2023年度《积累·运用五》教学设计【10篇】

《积累·运用五》教学设计1　　一、读一读背一背　　（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。　　（二）读懂：　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，下面是小编为大家整理的2023年度《积累·运用五》教学设计【10篇】,供大家参考。

《积累·运用五》教学设计1

　　一、读一读 背一背

　　（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

　　（二）读懂：

　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的"，大多用于什么情况？

　　2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

　　3.理解。

　　（三）过程：

　　1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。

　　2.背词语。

　　（1）个人背；

　　（2）同桌同学互背。

　　二、阅读——唇亡齿寒

　　（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

　　（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

　　参考：

　　（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

　　（2）

　　a、读懂故事，有自己的感悟、体验。

　　b、弄清并记住内容要点及先后顺序。

　　c、既要结合原文又要用自己的语言表达。

　　d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

　　（三）个人练习讲。

　　（四）同桌同学互讲互评。

　　（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

　　三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

　　（1）阅读理解：

　　1.交际什么内容？

　　2.怎样交际？

　　（2）小组交际，评议。

　　（3）全班交际，评议。

　　四、巩固练习

　　把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

《积累·运用五》教学设计2

　　教学目标：

　　1、读读背背，积累名言警句。

　　2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

　　3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

　　4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

　　课时安排：5课时

　　教学过程：

　　第一课时（读读背背、阅读）

　　一、完成“读读背背”。

　　1、激发兴趣。

　　同学们在*常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

　　2、自主读诗句，读正确。

　　3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

　　4、背诵诗句。

　　（1）同桌合作背诵。

　　（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

　　5、课外拓展。

　　二、阅读《真实的高度》。

　　1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

　　2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

　　3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

　　4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

　　第二课时（口语交际）

　　一、谈话引入主题。

　　同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

　　二、个人准备。

　　个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

　　三、小组演讲。

　　个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

　　四、班级演讲赛。

　　各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

　　五、老师总结。

　　勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

　　第三、四课时（习作指导、学生习作）

　　一、激趣导入。

　　在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

　　二、阅读习作提示，明确要求。

　　主要明确两点：

　　一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

　　二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

　　三、学生构思后自主习作。

　　第五课时（习作讲评）

　　一、广泛交流。

　　请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

　　二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

　　三、修改习作。

　　1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

　　2、同桌交换检查。

　　四、佳作展览。

　　举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

《积累·运用五》教学设计3

　　一、教学目标

　　1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。

　　2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。

　　3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。

　　4．会写记事文章，并从中有所领悟。

　　二、教学重点

　　1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。

　　2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、

　　三、教学方法:

　　讨论法,练习法、

　　四、教学手段:

　　用"小黑板"辅助教学、

　　五、教学时间:

　　二课时

　　第一课时 (61)

　　一、教学内容

　　1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。

　　2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命

　　最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。

　　二、教具准备

　　1、抄有古诗词的小黑板。

　　2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。

　　三、教学过程

　　<一>复习古诗．

　　谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。

　　今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)

　　<二>学习古诗词、

　　1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。

　　2．正音。

　　菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。

　　鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。

　　3．指导正确朗读古词。

　　4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)

　　(1)生简介辛弃疾。

　　(2)本词共两阙，中间用空格来表示。

　　(3)江西造口壁：地名。

　　(4)书：写

　　5、讲解诗意。

　　郁孤台下这赣江的水，

　　水中有多少行人的眼泪。

　　我举头眺望西北的长安，

　　可惜只见到无数的青山。

　　但青山怎能把江水挡住，

　　浩浩江水终于向东流去，

　　江边日晚我正满怀愁绪，

　　听到深山传来声声鹧鸪。

　　6．弄清作者当时的心情。

　　词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。

　　7．指导感情朗读与背诵。

　　四、完成短文阅读。

　　1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?

　　2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)

　　3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。

　　4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)

　　出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。

　　a．挚爱：深深地爱着。

　　b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。

　　c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。

　　5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。

　　(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)

　　(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；

　　(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”

　　6．齐读短文，在读中得到感情的升华、

　　五作业设计

　　完成短文后面的二个问答题。

《积累·运用五》教学设计4

　　教学目标

　　1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

　　2?理解搜集歇后语。

　　3?读笑话，乐一乐，悟一悟。

　　4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

　　5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

　　6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。

　　7?自主阅读短文《精卫填海》。

　　教学准备

　　1?用小黑板写几句需要修改的句子。

　　2?搜集一些叠词和歇后语。

　　教学时间

　　4~5课时。

　　教学过程

　　一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

　　1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。

　　2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。

　　3?你还能说一些这样的词语吗？

　　4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。

　　二、理解搜集歇后语

　　1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。

　　2?读一读，记一记，写一写。

　　3?你还知道哪些歇后语？

　　4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。

　　三、读笑话，乐一乐，悟一悟

　　1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。

　　2?交流读后所获取的知识。

　　3?分角色读一读。

　　四、讲笑话

　　1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。

　　2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。

　　3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。

　　4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。

　　5?大家评议，怎样可以讲得更好。

　　6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。

　　7?有时间可让学生自由上台讲故事。

　　五、用提供的材料编故事，并把它写下来

　　1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？

　　2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。

　　3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。

　　4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。

　　5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。

　　6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

　　六、学习修改符号

　　1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？

　　2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。

　　3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。

　　4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。

　　5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。

　　七、阅读《精卫填海》

　　1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

　　2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。

　　3?感*卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？

　　4?把这个故事讲给别人听。

《积累·运用五》教学设计5

　　教学目标

　　1区别破折号的三种不同用法。

　　2积累名言。

　　3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。

　　4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。

　　5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。

　　教学重点

　　1破折号的运用。

　　2内心情感的表达。教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。

　　教学时数

　　3～4课时

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。

　　2总结归纳破折号的三种不同用法。

　　3补充练习：

　　A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。

　　B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

　　C我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!

