苦难，遇到多少喜悦，都是无所谓的，写的是作者心灵的天空无风无雨。这里运用了一语双关的写作手法。

　　【写作手法】

　　这首词写苏轼在路途中遇到下雨的事情，但他却从这芝麻大的小事中想到了人生，从而写到自己的处事态度，这叫什么写法？试做分析。

　　答：以小见大。词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中却表达了作者洒脱、放达的人生态度！

　　译文

　　三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

　　不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。

　　春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。

　　【写作背景】

　　《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风却使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟，表现了他旷达的胸怀。

　　赏析：

　　《定风波莫听穿林打叶声》是宋代文学家苏轼的词作。此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。上片着眼于雨中，下片着眼于雨后，全词体现出一个正直文人在坎坷人生中力求解脱之道，篇幅虽短，但意境深邃，内蕴丰富，诠释着作者的人生信念，展现着作者的精神追求

　　此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。

　　首句莫听穿林打叶声，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以莫听二字点明外物不足萦怀之意。何妨吟啸且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序同行皆狼狈，余独不觉，又引出下文谁怕即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；何妨二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。

　　竹杖芒鞋轻胜马，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以轻胜马的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。一蓑烟雨任*生，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。

　　过片到山头斜照却相迎三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。

　　结拍回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中萧瑟二字，意谓风雨之声，与上片穿林打叶声相应和。风雨二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治风雨和人生险途

《定风波》阅读答案9

　　定风波①苏轼

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任*生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处②，归去，也无风雨也无晴。

　　注：①此词作于北宋元丰五年(1082年)，是作者被贬黄州后的第三年。②萧瑟处：指遇雨的地方。

　　14、“定风波”是这首词的词牌。(1分)

　　15、对作品赏析不恰当的一项是( D ) (3分)

　　A.这首词虽然只写了生活中遇雨的一件小事，却表现了作者旷达的人生态度，令人回味。

　　B.序文中说，同行的人在雨中很狼狈，只有作者气定神闲，泰然处之，反映出他不同常人的胸襟气度。

　　C.“谁怕?一蓑烟雨任*生。”这样的句子尤其精彩，不但写出了面前的风雨，也暗示了人生的“风雨”。

　　D.这首词上下片分工明确，上片写景，下片抒情兼议论，体现出词人清晰的思维脉络。

　　(下片中不仅有抒情议论，也包含写景的成分)

　　16、结合苏轼的身世和本词的写作背景，品析词中画线句所包含的生活哲理。(4分)

　　人生何尝不是在风雨之中穿行(1分)?自然的风雨如此，而政治的风风雨雨何尝不是瞬息万变(1分)?不管在何种风雨之中，只要坚持着一路走下来，回头再望那“萧瑟”之处，也就无所谓什么风雨和天晴了(1分);重要的是个人应该以旷达*和的态度来面对这一切(1分)。

《定风波》阅读答案10

　　定风波①

　　黄庭坚

　　万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。

　　莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。

　　【注释】①作者被贬黔中所作。②鬼门关：即石门关，今四川奉节县东，两山相夹如蜀门户。③两谢：谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。

　　（1）上片前两句描写了怎样的气候特点？这样的描写在全词中有什么作用？（３分）

　　（2）这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象？抒发了怎样的思想感情？（4分）

　　参考答案：：

　　10.（1）阴雨连绵，遍地是水，难以外出活动。（１分）突出了贬谪地环境之恶劣，（１分）为下文的情感抒发作铺垫。（１分）

　　（2）塑造了一个不服老，不消沉，气概直追古时风流人物的老者形象。（2分）抒发了作者虽遭贬谪、身处恶劣环境，却不向命运屈服的豪迈之情。（2分）

　　【简析】

　　上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，难以外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。

　　联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。

　　下三句是一转，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”、“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。

　　过片三句承上意写重阳赏菊。古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”、“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬。最后三句是高潮。

　　此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物。此处巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典。

　　末句中的“拍肩”一词出于郭璞《游仙诗》“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致。

　　【简评】

　　此词为作者贬谪黔州期间的作品。写出他穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄。

——定风波公开课教案3篇

定风波公开课教案1

　　一、新课导入。

　　上课前我想先给大家讲一个笑话：在六七十年代，在农村下大雨了，生产队的人都纷纷拿起劳动工具跑着找避雨的地方，其中有一个知青他抗着锄头不紧不慢的在雨里踱着。旁边的人喊他快跑，他说：“急什么?前面没有雨吗?”别人都跑他为什么不跑?今天我们一起走进《定风波》，看看我们的大文学家苏轼在风雨中是如何面对的?板书：定风波

　　二、朗读指导与整体感知

　　1、三分诗词，七分读”，诵读三个基本要求：

　　(1)、读准字音。

　　(2)、读出节奏。

　　(3)、读出情感。

　　结合此处分析诗歌的意象，情趣和理趣，及感情,请同学们自由诵读课文，用笔把不懂的字音或词语打上标记。

　　指名一名学生诵读。(3分钟)

　　2、教师指导：“何妨……*生”，还应该读得怎么点?

