高一人教版历史必修一教案【精选推荐】

学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有下面是小编为大家整理的高一人教版历史必修一教案【精选推荐】,供大家参考。

　　【导语】学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，天天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。高一频道为正在努力学习的你整理了《高一人教版历史必修一教案》，希望对你有帮助！

　　【一】

　　一、学习设计思路

　　德国有一位的教学学家曾经说过：教学是一门艺术，它不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。因此，本次教学设计将以学生为主体，我将以“走进希腊——感悟希腊——理解希腊”作为教学设计的基本思路，即通过基础性的探究展开对希腊的了解，接着通过感受希腊的民主政治来进一步了解希腊，最后通过对希腊公民的认识达到对古代希腊为何被称为民主政治的摇篮的理解。

　　二、学习目标

　　【知识与能力】

　　了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。

　　【过程与方法】

　　从图片、文字、视频等材料中提取有效信息，综合有关知识，分析希腊独特的海洋性自然环境对于希腊文明产生的影响

　　利用图示法，演绎法等方法，引导深入探究希腊公民的素质

　　通过小组讨论的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的原因

　　【情感态度与价值观】

　　明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。

　　三、学习重难点

　　重点：古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用

　　难点：理解古代希腊是民主政治的摇篮

　　四、学习方法

　　采用情景创设的方法神入历史，结合多媒体演示法充实课堂内容，并结合小组讨论法培养学生的合作探究精神，由浅入深，步步深入。

　　五、学习准备

　　电脑平台、PPT和音响设备

　　视频、课件的制作与收集

　　六、学习流程

　　【现实导入】由圣火采集仪式在希腊进行图片导入新课：希腊历史悠久，有着许多美丽的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。

　　为了更进一步的了解希腊，第十中学的同学组团去了希腊旅游，去感受，去探索，去领悟民主政治的形成过程，去体验希腊文明的美丽之处。

　　古代希腊考察团行程计划表

　　行程一：惊鸿一瞥鸟鸟瞰古希腊（领略古希腊自然之美）

　　行程二：身临其境考察古城邦（考察古城邦社会活力）

　　行程三：入乡随俗接触古公民（体验古公民政治生活）

　　【设计意图】用现实导出雅典的辉煌，一方面有利于将现实与历史相结合，说明历史与现实的分不开的，强调历史的延续性；另一方面，用学生所熟悉的时事切入，有利于激发学生的学习兴趣，奠定活跃的课堂氛围，使得学生快速融入课堂。

　　【讲授新课】

　　行程一：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊

　　1、学生活动：

　　多媒体展示图片，导游（班级学生提前准备）从古希腊地理位置、地形地貌、海洋资源、自然气候等方面介绍古希腊自然地理环境。

　　合作探究一：

　　古代希腊这种独特的自然地理环境条件对古代希腊社会产生了什么样的影响？（提示：可以从经济、人们的思想价值观念、对外关系、民族性格等方面思考）

　　第一旅游团展示考察报告一：地理环境对古希腊社会的影响

　　地理环境

　　影响

　　地理位置：欧、亚、非三洲要冲

　　吸收三洲文明

　　地形地貌：山岭沟壑

　　农业经济不发达

　　自然条件：海洋资源得天独厚

　　利于航海与对外经济文化交流

　　气候条件：地中海式气候

　　利于航海与对外经济文化交流

　　现实困境：耕地缺乏和土地贫瘠盾

　　利于进行殖民活动

　　小结：

　　广泛的海外贸易、殖民及其他经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念。这一切都有利于古希腊民主政治的建立。

　　旅游感悟1：古希腊独特的自然地理环境为其民主政治的产生提供了自然条件。

　　2、拓展练习：

　　俗话说：十里不同风，百里不同俗，一方水土养一方人。对比古希腊，古代中国在地理、经济、民族性格和政治等方面有什么特点？

　　古代希腊

　　古代中国

　　地理

　　三面环海、海岛众多

　　地处内陆、国土辽阔

　　地形

　　沟壑林立，山地多，平原少

　　长江、黄河流域，平原广阔

　　经济

　　商品经济发达

　　以农耕经济为基础

　　民族性格

　　开朗，勇敢，富有冒险和挑战精神

　　依赖性强，封闭，不够进取

　　文化

　　思想文化繁荣，富含民主与科学精神

　　礼乐制度发达，注重等级观念

　　政治

　　公民是城邦的核心，实行民主政治

　　以血缘关系为纽带，实行*统治

　　小结：一方水土养一方人，一种制度造就一方人民，越是在生产力水平低下的时期，人们受自然环境的影响越大，一种制度的产生总是与其所处的地理环境密切相关。

　　（教师导入下一节）既然环境不是希腊形成何种文明的决定性因素，那还有哪些因素影响了希腊文明的形成呢？同学们来到了希腊最富盛名的城邦遗址——雅典卫城，去了解希腊城邦的特点及其对古代希腊民主政治形成的作用。