　　我能抽支烟吗？

　　D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！

　　E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！

　　二、语海拾贝

　　1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。

　　2自读理解。

　　3交流补充。

　　4读背接力赛。

　　三、互动*台

　　1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。

　　2自己再从文中找出句子试着分析。

　　四、口语交际

　　（一）为什么要尊敬父母或长辈。

　　1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。

　　2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。

　　3说说其他长辈是如何关心你的。

　　（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？

　　1要听从父母或长辈的正确教导。

　　2对父母或长辈要有礼貌。

　　3要关心体贴父母或长辈。

　　（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？

　　五、习作百花园

　　1观广告。播放电视广告。

　　配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。

　　公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分05、06感动*、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。

　　3评感动。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。

　　4写感动。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心，我手写我口。要写真话，抒真情。

　　六、自主阅读园地

　　1选择自己最棒的阅读方式读短文。

　　2复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。

　　3找出最让你感动的地方说说。

　　4交流感受。

《积累·运用五》教学设计6

　　【设计理念】

　　引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

　　3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

　　【教学重难点】

　　1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

　　2 学会运用常见的三种标点符号。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

　　【教学时间】

　　2~3课时。

　　【教学过程】

　　一、“你还认识我吗”

　　1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

　　2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

　　3 指名朗读，评议，做到读准确。

　　4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

　　二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

　　1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

　　2 引导了解汉字一字多音的现象。

　　(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

　　(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。

　　(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

　　出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

　　①一行行小树种在人行道两旁。

　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

　　③*叔叔用子弹消灭敌人。

　　④她正在弹琴。

　　3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

　　(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

　　(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

　　(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

　　(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

　　早上的太阳( )的。

　　田里的禾苗( )的。

　　……

　　(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

　　(6)词语接龙比赛。

　　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

　　②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

　　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

　　4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

　　三、“加标点，读一读”

　　1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

　　2 读句子，了解意思，自己完成练习。

　　3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

　　4 说一说：为什么填这个标点符号?

　　(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

　　(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

　　(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

　　啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

　　四、朗读《美丽泸沽湖》

　　1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

　　3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

　　4 在音乐声中齐读。

　　5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

　　五、读背《风》

　　1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

　　2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

　　3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

　　4 指名读，评议，然后再练习朗读。

　　5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

　　(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

　　(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

　　六、自主识字园地

　　1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

　　2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

　　3 学生反馈，然后互相教认生字。

　　4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

　　5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

　　七、总结

　　孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累·运用五》教学设计7

　　第二课时

　　教学目标：口语交际

　　教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　教学难点：培养学生口语表达能力

　　教学过程：

　　教师备注

　　[学生活动设计]：朗读

　　讨论

　　自读自悟

　　一、创设口语交际的情境。

　　进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

　　（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

　　二、分组讨论

　　要求：发言时实事求是，有理有据；

　　摆事实讲道理，说明自己的看法。

　　三、辩论赛

　　1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

　　2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

　　3、进行辩论赛。

　　四、总结：

　　表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

　　第三课时

　　教学目标：缩写《小英雄雨来》

　　教学重点：

　　分清课文中的重点内容和非重点内容。

　　教学难点：按照缩写方法进行缩写。

　　教学过程：

　　一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

　　缩写的步骤和方法：

　　（1）读懂原文，把握要点；

　　（2）理清层次；

　　（3）边划边记，逐段删留；

　　（4）整理成文。

　　三、结合课文，具体指导。

　　《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

　　四、自己缩写，指导差生

　　五、交流作文，修改作文

　　学生交流作文，

　　互相学习、批改。

　　反馈：（总结评比作文）

《积累·运用五》教学设计8

　　教学目的

　　培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

　　教学准备

　　学生搜集成语及成语故事，作下记录。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　1.老师讲故事：掩耳盗铃