　　从容点，潇洒点，豁达点。

　　豁达怎么读?不温不火，不急不躁，这是节拍。

　　调子呢?不扬不抑。

　　——不对，有同学说“竹杖芒鞋轻胜马”有点喜悦和豪迈在里面，可以调子略高点。能不能读成“大江东去”那种?语言风格还不一样，这首词更随意、更朴拙点，豪放在骨子里，在不经意间。

　　——有人说“料峭……微冷，相迎”还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。

　　3、听这首词想象风雨中的行者苏轼给你的最大印象是什么?

　　齐读一遍，然后从词中找一下答案。

　　(漫画式的一个老者，吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象)

　　——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。

　　——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

　　——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

　　——通达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭(有几分禅意了)……

　　三、重点探究、拓展

　　1、太复杂了，不好读。那按照自己的理解，再自由读一遍。看看这首短短的词，如果抓重点，你会抓哪两句来看?大家互相讨论一下。

　　——上片重点：“谁怕?一蓑烟雨任*生”。哪个字最关键?任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。

　　——下片关键：“归去,也无风雨也无晴”。还有没有雨了?一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴明。

　　小结：

　　这让我想到五祖的两个弟子的话：“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭，勿使惹尘埃”;还有一位说：“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”无一物、无风雨，颇相似，有点空蒙之感，禅意很浓了。

　　2、如果让你找出最能体会作者心愿的词，你会想到哪个字?为什么?

　　板书：归因(风雨)

　　——前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是：作者不怕任何风雨。也不在乎风雨阴晴多变。一心渴望退隐。归去。那么词人因何而归?“风雨”仅仅是自然界的风雨吗?那么词人在写作此词这段时间经历了怎样的“风雨”?

　　(联系写作背景谈。)

　　(背景穿插：苏轼只因反对新法，于宋神宗元丰二年(1079年)被人以其诗有“谤讪朝政及中外臣僚”之意弹劾，于知湖州任上逮捕送御史台狱;羁押四月余后，谪任黄州团练副使。(民间自卫队副队长)苏轼的坦荡仕途突遭狂风暴雨，他几欲投江自尽。但谪贬路上，壮美山川洗涤了他那蒙垢的心灵，村野生活又让他找到了心灵的归宿。此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。传说他被贬黄州除了党派之争还和他评判王安石的诗有关。讲的是有一天，苏轼到王安石那里拜会，恰好他不在，苏轼在安石的书桌上看到了安石一首还未有完成的诗：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”苏轼就想，菊花开在秋里，其性属火，敢傲秋霜，最能耐久，就是干枯，也不会落瓣，于是，就在后写到，‘秋花不比春花落，说与诗人仔细听。’王安石回来后看到，并没有说什么，次日上朝，暗地里告诉皇上，直接把苏轼贬到黄州，苏轼只以为王安石记恨更改他的题诗。待到菊花开的时候，一日，苏轼到花园看菊，一阵秋风吹过，菊花落了一地，苏轼方明白被贬黄州的意义。

　　由此可见苏轼之归不仅仅是表面上所指途中自然界之风雨，还有政治上的风雨人生仕途的风雨。——回首。实指刚刚遇雨之处，虚指自己*生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果是归去。

　　归到何处?

　　苏362首词赋中，归字出现105多次。他要往哪归?与学生共同探讨拓展：

　　多媒体展示苏轼在贬谪黄州同一时期的其他作品两例：

　　——《赤壁赋》“……寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷……”。

　　——浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

　　——且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

　　——〈临江仙〉：夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠(hu2声)纹*。小舟从此逝，江海寄余生。(一个笑话，以为他逃跑，派人去追，回头却发现他在呼呼大睡。)

　　他想归哪儿?(形体，神：心)板书：归果(心)。(不同于曹操的天下归心，而是自归于心)

　　东坡为何不躲雨，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。

　　他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，而是要逃离人生。可是，已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢?所以无论是人间天上，还是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱!

　　四、探讨交流：

　　如果我们的人生旅途中会遇到各种各样的风雨，我们会选择什么样的方式“归”?我想请同学们交流一下。

　　风雨：学习，生活，情感等多方面的挫折坎坷，如何归?尽心，静心，真心，诚心。

　　(听大家这么说，我突然感觉到人生的复杂和多元了。在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的归的姿态，是你自己的事，只要对得起人生这一场雨的工分，对得起容纳我们的这个世界就行了。

　　五、学习评价

　　鉴赏中很重要一条就是评价请各小组用一句话说说他的人或他的词。

　　他人评价：

　　——“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。(林语堂《苏东坡传》)

　　——“*古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片苏东坡突围》)

　　小结：

　　刘辰翁在《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”带着我们对风雨的理解、对东坡的理解我们再读一遍《定风波》。

　　结束语：心有东坡词，人生无难题。人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，再多读读他的文字吧。

定风波公开课教案2

　　学情分析:

　　高一的学生正处于如诗如梦的年龄，普遍对诗词有兴趣。但是他们多停留在字词的表面意思上，追求景物表层的优美，浪漫情感的雅致，而较难深入理趣的内核。这就要求教师结合高一学生的原有基础、情感特点、思维习惯进行启发诱导，并适时补充相关资料，搭好阶梯，让学生越学越有成功感。此外，多让学生诵读涵泳文意。学生有所悟，才是有效。

　　教学目标:

　　知识与技能目标:读准字音、感悟语言、分析和理解本词的三个理趣。

　　过程与方法目标:课件呈现法、诵读法、知人论世法、联想联系法、点拨法、探究法

　　情感态度与价值观目标:感受本词盎然的理趣，思考自己如何面对人生的风雨。

　　教学过程:

　　1.导入:

　　很高兴能认识我们高一(2)班的新朋友。请允许我唱一首歌的片段，来表达对大家美好的祝愿。师唱《明月几时有》。请问这首歌的词作者是谁?(学生答:苏轼)这首词最吸引我的不是景，不是情，而是人生哲理。外面下着雨，让我想起900多年前苏轼被贬黄州，在沙湖道中也遇到一场雨，并因此写下一首《定风波》词，让我们来探索其中更为丰厚的理趣吧!