　　行程二：身临其境考察古城邦

　　1、学生活动：

　　结合图片，导游（班级学生提前准备）从城邦的形成、政治、经济和文化活动等方面全面介绍古希腊城邦。

　　合作探究二：

　　（1）古代希腊城邦有什么特点？

　　（2）城邦制度对古代希腊民主政治有什么影响？

　　第二旅游团展示考察报告二：城邦制度对古代希腊民主政治的影响

　　城邦特点

　　影响

　　小国寡民

　　公民有较多机会直接参与城邦的公共事务

　　独立自治

　　民主政治发达。

　　彼此分立，但联系密切

　　保持文化上认同。

　　商品经济发达，

　　平等互利的价值理念

　　思想文化繁荣

　　富含民主意识与科学精神。

　　小结：独立、自由、平等的社会环境，以及富含民主与科学的城邦文化，都有助于民主政治的发展。

　　旅游感悟2：古希腊城邦制度为民主政治提供了社会环境。

　　参观了城邦遗址之后，同学们再去了解古希腊公民，去体会希腊人鲜明的个性。

　　行程三：入乡随俗接触古公民

　　1、学生活动：

　　导游采访当地居民，介绍哪些人才有资格参与城邦的管理，从而得出希腊公民的含义。

　　合作探究三：

　　古希腊公民的具备哪些基本素质？

　　第三旅游团展示考察报告三：古希腊公民的基本素质

　　政治素质：有较高的参政素质；

　　身体素质：身体强健；

　　个人修养：珍视自由，不屈从*；善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等。

　　集体意识：具有强烈的集体荣誉感。

　　（此处可适当补充马拉松的故事，给学生强调集体主义精神、要有坚强的意志。结合我们现在有的学生不爱学习，怕吃苦的情况予以纠正，鼓励他们客服困难，努力学习，为自己的理想而奋斗）

　　旅游感悟3：古希腊公民是民主政治的重要保障。

　　【拓展练习】根据材料关于三位同学关于中西政治文明优劣的讨论，让学生发表自己的看法，然后由老师总结出：一个国家实行什么样的政治制度，产生什么样的经济生活方式，都是与当时一定的社会背景相适应的。文明具有多样性，文明没有优劣之分，也没有好坏之分。

　　七、板书设计

　　自然地理环境——自然

　　古希腊

　　民主政治城市国家（城邦）——社会

　　希腊公民——人文

　　【二】

　　教材分析：

　　本课内容主要包括三部分：“柯立芝繁荣”、冲击资本主义的大危机、意义深远的新政。

　　学习本课的目的主要在于使学生对资本主义世界经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。1929—1933年经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。而罗斯福新政则避免了美国经济的彻底崩溃，不仅保存巩固了美国的资产阶级民主制度，而且开创了国家大规模干预经济发展的新模式，为西方资本主义的发展树立了典范。所以本课在世界现代占有重要的地位。

　　学情分析：学生对经济危机和罗斯福新政等世界史内容接触较少，需借助更多的史料帮助学生理解分析历史现象和历史事件。

　　教学方法：直观教学法。针对本课中难度较大的问题，通过引导学生阅读多种形式的历

　　史资料，帮助学生认识历史现象，客观地去评价历史事件。

　　学习方法：自主研习、小组合作探究

　　教学目标：

　　知识目标：归纳1929—1933年资本主义世界经济危机特点和影响。

　　归纳罗斯福新政措施、效果，探究“新政”特点和影响、充分理解国家干预经济的政策对西方发展的影响。

　　能力目标:培养学生通过阅读课内外多种史料获取历史信息、认识历史现象、

　　分析探究历史问题的能力。

　　情感态度与价值观：学习罗斯福身残志坚、自强不息和勇于面对危机克服困难的精神。

　　认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

　　重点：1929—1933年资本主义经济危机影响。罗斯福新政措施和影响

　　难点：全面客观地认识罗斯福新政

　　教学过程：

　　一．【导入新课】播放CCTV公益广告《读书-主持人篇》视频，

　　【教师活动】阅读可以提升我们的品味和文化素养。同样阅读丰富的史料也可以帮助我们认识历史现象，解决历史问题。今天我们大家一起以阅读课的方式来学习一下《罗斯福新政》。

　　大家跟老师一起迅速浏览课本，看一下共包括哪三个子目：

　　【师生共读】1.“柯立芝繁荣”；2.冲击资本主义的大危机3.意义深远的新政。

　　【投影展示】学习目标和重难点（略）

　　二．【新课探究】

　　（一）自主研习

　　1.自读课本33页小字回答：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么矛盾?