　　2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

　　二、组织活动

　　1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

　　2.学生以小组为单位准备。

　　3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）

　　三、编连环画

　　1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

　　2.生自由选择故事作连环画。

　　3.择其优秀作品办一个连环画展。

《积累·运用五》教学设计9

　　第一课时

　　一、读一读,背一背

　　1、简单介绍有关《三字经》的知识。

　　（1）学生介绍《三字经》的知识。

　　（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。

　　2、指名读《三字经》选段。

　　要求：读准字音，流畅。

　　3、讨论《三字经》选段的意思。

　　4、朗读，练习背诵。

　　5、检查背诵。

　　二、阅读：给予的故事

　　1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？

　　2、学生分组讨论、交流。

　　（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？

　　（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？

　　3、有感情地朗读课文。

　　第二课时（口语交际）

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！

　　二、小组交流与研讨

　　1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。

　　2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。

　　3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

　　三、班上汇报

　　1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。

　　2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。

　　3、颁发“最佳口语交际奖”。

　　第三课时（习作训练）

　　一、启发谈话

　　人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么愿意和他在一起？能给大家介绍介绍吗？

　　二、小组内自主介绍与交流

　　三、指名在班上说一说

　　师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。

　　四、写前提示

　　1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。

　　2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

　　五、练习写作。

《积累·运用五》教学设计10

　　课 时 备 课

　　【本学期总第 课时】

　　【本单 元 第 课时】

　　【课 题】：积累运用五

　　【课 型】：练习

　　【主 备 人】：

　　【教 学 目 标 】：

　　1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加热爱祖国。

　　2、阅读《彭老总拒游北海》，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。

　　【重 难 点关 键】：

　　重点：培养学生自读自悟的能力。

　　难点：“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。

　　【教 具 准 备 】：投影仪、投影片

　　【教 学 内 容 】：

　　一、读读背背

　　1、投影出示：

　　宁为玉碎，不为瓦全

　　利于国者爱之，害于国者恶之。

　　捐躯赴国难，视死如归。

　　祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

　　生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指名阅读，订正阅读中的错误。

　　4、集体朗诵。

　　5、学生在自由朗读，并体会句子大意。

　　6、指名学生说一说自己读懂了的句子。

　　7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。

　　二、阅读短文《彭老总拒游北海》

　　积累运用五1、投影出示阅读要求

　　（1）用快速阅读的方法感知短文大意。

　　（2）体会短文表达的思想感情。

　　2、学生自由阅读

　　3、讨论交流阅读收获。

　　围绕下列几个问题展开讨论：

　　（1）这篇短文的主要内容是什么？

　　（2）彭老总为什么拒游北海？

　　（3）彭老总绝游北海说明了什么？

　　4、指名学生朗读短文，其他学生思考阅读收获。

　　5、练习有感情的朗读课文。

　　板书设计：

　　积累运用五

　　一、读读背背

　　二、阅读

　　【教学反思】：

《积累·运用五》教学设计10篇扩展阅读

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展1）

——《积累·运用五》教学设计10篇

《积累·运用五》教学设计1

　　教学目标

　　1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

　　2?理解搜集歇后语。

　　3?读笑话，乐一乐，悟一悟。

　　4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

　　5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

　　6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。

　　7?自主阅读短文《精卫填海》。

　　教学准备

　　1?用小黑板写几句需要修改的句子。

　　2?搜集一些叠词和歇后语。

　　教学时间

　　4~5课时。

　　教学过程

　　一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

　　1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。

　　2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。

　　3?你还能说一些这样的词语吗？

　　4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。

　　二、理解搜集歇后语

　　1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。

　　2?读一读，记一记，写一写。

　　3?你还知道哪些歇后语？

　　4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。

　　三、读笑话，乐一乐，悟一悟

　　1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。

　　2?交流读后所获取的知识。

　　3?分角色读一读。

　　四、讲笑话

　　1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。

　　2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的.要求。

　　3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。

　　4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。

　　5?大家评议，怎样可以讲得更好。

　　6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。

　　7?有时间可让学生自由上台讲故事。

　　五、用提供的材料编故事，并把它写下来

　　1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？

　　2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。

　　3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。

　　4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。

　　5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。

　　6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

　　六、学习修改符号

　　1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？

　　2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。

　　3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。

　　4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。

　　5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。

　　七、阅读《精卫填海》

　　1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

　　2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。

　　3?感*卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？

　　4?把这个故事讲给别人听。

《积累·运用五》教学设计2

　　积累·运用五

　　教学目标：

　　1.读一读四副对联，要求能背下来。

　　2.读懂短文内容，正确回答文后问题。

　　教学重点难点：

　　读懂短文内容，联系巧对对联;演讲，作文

　　教具学具准备：

　　阅读提示及对联的投影片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一.揭示课题

　　今天，我们来学习积累与运用五。

　　二.学习“读一读，背一背”

　　1.自读，理解对联句意。

　　2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

　　3.背一背。

　　三.阅读

　　1.出示阅读提示。

　　a.读两个小故事，要求把短句读通顺。

　　b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

　　2.讨论交流。

　　a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?

　　b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?

　　3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。

　　4.同座对对联。(全班交流。)

　　第二课时

　　一.谈话

　　每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

　　二.组内演讲

　　互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

　　三.全班交流

　　评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

　　四.讨论

　　为了实现自己的理想，我们该怎么办?

《积累·运用五》教学设计3

　　教学目标：

　　1、读读背背，积累名言警句。

　　2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

　　3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

　　4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

　　课时安排：5课时

　　教学过程：

　　第一课时（读读背背、阅读）

　　一、完成“读读背背”。

　　1、激发兴趣。

　　同学们在*常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

　　2、自主读诗句，读正确。

　　3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

　　4、背诵诗句。

　　（1）同桌合作背诵。

　　（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

　　5、课外拓展。

　　二、阅读《真实的高度》。

　　1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

　　2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

　　3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

　　4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

　　第二课时（口语交际）

　　一、谈话引入主题。

　　同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

　　二、个人准备。

　　个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

　　三、小组演讲。

　　个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

　　四、班级演讲赛。

　　各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

　　五、老师总结。

　　勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

　　第三、四课时（习作指导、学生习作）

　　一、激趣导入。

　　在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

　　二、阅读习作提示，明确要求。

　　主要明确两点：

　　一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

　　二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

　　三、学生构思后自主习作。

　　第五课时（习作讲评）

　　一、广泛交流。

　　请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

　　二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

　　三、修改习作。

　　1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

　　2、同桌交换检查。

　　四、佳作展览。

　　举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

《积累·运用五》教学设计4

　　一、读一读 背一背

　　（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

　　（二）读懂：

　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？

　　2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

　　3.理解。

　　（三）过程：

　　1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。

　　2.背词语。

　　（1）个人背；

　　（2）同桌同学互背。

　　二、阅读——唇亡齿寒

　　（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

　　（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

　　参考：

　　（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

　　（2）

　　a、读懂故事，有自己的感悟、体验。

　　b、弄清并记住内容要点及先后顺序。

　　c、既要结合原文又要用自己的语言表达。

　　d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

　　（三）个人练习讲。

　　（四）同桌同学互讲互评。

　　（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

　　三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

　　（1）阅读理解：

　　1.交际什么内容？

　　2.怎样交际？

　　（2）小组交际，评议。

　　（3）全班交际，评议。

　　四、巩固练习

　　把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

《积累·运用五》教学设计5

　　【设计理念】

　　引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

　　3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

　　【教学重难点】

　　1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

　　2 学会运用常见的三种标点符号。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

　　【教学时间】

　　2~3课时。

　　【教学过程】

　　一、“你还认识我吗”

　　1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

　　2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

　　3 指名朗读，评议，做到读准确。

　　4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

　　二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

　　1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

　　2 引导了解汉字一字多音的现象。

　　(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

　　(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。

　　(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

　　出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

　　①一行行小树种在人行道两旁。

　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

　　③*叔叔用子弹消灭敌人。

　　④她正在弹琴。

　　3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

　　(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

　　(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

　　(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

　　(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

　　早上的太阳( )的。

　　田里的禾苗( )的。

　　……

　　(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

　　(6)词语接龙比赛。

　　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

　　②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

　　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

　　4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

　　三、“加标点，读一读”

　　1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

　　2 读句子，了解意思，自己完成练习。

　　3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

　　4 说一说：为什么填这个标点符号?