　　2.全班初读一遍全词，了解大意。老师适时正音板书。

　　3.再齐读一遍，再次领会大意。并思考小序中哪个字给你的印象最深。

　　4.学生发言，老师点评，并设问诱导推进，不断深入探究三个理趣。

　　(一)遇雨:为何“同行皆狼狈，余独不觉”呢?

　　补充:庾信的《邛竹杖赋》、芒鞋的象征含义

　　探究理趣一:守德超然

　　(二)雨霁:苏轼是否彻底地做到了超然呢?

　　探究理趣二:希望在前

　　(三)思雨:风雨已无，斜照暖人，苏轼为何还要归去?归去何方呢?

　　探究理趣三:无常归心

　　5.联系陶渊明《归园田居(其一)》，引出苏辙《亡兄子瞻端明墓铭》，进而提炼理趣中的思想，即守德超然、希望在前、无常归心大体对应道、儒、佛思想。

　　6.思维拓展:你如何看待苏轼的这种处事思想?面临人生的风雨，你如何应对呢?

　　7.总结:心有东坡词，人生无难题。如果做不到，再多读读他的《定风波》吧。(配《竹林听风》曲，全班有感情地诵读。)师随即板书出简洁、形象的理趣图和风波三转图，最后归结到既是词牌又是题目的“定风波”，突出一个字:定!

　　8.作业:背诵本词。

　　课后拓展阅读朱道林的《苏轼诗词的理趣效应》

　　9.结束语:感谢亲爱的同学们!感谢尊敬的评委老师!再见!

　　教学反思:

　　首先我一直喜欢上古诗词鉴赏课。古诗词因其精炼的语言、美好的情思、小巧的外观、抑扬的节奏、悠远的画面等吸引着我。作为教师，应深入探索诗中的景、情、理。自己潜入越深，发现就越多。自己喜欢，就会让学生喜欢。自己陶醉，就能感染学生。

　　在参加市里组织的一次骨干教师课堂教学选拔赛上，我们这些选手共同上苏轼的《定风波》词，所谓同课异构。如何能出类拔萃?我颇费苦心。

　　古诗鉴赏应该上出特色来!《定风波》的特色有:序词对应、象征比喻、诵读品味、炼字炼词、趣味盎然等。

　　由于我对于趣味很着迷，就选择了趣味。经过涵泳文本，我发现了20种趣味。我在试讲课上，全部点到了这些。课后老师们提出建议，不要面面俱到了，给学生印象不深，只要突出一点即可。

　　我觉得有道理，马上选准了一个角度，即理趣，然后深入挖掘。后来又试讲了，有老师又提出建议，理趣繁杂，学生自主性不够，教学语言不干脆。我根据这些建议，进行了修改。总共五易其稿，敲定为三个理趣，三种思想，即守德超然、希望在前、无常归心;儒、道、佛思想。然后又画出简洁、形象的理趣图和风波三转图，最后归结到既是词牌又是题目的“定风波”，突出一个字:定!

　　另外，课件中的图片、文字、音乐，有效地助推了课的丰富性和流畅性，加之使用遥控笔，我可以灵活地掌握课的节奏，也可以自如地走到任何一位学生面前进行交流。信息技术助我一臂之力了。这节竞赛课，评委和学生反应都较好。

　　从理论到实践，我觉得古诗词鉴赏课要突出特色，详略得当，教学语言要干脆利落，多让学生解读，板书要精炼，再辅之以有创新的信息技术，定能打造出高效、长效的优质课堂!

定风波公开课教案3

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、了解苏轼及其创作，立体全面地认识苏轼；

　　2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；

　　3、继续学习掌握一些常用的`鉴赏词的方法；

　　过程与方法：

　　1、学习诵读古诗文的技巧；

　　2、反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美；

　　3、指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

　　情感态度与价值观：

　　感受苏轼豁达豪迈的精神之美。

　　教学重点：

　　学习诵读、鉴赏古诗文的技巧

　　教学难点：

　　1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美

　　2、多角度全面地认识苏轼

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、模拟高考试题导入：

　　定风波

　　苏轼

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　1、这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分）

　　答案可在最后公布，以留下悬念。（答案：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。）

　　2、有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分）

　　（答案：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的*常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。）

　　怎样才能答好这样的试题呢？那就是认真学习鉴赏古诗词的技巧。今天，我们就以这首《定风波》词为例来学习一些鉴赏古诗词的技巧

　　二、请同学们看教材注释以及题记，了解〈定风波〉的写作背景。

　　苏轼因“乌台诗案”被（贬官）至黄州。同学们想一想：被贬官的人的心情如何？有一天，他出访友人，天公不作美，却在沙湖道中（遇雨），没有雨具，大家极为（狼狈），只有他独（不觉），同学们你们想到了什么呢？苏轼这个人真是……大家带者省略号，放声朗读《定风波》