　　2.自读课本33--34页内容归纳1929—1933年经济危机的特点。

　　3.自读课本35--36页内容归纳罗斯福新政涉及的领域、措施、影响。

　　（二）自学检测、合作探究、教师点拨强调

　　【教师引导】一战后，国际环境相对稳定，资本主义经济也出现了一度繁荣，历称为“柯立芝繁荣”，那么繁荣的背后隐藏着什么矛盾呢?

　　【投影展示】自学检测一：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么矛盾?

　　【学生回答】略

　　【教师引导】生产的相对过剩，造成产品大量积压，最终引发了股票狂跌，企业倒闭、一些大股东瞬间变得一无所有【投影展示】资料和漫画

　　【教师引导】这样1929.10.24一场空前严重的经济危机就在美国爆发了，那么这场危机具有哪些特点呢？

　　【投影展示】自学检测二：归纳1929—1933年经济危机的特点。

　　【学生回答】学生根据材料分析说明

　　【教师引导】这场爆发于美国的经济危机迅速波及全球，对世界各国，特别是资本主义国家产生了重大影响，下面大家阅读以下史料探究”经济危机的影响”

　　【投影展示】反映经济危机影响的历史资料

　　【学生活动】学生根据材料从经济、政治、国际关系角度说明“经济危机的影响”

　　【教师引导】这次经济危机对资本主义经济、政治，乃至国际关系都产生了深远的影响。在这次经济危机中受害的是美国，灾难中的美国此时迎来了第32届总统大选。胡佛和罗斯福成为美国总统的候选人，下面大家共同读他们的竞选主题，

　　【投影展示】胡佛和罗斯福竞选画面和竞选主题

　　【学生活动】学生读竞选主题

　　【教师引导】假如你是美国的民众，你将把宝贵的一票投给谁呢？

　　【学生活动】投票

　　【教师引导】下面我们就加一个小插曲，【投影展示罗斯福的生平】据此阐述一下罗斯福最让你敬佩的地方在哪？

　　【学生自由发言】（略）

　　【教师引导】下面我们通过材料来了解一下罗斯福执政时遇到了那些棘手的问题？

　　罗斯福总统又是怎么解决的呢？

　　【投影展示】危机中美国面临的种种问题和罗斯福新政的措施，

　　【教师引导】通过这些措施我们共同归纳一下罗斯福新政的特点。

　　【学生活动】小组讨论

　　【教师强调】新政的特点就在”在它抛弃了美国信奉的传统的“自由放任”政策，通过立法手段加强了国家对经济的全面干预，最后使美国成功渡过了危机。

　　【教师引导】下面我们通过材料来共同了解一下新政后的美国，归纳一下“新政的影响”

　　【投影展示】新政后美国社会发展的资料

　　【学生活动】合作探究根据材料从经济、政治、资本主义发展角度归纳新政效果。

　　【教师引导】新政的效果大家有目共睹，新政不仅挽救了美国，而且使资产阶级民主制度得以保存，更重要他开创的国家干预经济发展的新模式在二战后被资本主义国家广泛推广，迎来了资本主义发展的又一个黄金时期。就此能否新政“完美无缺”呢?我们又应该如何全面客观地认识‘罗斯福新政’呢？

　　（三）师生交流园、拓展延伸

　　【投影展示】

　　从来在美国没有另外一个人比我对于资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有更坚强的信仰……当这个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府即罗斯福政府挽救了它。——罗斯福

　　作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。——罗斯福

　　【教师引导】问题1.新政有没有改变资本主义私有制？

　　如何理解“新政依靠的是旧民主秩序的新应用”

　　2.新政能不能从根本上消除经济危机？

　　3.罗斯福新政的实质是什么？

　　【投影展示】全面客观评价罗斯福新政资料

　　【教师引导】目前我国改革不断深化发展，改革任重而道远，我们从成功的改革案例中用应该吸取哪些经验呢？

　　三．以史为鉴：改革路上的探索

　　【投影展示】列宁新经济策：——借鉴资本主义“市场经济”探索社会主义道路

　　罗斯福新政：——借鉴社会主义“计划经济”，加强国家对经济的干预和指导

　　【教师点拨】启示：开拓国际视野，相互学习、相互借鉴、不断发展进步，走适合本国国情的道路。

　　【教师引导】本节课我们利用大量的可内外资料探究了“罗斯福新政”的重点知识，下面大家根据老师提供的知识结构梳理一下本课内容，以便帮助我们构建一个整体的知识结构。

　　四．知识梳理、课堂小结

　　【投影展示】学生根据板书自行梳理知识结构

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