　　(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

　　(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

　　(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

　　啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

　　四、朗读《美丽泸沽湖》

　　1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

　　3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

　　4 在音乐声中齐读。

　　5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

　　五、读背《风》

　　1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

　　2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

　　3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

　　4 指名读，评议，然后再练习朗读。

　　5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

　　(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

　　(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

　　六、自主识字园地

　　1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

　　2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

　　3 学生反馈，然后互相教认生字。

　　4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

　　5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

　　七、总结

　　孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累·运用五》教学设计6

　　教学要求

　　1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。

　　2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。

　　3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。

　　4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。

　　5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。

　　重点难点

　　1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

　　2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。

　　课时安排

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.运用换词法帮助理解句子的内容。

　　2.让学生感受词汇的丰富。

　　3.理解爱的多种表现形式。

　　重点难点

　　让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

　　教具准备

　　收集成语，与爱有关的名言。

　　教学过程

　　一、温故知新（10）

　　1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。

　　2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。

　　3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。

　　4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。

　　5.说说通过比较发现了什么。

　　6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。

　　二、语海拾贝（10）

　　1.自由读读词语，看看自己能发现什么。

　　2.交流自己的发现。

　　3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。

　　4.拓展。想想类似的词语交流交流。

　　三、开心一刻（7）

1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。

　　2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？

　　3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。

　　四、自主阅读园地（13）

　　1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？

　　师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？

　　2.自读，说感受。

　　3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。

　　4.用自己喜欢的方式读这个故事。

　　5.把这个故事讲给小伙伴听。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。

　　2.知道用行动向亲人回报幸福。

　　3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

　　重点难点

　　让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

　　教具准备

　　教师：1.几幅表现一家人互相关心的彩图。

　　2.歌曲：《我的好妈妈》

　　学生：能表现亲人关心自己的照片。

　　教学过程

　　一、看图谈话（10）

　　1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。

　　课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。

　　2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。

　　3.学生自由发言。

　　二、谈谈幸福（15）

　　1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。

　　⑴先给同桌讲自己的幸福故事。

　　⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。

　　⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。

　　2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！

　　歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。

　　三、付出关爱（10）

　　你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？

　　四、作业巩固（7）

　　1.把亲人关心你的故事用笔写下来。

　　2.用实际行动向亲人表示你的关心。

《积累·运用五》教学设计7

　　第二课时

　　教学目标：口语交际

　　教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　教学难点：培养学生口语表达能力

　　教学过程：

　　教师备注

　　[学生活动设计]：朗读

　　讨论

　　自读自悟

　　一、创设口语交际的情境。

　　进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

　　（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

　　二、分组讨论

　　要求：发言时实事求是，有理有据；

　　摆事实讲道理，说明自己的看法。

　　三、辩论赛

　　1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

　　2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

　　3、进行辩论赛。

　　四、总结：

　　表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

　　第三课时

　　教学目标：缩写《小英雄雨来》

　　教学重点：

　　分清课文中的重点内容和非重点内容。

　　教学难点：按照缩写方法进行缩写。

　　教学过程：

　　一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

　　缩写的步骤和方法：

　　（1）读懂原文，把握要点；

　　（2）理清层次；

　　（3）边划边记，逐段删留；

　　（4）整理成文。

　　三、结合课文，具体指导。

　　《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

　　四、自己缩写，指导差生

　　五、交流作文，修改作文

　　学生交流作文，

　　互相学习、批改。

　　反馈：（总结评比作文）

《积累·运用五》教学设计8

　　教学目的

　　培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

　　教学准备

　　学生搜集成语及成语故事，作下记录。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　1.老师讲故事：掩耳盗铃

　　2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

　　二、组织活动

　　1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

　　2.学生以小组为单位准备。

　　3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）

　　三、编连环画

　　1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

　　2.生自由选择故事作连环画。

　　3.择其优秀作品办一个连环画展。

《积累·运用五》教学设计9

　　【设计理念】

　　引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

　　3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

　　【教学重难点】

　　1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

　　2 学会运用常见的三种标点符号。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

　　【教学时间】

　　2~3课时。

　　【教学过程】

　　一、“你还认识我吗”

　　1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

　　2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

　　3 指名朗读，评议，做到读准确。

　　4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

　　二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

　　1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

　　2 引导了解汉字一字多音的现象。

　　(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

　　(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。

　　(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

　　出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

　　①一行行小树种在人行道两旁。

　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

　　③*叔叔用子弹消灭敌人。

　　④她正在弹琴。

　　3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

　　(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

　　(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

　　(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

　　(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

　　早上的太阳( )的。

　　田里的禾苗( )的。

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　　(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

　　(6)词语接龙比赛。

　　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

　　②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

　　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

　　4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

　　三、“加标点，读一读”

　　1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

　　2 读句子，了解意思，自己完成练习。

　　3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

　　4 说一说：为什么填这个标点符号?