　　其他材料：

　　1、苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。

　　2、东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（南宋王灼《碧鸡漫志》

　　3、东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。

　　4、乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。

　　要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。

　　三、首先要读准字音，有哪些字音和词义无法把握的，请同学们提出来

　　徐行：慢慢地走芒鞋：草鞋胜：胜过、超过（尽、完刑人如恐不胜）萧瑟：风雨吹打树林的声音（遇雨的处所）向来：方才、刚才

　　竹杖芒鞋轻胜马：穿着草鞋走泥泞之路，怎么比马还要快呢？

　　一蓑烟雨任*生：蓑衣，不是说雨具先去了吗？为什么这里还用“一蓑”呢？

　　“轻”和“蓑”有疑问？

　　同学们推荐一位同学来朗读这首词。

　　四、赏析词文：

　　1、首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？

　　雨骤风狂。

　　2、“徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？

　　闲适、坦然的心态。

　　3、“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任*生”，是如何以小见大的？

　　词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任*生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　4、过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？

　　A阳光总在风雨后。

　　B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

　　C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

　　D祸兮福所倚，福兮祸所伏。

　　E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

　　5、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？

　　A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。

　　B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。

　　（然后完成导入时试题。）

　　五、课堂拓展：

　　我们从苏词当中读到了旷达豪迈的精神之美。然而，“无情未必真丈夫”，其实苏轼在很多词作中还表现出婉约的情感，请看《江城子》，这是一首悼亡词，苏轼追念谁呢？表达作者怎样的情感？带着这种情感来诵读全文？自由诵读

　　（读准字音，读出节奏，读出情感）

　　江城子

　　苏轼

　　乙卯正月二十夜记梦

　　十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

　　千里孤坟，无处话凄凉。

　　纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

　　夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。

　　相顾无言，惟有泪千行。

　　料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

　　苏轼借这首词来悼念他的结发妻子王弗，十六岁的王弗与比她大三岁的苏轼结婚，婚后两人恩爱，有道是恩爱夫妻不到头，幸福的日子没过几年，就因病永远地离开了苏轼。转眼间，十年过去了，故人之情，化作一梦，在不经意时，又袭上心头“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”遗憾的是，死者长已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，经历了多少风霜，于是“纵使相逢应不识”只因“尘满面，鬓如霜。”“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”一切仿佛还在从前。可是种种情怀，不及细说，早已泪满衣襟“相对无言，惟有泪千行。”梦已逝远，只能惆怅而叹“料得年年断肠处，明月夜，短松岗。”请听——（再读《定风波》）

　　诵读《江城子》跟《定风波》有明显的区别：语速要缓慢，语调要低沉。总而言之，诵读时要注意对作品风格加以仔细的体会，都是苏轼的作品，却呈现出不同的风格：一首是豪放、洒脱、轻快，一首是婉约、沉郁、哀怨；在诵读的处理上（停顿、语速、重音、语气）就要作出调整。这样，才能更好地演绎作品、传达出作品的神韵。

　　这两首词都体现了苏词题材上的一大特色：（外出遇雨／梦中忆妻——所咏虽小意蕴甚深）对妻子的感情是“从来不需要想起，永远也不会忘记”的执着，对仕途的宠辱得失是拿得起，放得下的豁达。

——《定风波·莫听穿林打叶声》读后感3篇

《定风波·莫听穿林打叶声》读后感1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　宋 苏轼

　　苏轼，潇洒旷达，于风雨之中，仍能寻得这一份禅意，无畏无惧。

　　苏轼的一生跌宕起伏，有过荣光万丈，也有过黯然失色，但他从来不曾放弃，也不曾怨天尤人，他乐观旷达，甚至以一句：“问汝*生功业，黄州惠州儋州。”来总结自己，半是自嘲却尽显胸襟。

　　这首《定风波莫听穿林打叶声》就是苏轼心境开阔，乐观淡然的最好表现。

　　在沙湖途中遇雨，同行皆狼狈，独独苏轼处之泰然，待到天晴，留下了这首流传甚广的词。

　　风雨本是自然界的寻常之物，艰辛苦难也是每个人一生中必然经历的。苏轼于雨中闲庭信步，吟啸徐行，持竹杖踏草鞋，却仍然感觉轻盈胜于骑马，一身蓑衣，任风雨飘摇，我独岿然不动。正因为他能够淡然经历风雨，才能看到不久之后雨停风歇，山头斜照，再回首来路坎坷，独自归去，也不管它是风雨还是晴天了。

　　生活就像这样的沙湖路上，欢欣雀跃却突遇风雨，有的人狼狈逃离，有的人淡然前行，狼狈逃离的人也许未能淋到冷雨，却也同样等不到云开雾散，霞光满天，而淡然前行的人，不畏风雨，独自享受路上与往日不同的风光，也见到了雨后天晴的模样。

　　遇到困难，逃避不是解决的方法，困难永远在那里，苦苦守着往日风光已无用，直面它，解决它，才是上上策。困难这种东西总是欺软怕硬的，你越是退缩，它越是得寸进尺，你越是面对，它却一点一点消失不见了。所以，我们要学会不论顺境逆境，都要泰然处之，以最积极的心态，走好我们的人生之路。

　　也许我们遇不到苏轼那样的大起大落，但是路上坎坷总是不会缺少的，你若拿不起放不下，那么将是一路灰暗，但如果你拥有一个豪放的胸襟，那么沿途皆是美景。

　　愿我们能够一生旷达，无忧无畏，坦然乐观。

——《苏轼私识范仲淹》阅读答案3篇

《苏轼私识范仲淹》阅读答案1

　　苏轼私识范仲淹

　　庆历三年，轼始总角①，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：童子何用知之?轼曰：此天人也耶?则不敢知;若亦人耳，何为其不可?先生奇轼言，尽以告之。且曰：韩、范、富、欧阳②，此四人者，人杰也。时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜③二年，始举进士，至京师，则范公殁④。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：吾得其为人。盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤?

　　(选自宋苏轼《范文正公文集叙》)

　　①总角。它指八九岁到十三四岁的少年。②韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。③嘉祜：宋仁宗的另一个年号。④殁(mò)：死。

　　1.解释下列加点字意思。(3分)

　　(1)先生奇轼言，尽以告之 (2)嘉祜二年，始举进士 (3)既葬，而墓碑出

　　2.用现代汉语翻译下列句子。(3分)

　　吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤?

　　3.文中表达了苏轼对范仲淹怎样的感情?(2分)

　　参考答案：

　　1.(1)认为奇特(2)才(3)已经

　　2.我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗?

　　3.英雄间的惺惺相惜;敬佩，也有不得见面的遗憾。

《苏轼私识范仲淹》阅读答案2

　　庆历三年，轼始总角①，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士，至京师则范公殁④。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？

　　[注释]①总角：代指八九岁到十三四岁的少年。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④殁：去世。

　　1．解释下面句中划线的词。

　　①轼从旁窃观：_______

　　②始举进士：________

　　③既葬：____________

　　④读之至流涕：______

　　2．下面各句中句式与例句不同的一项是（）。

　　例句：此四人者，人杰也。

　　A．陈胜者，阳城人也。

　　B．士卒多为用者。

　　C．当立者乃公子扶苏。

　　D．莲，花之君子者也。

　　3．翻译文中画线的句子。

　　____________________________________________________

　　4．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。

　　____________________________________________________

　　参考答案：

　　1．①窃：偷偷的，暗中

　　②举：考中

　　③既：已经

　　④涕：眼泪

　　2．B

　　3．先生认为我说的话奇特，就把这十一个人的情况全部告诉了我。

　　4．钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。

　　（意对即可）

《苏轼私识范仲淹》阅读答案3

　　苏轼私识范仲淹

　　庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”

　　（选自宋·苏轼《范文正公文集叙》）

　　【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。

　　12．请用“/”给下面的文字断句。（限断二处）

　　吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面

　　13．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）

　　A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》）

　　B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》）

　　C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》

　　D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》）

　　14．用现代汉语翻译文中划线的句子。

　　（1）童子何用知之？

　　（2）此四人者，人杰也。

　　15．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。

　　16．下列对文化常识理解有误的一项是（ ）

　　A．“垂髫、总角、加冠、豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的。

　　B．“一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，三人并称“三苏”，苏轼为“大苏”。

　　C．苏轼与欧阳修并称“欧苏”，二人同处“唐宋八大家”之列。

　　D．“嘉祜二年，始举进士”中的`“进士”，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持“殿试”的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为榜眼、探花。

　　【答案】12．吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面13．D

　　14．（1）小孩子知道这些有什么用？（2）这四个人，是人中豪杰。

　　15．钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。16．A

　　【解析】

　　【12题详解】

　　试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。句子“吾得其为人盖十有五年而不一见其面”的意思是：我知道他的为人，大概已经十五年了，却没有见到他一面。据此，正确的句读是：吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面。

　　【13题详解】

　　试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“以”分别为“拿，用”和“因为”；B．选项中的“奇”的意思分别为“认为……奇”和“余数”；C．选项中的“私”分别是“私自”和“偏爱”；D．选项中的“既”都是“已经”的意思。故选D。

　　【14题详解】

　　试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知道）”几个词是赋分点；（2）句中的“此（这）、者……也（表判断）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

　　【15题详解】

　　试题分析：考查对文章内容理解和体味作者的情感。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析作答。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”和“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”可以看出，苏轼从小就对范仲淹钦佩和仰慕，为自己不能认识范仲淹而感到遗憾。据此理解作答。

　　【16题详解】

　　试题分析：对*古代文化常识知识的考查。在古代，对年龄的称谓有：襁褓：未满周岁的婴儿。孩提：指2——3岁的儿童。垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）。豆蔻：指女子十三岁。及笄：指女子十五岁。加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）。而立之年：指三十岁。不惑之年：指四十岁 。知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”）。花甲之年：指六十岁。古稀之年：指七十岁。耄耋之年：指八、九十岁 。期颐之年：一百岁。据此可知，A项的“‘垂髫、总角、加冠、豆蔻’四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的”的说法是错误的。故答案为A。