　　(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

　　(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

　　(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

　　啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

　　四、朗读《美丽泸沽湖》

　　1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

　　3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

　　4 在音乐声中齐读。

　　5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

　　五、读背《风》

　　1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

　　2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

　　3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

　　4 指名读，评议，然后再练习朗读。

　　5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

　　(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

　　(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

　　六、自主识字园地

　　1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

　　2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

　　3 学生反馈，然后互相教认生字。

　　4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

　　5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

　　七、总结

　　孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累·运用五》教学设计10

　　教学目的

　　进行习作训练

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

　　二、明确要求

　　1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

　　（1）写信给长辈

　　（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……

　　（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。

　　三、教师引导学生回忆书信的格式

　　四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

　　五、用信纸誉好。

　　六、写好信封，课外寄出去

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展2）

——《积累·运用五》教学设计10篇

《积累·运用五》教学设计1

　　教学目的

　　1、理解名言警句，背诵积累。

　　2、理解短文内容，培养学生独立阅读能力。

　　3、培养学生口语表达能力。

　　4、进行习作训练。

　　教学重难点

　　理解短文内容，培养独立阅读勈习作，训练。

　　教学课时 4课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、理解名言警句，背诵积累。

　　2、阅读短文

　　教学步骤

　　一、学习读读背背部分。

　　1、学生自由阅读，要求读准字音。

　　2、指名分句读，检查读音与停顿。

　　3、师生讨论理解句意，提出不理解的问题。

　　“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。

　　“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。

　　“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。

　　“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。

　　4、指导学生熟读背诵。

　　5、说说从中受到什么启发?

　　6、抄写这些名言警句。

　　二、阅读短文训练

　　1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。

　　2、再读课文，讨论释疑。

　　3、默读思考：短文主要讲了哪些事?

　　(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。

　　(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。

　　(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。

　　(4)吉鸿昌百叶窗上“我是*人”的牌子昂首走在美国大街。

　　4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?

　　5、感情朗读短文。

　　第二课时

　　教学目的

　　进行口语表达训练

　　教学步骤

　　一、启发谈话

　　同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗?

　　二、进行交流

　　1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。

　　2、议定计划框架。

　　(1)活动新颖有意义。

　　(2)参与面广。

　　(3)切实可行。

　　3、分小组讨论，小组长负责整理并发言。

　　4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。

　　5、中队长整理“六一”活动计划，送交学校。

　　第三课时

　　教学目的

　　进行习作训练。

　　教学步骤

　　一、读题目明要求

　　1、自由作文，写人写景记事都行。

　　2、想好主要内容与写作顺序。

　　3、写具体，写清楚主要内容。

　　4、修改作文

　　二、讨论定材料

　　1、独立思考你想告诉别人什么。

　　2、小组内讨论，定出自己的写作素材。

　　三、学生拟定提纲，写作文草稿。

　　四、分小组评改作文稿。

　　五、全班讲评、交流。

　　六、誉写作文。

《积累·运用五》教学设计2

　　教学要求

　　1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。

　　2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。

　　3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。

　　4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。

　　5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。

　　重点难点

　　1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

　　2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。

　　课时安排

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.运用换词法帮助理解句子的内容。

　　2.让学生感受词汇的丰富。

　　3.理解爱的多种表现形式。

　　重点难点

　　让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

　　教具准备

　　收集成语，与爱有关的名言。

　　教学过程

　　一、温故知新（10）

　　1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。

　　2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。

　　3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。

　　4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。

　　5.说说通过比较发现了什么。

　　6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。

　　二、语海拾贝（10）

　　1.自由读读词语，看看自己能发现什么。

　　2.交流自己的发现。

　　3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。

　　4.拓展。想想类似的词语交流交流。

　　三、开心一刻（7）

1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。

　　2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？

　　3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。

　　四、自主阅读园地（13）

　　1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？

　　师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？

　　2.自读，说感受。

　　3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。

　　4.用自己喜欢的方式读这个故事。

　　5.把这个故事讲给小伙伴听。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。

　　2.知道用行动向亲人回报幸福。

　　3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

　　重点难点

　　让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

　　教具准备

　　教师：1.几幅表现一家人互相关心的彩图。

　　2.歌曲：《我的好妈妈》

　　学生：能表现亲人关心自己的照片。

　　教学过程

　　一、看图谈话（10）

　　1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。

　　课件出示幸福画面，伴以温馨的.音乐。

　　2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。

　　3.学生自由发言。

　　二、谈谈幸福（15）

　　1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。

　　⑴先给同桌讲自己的幸福故事。

　　⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。

　　⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。

　　2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！

　　歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。

　　三、付出关爱（10）

　　你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？

　　四、作业巩固（7）

　　1.把亲人关心你的故事用笔写下来。

　　2.用实际行动向亲人表示你的关心。

《积累·运用五》教学设计3

　　一、读一读 背一背

　　（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

　　（二）读懂：

　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？

　　2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

　　3.理解。

　　（三）过程：

　　1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。

　　2.背词语。

　　（1）个人背；

　　（2）同桌同学互背。

　　二、阅读——唇亡齿寒

　　（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

　　（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

　　参考：

　　（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

　　（2）

　　a、读懂故事，有自己的感悟、体验。

　　b、弄清并记住内容要点及先后顺序。

　　c、既要结合原文又要用自己的语言表达。

　　d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

　　（三）个人练习讲。

　　（四）同桌同学互讲互评。

　　（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

　　三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

　　（1）阅读理解：

　　1.交际什么内容？

　　2.怎样交际？

　　（2）小组交际，评议。

　　（3）全班交际，评议。

　　四、巩固练习

　　把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

《积累·运用五》教学设计4

　　教学目的：

　　1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

　　2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

　　3、联系生活实际进行口语交际。

　　4、缩写《小英雄雨来》。

　　教学重点：

　　阅读、口语交际、缩写

　　教学难点：

　　培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　时间：5课时

　　课前准备：搜集信息、

　　教学过程：

　　 第一课时

　　教学内容：

　　1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

　　2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

　　教学过程：

　　一、读一读、背一背

　　热爱祖国和道德修养的名言。

　　二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

　　请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

　　2、讨论交流：

　　（1）说说短文讲了一件什么事？

　　（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

　　 第二课时

　　教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

　　教学过程：

　　一、创设口语交际的情境。

　　进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

　　（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

　　二、分组讨论

　　要求：发言时实事求是，有理有据；

　　摆事实讲道理，说明自己的看法。

　　三、辩论赛

　　1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

　　2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

　　3、进行辩论赛。

　　四、总结：

　　表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

《积累·运用五》教学设计5

　　【设计理念】

　　引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

　　3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

　　【教学重难点】

　　1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

　　2 学会运用常见的三种标点符号。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

　　【教学时间】

　　2~3课时。

　　【教学过程】

　　一、“你还认识我吗”