　　【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

　　参考译文：

　　庆历三年，苏轼正是十二三岁的年龄，进入乡下的私塾学习，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看。苏轼在旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼问先生其中赞颂的那十一个人都是谁，先生说："小孩子知道这些有什么用？"苏轼说："（如果）他们是神仙，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们？"先生对苏轼说的话感到惊奇，把这十一个人的情况全部告诉了苏轼，并且说："韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。"当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，苏轼中了进士，到了京城，正赶上范仲淹逝世。安葬之后，墓碑立好，苏轼读碑文以至于流泪，说："我知道了他的为人已经十五年了，却没有见到他一面，难道是命中注定的吗？"

——定风波古诗赏析3篇

定风波古诗赏析1

　　苏轼 定风波

　　三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。

　　【赏析】

　　此词是苏轼被贬黄州时期所作。这首词写作者途中遇大雨乃吟啸徐行的经历和感受。“穿林打叶”形容风雨急骤，“吟啸”、“徐行”表态度从容，“竹杖芒鞋”指条件简陋，“莫听”、“何妨”、“谁怕”体现倔强豁达的风度，宛然在目。下片转入雨后，经风雨洗礼，人醒、雨霁、天晴、日出。回首往事，一切阴晴、雨霁，无不消逝一空。自然有急雨扑面，人生旅途中也有风雷盖顶，只要沉着履险，从容应变，岂有闯不过的风浪？“一蓑烟雨任*生”，何等乐观自信、飘逸旷达的人生态度！深邃的人生哲理，寓于*常生活小景描写之中，弦外之音，令人回味无尽。

——定风波散文3篇

定风波散文1

　　雨洗娟娟嫩叶光。风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚。帘卷。清阴微过酒尊凉。人画竹身肥拥肿。何用。先生落笔胜萧郎。记得小轩岑寂夜。廊下。月和疏影上东墙。

　　一个人的漂泊，能记得住的这一份刻骨铭心，也不会再向谁去诉说。

　　一场雨淋湿了整个夜晚，也阴霾了第二天的天空，走在路上，一阵又一阵的冷风时不时地掠过，冰凉了皮肤，也冰凉了皮肤包裹着的心。

　　最近一段日子，过得很压抑，就像此刻的天空似的。天空再怎么阴霾但总有放晴的那一刻，而我的心，估计再也不会放晴。

　　这一段时间，总有一段段离别的曲子，在我周围响起，在我心里奏起，在我梦里鸣起。本是个快乐的季节，却在我的内心定格了忧伤的调调。没有心情去看路边的花草，没有心情去看桥下的流水，甚至把河流穿过的声音幻听成连绵不断的哭声。我本不该又这样的情绪，更不该有这样的心情，但是我对此又无可奈何。

　　透过一个人眼泪，找寻泪光中闪耀着的坚强，当泪滴滑落，摔成碎片，那闪耀着坚强也碎了一地。原来那所谓的坚强也不是坚不可摧的。

　　什么样的天空总会映照什么样的心情，此时的我就像漂浮在空中的一粒很轻的尘埃，忍受着不确定的方向吹来的风，而又没有任何防御，并且不敢乱动，只怕一个不小心就会摔落下来一样。

　　下过雨的大地是湿漉漉的，带着一颗潮湿的心走在潮湿的路上，往日的美好也随着这样的氛围变得模糊，令人不愿再想起。

　　守护着一份真挚，拼了命的保护，可谁知那份真挚也有保质期，到了特定的时候，不管在什么情况下，它都会慢慢地腐烂、消亡。直至不见的时候才明白自己守护的不是一种永恒，而是某一个片段。或许会悲伤，而后又会在悲伤中渐渐地淡忘。

　　对于这一切，之前从没有想过要割舍或离去，只是眼前的事实却是离开才是最好的选择。继续一个人的漂泊，能记得住的这一份刻骨铭心，也不会再向谁去诉说！

　　就这样结束吧，结束了！不管当初是谁先走进了谁的.生活，如果真的不能选择，就在这次彻底的痛彻心扉之后，重新来过！

定风波散文2

　　苏轼大江东去的豪迈豁达，浸湿了我的梦……

　　——题记

　　在小雨淅沥的夜晚。家中，只有我一个人。灯下，我无语，或许是沉思。我想起了近来看过的一首苏轼的词《定风波》，想起了那位执铜琶铁板口出生命最强音的苏轼……

　　每次读起苏轼的词赋都会有一种豁达的情怀在我身上萌发。还记得，“淡妆浓抹总相宜”的飘逸；还记得，面对佞邪，他“拣尽寒枝不肯栖”的孤高。我更不会忘记，面对苦难，他“一蓑烟雨任*生”，只留下“归去，也无风雨也无晴”的潇洒。

　　世事变迁，苏轼无疑用他宽如大海的胸襟给后人留下千古佳话。读《定风波》，我想到了很多很多。用心细细品味，用情感受其带给我的另一种境界，另一种感想。

　　好一句“一蓑烟雨任*生”！面对含冤被贬苏州的“乌台诗案”，他显得那么潇洒，更有的是那遇祸不惊、笑对苍茫的神韵。不记得曾经有多少雨飘过胸前，多少风响在耳畔，我只知道，当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难是伴。

　　好一句“归去，也无风雨也无晴”！或许，官场不适合他。这对于他也许是件好事，他无需再去面对官场上的风风雨雨了。人生在世，**淡淡，安安乐乐，放下包袱来，那该多好？！我们心中，存在的杂念太多了。

　　好一个打不倒，压不弯的苏东坡！

　　顿悟。但，我有疑惑了。当今世上，又有多少人能理解？我惟有把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔天空。让我把一切郁闷幻化成飘忽的云，飘远，飘散……

　　“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”……

　　与苏轼同行，人生如斯美丽。

——苏轼《定风波》读后感 (菁选3篇)

苏轼《定风波》读后感1

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

　　竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

　　回首向来萧瑟处，归去也无风雨也无晴。

　　每当吟完这首脍炙人口的经典佳作，心中仿佛有千言万语喷涌而出。这是我最喜欢的词之一。

　　此词写于苏轼黄州之贬后的第三个春天。仕途不济，官场失意，苏轼用一首《定风波》来表达了他豁达的胸襟。《定风波》通过野外途中偶遇风雨这一生活中的一件小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现了其遇雨阻却无悲无喜，醉醒全无的旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生哲理。

　　“莫听穿林打叶声”狂风骤雨，黄州之贬又如何？作者不以外物萦怀，依然我行我素，不畏坎坷。而对生活的磨难，他淡然处之“谁怕，一蓑烟雨任*生”。艰难险阻在他心理如无物，他搏击风雨，笑傲人生，抒写大气磅礴的人生态度：“也无风雨也无晴”、这种忘我的境界大有“何怕浊烟迷人眼，我有正气存人间”之势。

　　是啊，自然界的风雨既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云，荣辱得失又何足挂齿？从苏轼的态度中我体会到良多啊。还记得在最黑暗的日子里，感觉天一直在下雨，我就如同蛰伏的茧一样，处于高考无边黑暗中。身边的种种约束与不自由都成为了一把强有力的锁，约束着我的心。废寝忘食地拖着废倦的身体如行尸走肉般地为明天担忧，也许高考路上本来就是风波不断吧！心累了，心就下雨了，无法把自己的心整理得更好。这时读了《定风波》，心中所有不解和不安都*定下来了。《定风波》教我要不怕风雨，顶风冲雨地从容前进，要不以物喜，不以己悲地前进，要看开一切坦然面对一切地前进……我仿佛看到了苏轼在仕途中遇雨但是仍然从容前进的身影……苏轼的处世态度*定了风雨，也*定了我的焦躁不安。

　　也许人生就是要从容不迫的"吧，每个人在行路中难免遇上这样或那样的风波，当困难来时我们何不学学苏子“何妨吟啸且徐行”的从容淡定。人生的风雨劈头盖脑又怎样，迟早会有晴天的一天，唯有“一蓑烟雨任*生”。生命本来就不是一帆风顺的旅程，荣辱得失犹如过眼云烟，超越困难，解决困难就要有勇气面对。超然洒脱地活着，只要内心*静，内心从容又充实，又有什么可以阻挡呢？

　　我们恐怕没有圣人的意境，也没有足够的阅历，但都不防闲时读读《定风波》，人生的沉浮，情感的忧乐在我们的理念中自会有一番新的体悟。也许不经年我们也能理解苏轼的超然洒脱。

苏轼《定风波》读后感2

　　这首词写的是一件关于春天遇到阵雨的事，当时苏轼在黄州要买地种田，几个人一同前去做交易的时候，遇到了春天的雷阵雨。这首词前面有一篇小序：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。”这篇小序交代了，当时半路下雨，拿雨具的人先走了，苏轼和其他几个人，就淋成了落汤鸡，其他人心中甚是不悦，而苏轼却说：“余独不觉。”他不这么看，雨过之后天又放晴了，诗人领悟此情此景，于是心里就有了感想，这首词便由此而生。

　　词作于苏轼被贬黄州时，初期虽有些郁闷，然而可敬的苏学士选择了笑对世界，这也是好多人喜欢苏轼的原因，这也是我觉得东坡居士的可敬、可爱之处。词中以穿林打叶声形容雨势之大，用吟啸且徐行印证他的从容淡定。我想这虽然是苏轼外出途中的一次遇雨，但更是他人生路上无数次风风雨雨中的一次，“且让我吟啸着慢慢走过”。他的这种从容，淡定豁达，无声无息地感染了他身边的人，也感染了我。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生”，竹杖芒鞋，一身农夫形象，却身轻胜马。“谁怕”两个字，一句反问，让人看到苏轼脸上带着几分调侃的笑意，更觉可爱。“一蓑烟雨”又何妨呢？

　　“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”在当时那个清冷的世界里，确实常会让人萌生寒意，但不管怎样，也会有山头斜照的温馨。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”回看我们走过的路，尽管萧瑟冷落，但风雨过去了，一切终将归于*静。如果一味抱怨际遇的不幸，萎靡不振，无异于雪上加霜。路途漫漫，倘若有“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达心境，纵然遭遇风霜雨雪，何惧？

　　人生在世，难免会经历曲折坎坷，不管遇到再大的困难，也会有过去的时候。经历过，再回头看看，其实也没什么。谁的人生不曾风里来雨里去？既然无法避免，尽力不虚此行。挫折不可怕，可怕的让挫折打败、一蹶不振；遇事尽力，即使有所意外，也一定不要介怀，应该总结经验，继续努力前行！每一次勇敢的超越，都会为你积累生命的厚度。也许，这就是生活给你最好的馈赠。