　　1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

　　2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

　　3 指名朗读，评议，做到读准确。

　　4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

　　二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

　　1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

　　2 引导了解汉字一字多音的现象。

　　(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

　　(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。

　　(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

　　出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

　　①一行行小树种在人行道两旁。

　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

　　③*叔叔用子弹消灭敌人。

　　④她正在弹琴。

　　3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

　　(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

　　(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

　　(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

　　(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

　　早上的太阳( )的。

　　田里的禾苗( )的。

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　　(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

　　(6)词语接龙比赛。

　　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

　　②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

　　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

　　4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

　　三、“加标点，读一读”

　　1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

　　2 读句子，了解意思，自己完成练习。

　　3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

　　4 说一说：为什么填这个标点符号?

　　(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

　　(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

　　(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

　　啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

　　四、朗读《美丽泸沽湖》

　　1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

　　3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

　　4 在音乐声中齐读。

　　5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

　　五、读背《风》

　　1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

　　2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

　　3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

　　4 指名读，评议，然后再练习朗读。

　　5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

　　(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

　　(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

　　六、自主识字园地

　　1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

　　2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

　　3 学生反馈，然后互相教认生字。

　　4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

　　5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

　　七、总结

　　孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累·运用五》教学设计6

　　教学目的

　　读背词《西江月》

　　教学步骤

　　一、介绍辛弃疾。

　　南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。

　　二、整体感知

　　1.生自由读。

　　2.独立思考词的意思。

　　三、师生讨论，理解词句的意思。

　　西江月：词牌名。

　　黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

　　“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

　　社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。

　　四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

　　在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

　　一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。

　　五、体会词中表达的感情。

　　全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。

　　六、比赛背诵。

　　七、抄写这首词。

《积累·运用五》教学设计7

　　【设计理念】

　　引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

　　3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

　　【教学重难点】

　　1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

　　2 学会运用常见的三种标点符号。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

　　【教学时间】

　　2~3课时。

　　【教学过程】

　　一、“你还认识我吗”

　　1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

　　2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

　　3 指名朗读，评议，做到读准确。

　　4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

　　二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

　　1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

　　2 引导了解汉字一字多音的现象。

　　(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

　　(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。

　　(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

　　出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

　　①一行行小树种在人行道两旁。

　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

　　③*叔叔用子弹消灭敌人。

　　④她正在弹琴。

　　3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

　　(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

　　(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

　　(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

　　(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

　　早上的太阳( )的。

　　田里的禾苗( )的。

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　　(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

　　(6)词语接龙比赛。

　　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

　　②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

　　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

　　4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

　　三、“加标点，读一读”

　　1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

　　2 读句子，了解意思，自己完成练习。

　　3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

　　4 说一说：为什么填这个标点符号?

　　(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

　　(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

　　(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

　　啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

　　四、朗读《美丽泸沽湖》

　　1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

　　3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

　　4 在音乐声中齐读。

　　5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

　　五、读背《风》

　　1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

　　2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

　　3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

　　4 指名读，评议，然后再练习朗读。

　　5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

　　(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

　　(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

　　六、自主识字园地

　　1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

　　2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

　　3 学生反馈，然后互相教认生字。

　　4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

　　5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

　　七、总结

　　孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累·运用五》教学设计8

　　教学目的

　　进行习作训练

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

　　二、明确要求

　　1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

　　（1）写信给长辈

　　（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……

　　（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。

　　三、教师引导学生回忆书信的格式

　　四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

　　五、用信纸誉好。

　　六、写好信封，课外寄出去

《积累·运用五》教学设计9

　　教学目标：

　　一、 背诵课外选诗《望洞庭》。

　　二、 阅读练习。

　　三、 看图作文。

　　教学重点：

　　看清图意，推前想后。

　　教学时间： 四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 回忆诗歌，背诵。

　　1、 教师点诗，全班背诵。

　　2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

　　3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

　　二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。

　　1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

　　2、 学生齐读。

　　3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。

　　4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

　　5、 检查。

　　三、 课后背诵有关长江的诗歌。

　　第二课时

　　一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。

　　1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家？

　　2、 科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？

　　3、 科学家的死亡。

　　二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。

　　1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1） 引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？

　　2） 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

　　3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？

　　4、 学生自由讨论人生的价值。

　　第三课时

　　一、 介绍自己的童年，童年的滋味。

　　二、 读题明确作文要求。

　　三、 分析题意。

　　1、 看题。说出主要意思。

　　2、 析题。从主到次依次说出题目要求。

　　小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

　　3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：结果会怎样？

　　四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

　　五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

　　六、 讲评作文。

　　第四课时

　　讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

《积累·运用五》教学设计10

　　教学目标：

　　1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

　　2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

　　3、联系生活实际进行口语交际。

　　4、缩写《小英雄雨来》。

　　教学重点：

　　阅读、口语交际、缩写

　　教学难点：

　　培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　教学时间：三课时

　　课前准备：搜集信息

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

　　2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

　　教学重点：

　　快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

　　教学难点：

　　体会短文表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

　　二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

　　请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

　　2、讨论交流：

　　（1）说说短文讲了一件什么事？

　　（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展3）

——《积累运用五》教学设计 (菁选3篇)