　　作为一名教育战线上的老兵，几十年如一日，点点滴滴的岁月里，写满了自己与学生的故事。工作中，我努力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有老师；我努力成为先进思想文化的传播者；我努力做好学生健康成长指导者和引路人。尽管我用尽浑身解数，也难免会有不尽人意的地方。面对繁琐的工作，我抱怨过；面对不懂事的学生，我发怒过；面对教育中的挫折和失败，我无助过。可是每当我读到苏大学士的这首词，心灵都会得到触动，灵魂都会得到洗礼。我劝慰自己应该时刻保持一种淡然、清雅、*和、从容的心态，顺境或逆境，都淡然从容地去面对。努力做到成功之后不骄傲自满，失败之时不灰心丧气，收获的时候不自夸，遇到坎坷的时候不抱怨。学习苏学士淡定自若，宠辱不惊的胸怀与魄力。不断调整自己，超越自我，孜孜不倦，用最佳的心态潜心育人。

　　作为教师，我希望，我的育人过程如夏花绽放，我内心的淡定从容随着年龄的增长而变得更加优雅美丽，由内而外散发着淡然*静。当尝过工作中的五味杂陈、历尽育人世事后，让自己更从容淡定地面对教育过程，工作中，努力耕耘，不问收获，让岁月赐予我更多的阅历和经验。未来的日子或许是一路风景一路歌；或许是含着眼泪在奔跑。无论为人师的过程中波澜如何折腾翻滚，始终保持着一种*常心态，只有这样，教育的过程中才会永远是春天。

苏轼《定风波》读后感3

　　曾仰慕李白潇洒自如的诗，曾回味李清照婉约凄美的词，曾痴迷马致远优柔惨淡的曲……但当我读到苏轼《定风波》里的“一蓑烟雨任*生”，我便彻底的被他折服了。

　　想想，苏轼竹杖芒鞋漫步于小道之上，在风雨中吟啸而来，那种闲庭信步的潇洒，要具有怎样的一种淡定的心态啊！他在穿林打叶声中走入了心灵的坦途，也走入了我的心里。

　　遥想苏轼当年，22岁中进士，正是春风得意，青云之志等待机遇施展之时，却遇到了一连串的挫折，政治上的腥风血雨全然加之于上，导致一生颠沛流离，“乌台诗案”更让他濒临被砍头的境地，可他却在风雨中高呼：“一蓑烟雨任*生。”这是怎样的一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情啊！

　　仕途的艰难，政治漩涡的挣扎，满腹冤屈的难述之苦……华年老大，功业少成，一般人难免心生苍凉消沉之情，而苏轼面对人生的风风雨雨不畏坎坷、淡泊超然。这一路的艰辛，这一路的坎坷，这一路的无奈，并没有使苏轼消沉、失落。他没有吟唱那软绵绵的情愁与悲苦，如小女子李清照的“凄凄惨惨戚戚”；没有学杜甫的多愁善感“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；也没有玩深沉的李后主的“恰似一江春水向东流”。他也没有隐者心境，如庄子《逍遥游》“御风而行，泠然善者。”如陶潜《归去来兮》“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”而是让我们感受到一个伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。

　　人生再多的风雨，经过苏轼的过滤，都变成了一片晴空，他为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空。那么在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的姿态？人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们要有坦荡的内心和从容的气度，活得像苏轼一样的明亮，一样的豁达。

——苏轼《方山子传》阅读答案

苏轼《方山子传》阅读答案1

　　方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解①为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：此岂古方山冠②之遗像乎？因谓之方山子。

　　余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？方山子亦矍然③问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

　　余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十九年，余在歧山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获；方山子怒马独出，一发得之。 （选自《古文观止方山子传》作者苏轼）

　　【注】①朱家、郭解：二人都是西汉时的游侠，喜替人排忧解难。②方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子，唐宋时，隐者常喜戴之。③矍然：吃惊的样子。

　　1．下列句中的于与余谪居于黄中的于的意义和用法相同的一项是（2分） （ ）

　　A. 贤于材人远矣 B.仓鹰击于殿上

　　C. 舜发于畎亩之中 D.每假借于藏书之家

　　2．下列对文章的赏析有误的一项是（2分） （ ）

　　A.方山子是苏轼的朋友陈慥，年轻时是有侠义思想的人。

　　B.选文写了方山子少年、壮年和晚年时的不同遭遇和思想变化。

　　C.方山子在晚年隐居山林是为了不受世俗的困扰、过逍遥自在的生活。

　　D.作者写方山子，实际上是悲自己被贬黄州怀才不遇的境况。

　　3. 解释下列句中加点的词。 （4分）

　　①晚乃遁于光、黄间 遁： ②因谓之方山子 谓：

　　③适见焉 适： ④余既耸然异之 异：

　　4．翻译下面的句子。(3分)

　　环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

　　参考答案：

　　1、（2分）B

　　2、（2分）C

　　3、（4分）①隐居。 ②称，叫

　　③适逢，正巧 ④以为异

　　4、（3分）简陋的居室空空荡荡，（1分）然而他的妻子、儿女（1分）和奴婢都显出怡然自得的样子。（1分）