《积累运用五》教学设计1

　　教学目标

　　1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

　　2?理解搜集歇后语。

　　3?读笑话，乐一乐，悟一悟。

　　4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

　　5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

　　6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。

　　7?自主阅读短文《精卫填海》。

　　教学准备

　　1?用小黑板写几句需要修改的句子。

　　2?搜集一些叠词和歇后语。

　　教学时间

　　4~5课时。

　　教学过程

　　一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

　　1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。

　　2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。

　　3?你还能说一些这样的词语吗？

　　4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。

　　二、理解搜集歇后语

　　1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。

　　2?读一读，记一记，写一写。

　　3?你还知道哪些歇后语？

　　4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。

　　三、读笑话，乐一乐，悟一悟

　　1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。

　　2?交流读后所获取的知识。

　　3?分角色读一读。

　　四、讲笑话

　　1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。

　　2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。

　　3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。

　　4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。

　　5?大家评议，怎样可以讲得更好。

　　6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。

　　7?有时间可让学生自由上台讲故事。

　　五、用提供的材料编故事，并把它写下来

　　1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？

　　2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。

　　3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。

　　4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。

　　5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。

　　6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

　　六、学习修改符号

　　1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？

　　2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。

　　3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。

　　4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。

　　5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。

　　七、阅读《精卫填海》

　　1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

　　2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。

　　3?感*卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？

　　4?把这个故事讲给别人听。

《积累运用五》教学设计2

　　【设计理念】

　　引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

　　3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

　　【教学重难点】

　　1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

　　2 学会运用常见的三种标点符号。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

　　【教学时间】

　　2~3课时。

　　【教学过程】

　　一、“你还认识我吗”

　　1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

　　2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

　　3 指名朗读，评议，做到读准确。

　　4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

　　二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

　　1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

　　2 引导了解汉字一字多音的现象。

　　(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

　　(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。

　　(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

　　出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

　　①一行行小树种在人行道两旁。

　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

　　③*军叔叔用子弹消灭敌人。

　　④她正在弹琴。

　　3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

　　(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

　　(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

　　(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

　　(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

　　早上的太阳( )的。

　　田里的"禾苗( )的。

　　……

　　(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

　　(6)词语接龙比赛。

　　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

　　②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

　　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

　　4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

　　三、“加标点，读一读”

　　1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

　　2 读句子，了解意思，自己完成练习。

　　3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

　　4 说一说：为什么填这个标点符号?

　　(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

　　(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

　　(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

　　啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

　　四、朗读《美丽泸沽湖》

　　1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

　　3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

　　4 在音乐声中齐读。

　　5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

　　五、读背《风》

　　1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

　　2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

　　3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

　　4 指名读，评议，然后再练习朗读。

　　5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

　　(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

　　(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

　　六、自主识字园地

　　1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

　　2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

　　3 学生反馈，然后互相教认生字。

　　4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

　　5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

　　七、总结

　　孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累运用五》教学设计3

　　训练要求

　　1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

　　2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

　　3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

　　训练课时

　　两课时

　　第一课时

　　训练要求

　　完成总要求1、2。

　　训练过程

　　一、导入课题

　　二、完成读读背背

　　1、学生自读：

　　（1）正确朗读下面的谚语。

　　（2）在熟读的基础上能背诵下来。

　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

　　2、学生提出自己不懂的问题。

　　3、学生讨论，相机点拨。

　　火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

　　不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

　　好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

　　树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

　　茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

　　（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

　　4、学生朗读、背诵这些谚语。

　　三、完成阅读

　　1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

　　3、指名朗读短文。

　　4、学生提问质疑，教师引导归纳。

　　第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）

　　5、组织交流、讨论。

　　6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展4）

——《积累·运用六》教学设计10篇

《积累·运用六》教学设计1

　　学习目标：

　　1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

　　2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

　　3、联系生活实际进行口语交际。

　　4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

　　学习重点：

　　阅读，理解文章内容。

　　学习难点：

　　培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

　　课时安排：

　　5课时

　　课前准备：

　　实践活动，购物讲价。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、读一读、背一背16个词语。

　　二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。

　　请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

　　个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

　　1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

　　2、讨论交流：

　　(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

　　(2)你从中受到什么启发?

　　三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

　　第二课时

　　一、创设口语交际的情境

　　二、要求：

　　1、注意礼貌用语;年龄特点。

　　2、语言简单、明白、生动。

　　三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。

　　四、小组汇报

　　说：每组向全班汇报。

　　说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

　　听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

　　五、总结：

　　表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。

　　第三、四课时

　　通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。

　　一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?

　　1、充分发挥想象力。

　　2、内容富有创造性，新奇而有趣。

　　3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

　　三、学生作文，教师巡视

　　四、个别面批，指导差生

　　五、学生交流作文，修改作文

　　学生交流作文，互相学习、批改。

　　第五课时

　　作文讲评：

《积累·运用六》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来。

　　2、阅读短文，理解短文的内容，会把故事讲给别人听。

　　3、进行当众演讲训练，培养演讲能力。

　　4、学会写读后感或观后感。

　　二、教学重点

　　1、重点：学会写读后感或观后感。

　　2、难点：进行当众演讲。

　　三、课

　　型：练习综合课

　　四、教学方法：讨论法，谈话法。

　　五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。

　　六、教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　1、读读背背词语，积累词汇。

　　2、进行阅读训练。

　　二.教学过程

　　<一>导语引入。

　　成语是我国文化宝库中的一个重要部分，学习积累成语将会丰富我们的语言，提高语言表达能力。今天，我们要学习部分成语或词语，并背下来。

　　<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号，也可以查查工具书。

　　<三>集体交流对词语的理解情况.

　　1.请几个同学逐个说说对词语的理解，有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语：

　　·

　　南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂方言。 ·

　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

　　南辕北锑：本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰，行动和目的相反。

　　前赴后继：前面的冲上去了，后面的又紧跟上来。形容英勇斗争，勇往直前。

　　前呼后拥：前面有人吆喝着开路，后面有人围着保护。

　　左顾右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的样子。

　　2．开火车读词语。

　　<四>自由反复读词语，试看背下来。

　　<五>阅读短文《画龙点睛》o

　　1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?

　　(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后，在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛，龙变活了飞走了的故事。)

　　2．查字典或联系上下文理解难懂的词语。

　　惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。

　　栩栩如生：形容把龙画得非常遁真，好像活的一样。

　　赞不绝口：不住口地称赞。

　　风雨交加：指风雨一齐袭来。

　　3．默读短文，稍作难备，把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听，并说说后人用这个成语比喻什么。

　　4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.

　　<六>练习设计:找一些成语故事来交流。

　　第二课时

　　（51）

　　一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。

　　二.教学过程

　　<一>启发谈话。

　　同学们，我们生活在一个时代发展日新月异的年代，当众即席演讲，是当今生活的需要，是一种很重要的能力，我们要从小培养这种能力。今天，我们就来练一练这种本领。

　　<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。

　　1．请一个同学读题目，其他同学边听边想：你是怎么理解题目的要求的。

　　(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题，先想自己表达的主要意思，再想想从哪几个方面，用哪些事例把这个意思说清楚，列一个简要的提纲后当众演讲。)

　　2．学生按要求自己试着讲一讲，然后讲给小组的同学听。

　　3.每组派出代表在全班进行当众演讲，其他同学认真听。

　　4．引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点：有没有把要表达的主要意思讲出来，有没有从不同方面举出具体事例来讲。)

　　5.学生按照同学的评议想想：怎样演讲才能取得更好的效果，和小组同学交流交流。

　　6.集体交流汇报：怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结：

　　(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点，观点要明确。

　　(2)要从不同方面来表达自己的观点，并通过具体事例说明，才会有说服力。

　　(3)注意口齿清楚，语言要清晰,声音洪亮，让人听明白。)

　　<三>课堂总结。

　　同学们，今天我们在课堂上练习了当众演讲的本领，以后在一些公共场合，同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点，当众演讲，提高我们的综合能力。

《积累·运用六》教学设计3

　　一、教学目标

　　1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。

　　2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。

　　3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。

　　4．会写记事文章，并从中有所领悟。

　　二、教学重点

　　1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。

　　2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、

　　三、教学方法:

　　讨论法,练习法、

　　四、教学手段:

　　用"小黑板"辅助教学、

　　五、教学时间:

　　二课时

　　第一课时 (61)

　　一、教学内容

　　1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。

　　2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命

　　最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。

　　二、教具准备

　　1、抄有古诗词的小黑板。

　　2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。

　　三、教学过程

　　<一>复习古诗．

　　谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。

　　今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)

　　<二>学习古诗词、

　　1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。

　　2．正音。

　　菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。

　　鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。

　　3．指导正确朗读古词。

　　4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)

　　(1)生简介辛弃疾。

　　(2)本词共两阙，中间用空格来表示。

　　(3)江西造口壁：地名。

　　(4)书：写

　　5、讲解诗意。

　　郁孤台下这赣江的水，

　　水中有多少行人的眼泪。

　　我举头眺望西北的长安，

　　可惜只见到无数的青山。

　　但青山怎能把江水挡住，

　　浩浩江水终于向东流去，

　　江边日晚我正满怀愁绪，

　　听到深山传来声声鹧鸪。

　　6．弄清作者当时的心情。

　　词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。

　　7．指导感情朗读与背诵。

　　四、完成短文阅读。

　　1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?

　　2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)

　　3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。

　　4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)

　　出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。

　　a．挚爱：深深地爱着。

　　b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。

　　c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。

　　5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。

　　(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)

　　(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；

　　(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”

　　6．齐读短文，在读中得到感情的升华、

　　五作业设计

　　完成短文后面的二个问答题。

《积累·运用六》教学设计4

　　教学要求：

　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

　　3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

　　重难点：

　　1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。

　　课时：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的

　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

　　教具准备：对联一幅

　　过程：

　　一、谈话

　　1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)

　　2、说说看，你知道哪些对联?背一背

　　3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

　　二、学习“读读背背”

　　1、出示对联，齐读

　　2、说说读懂了什么。

　　(1)前半句是上联，后半句是下联

　　(2) 4个字的词是横额，也叫横批

　　(3)上联与下联对仗工整。

　　(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

　　3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。

　　4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么

　　第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

　　第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

　　第四幅：科技发达，经济腾飞。

　　第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚

　　5、指导朗读，注意语气与停顿

　　6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的

　　7、指导背诵

　　三、学习“阅读”部分

　　1、快速阅读短文，完成下面练习：

　　(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

　　(2)、课文讲了他的什么事?

　　(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

　　2、检查阅读成效。

　　(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

　　(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

　　(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)

　　3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：

　　(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)

　　(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)

　　(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)

　　4、齐读课文。

　　5、课堂练习。

　　四、小结

　　我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

　　五、作业

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

　　2、学习修改自己的作文的方法

　　教学过程：

　　一、出示作文的要求

　　二、指导审题

　　1、指名读题，说说题目提出了哪些要求

　　(1)不给命题

　　(2)不定范围，自由表达

　　(3)把想说的意思写具体、写清楚

　　(4)不写错别字

　　(5)写完后读一读，认真地修改。

　　2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材

　　(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。

　　(2)派成员汇报，注意说清过程

　　三、指导书写作文

　　四、作业

　　继续作文

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、指名读自己习作中的好词佳句。

　　二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。

　　好在哪里?有哪些不足之处?

　　三、评议1～2篇中等作文。

　　四、分小组互评同学的作文。

　　五、根据同学的评议，修改自己的作文

　　六、抄正作文。

　　第四课时

　　教学目的：

　　1、组织学生收集、欣赏春联

　　2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联

　　教学过程：

　　一、揭示本节课学习内容

　　完成“实践活动”部分

　　二、出示活动要求，明确活动要求

　　1、春联的意义，象征着祝福与愿望

　　2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)

　　3、*时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏

　　4、练习书写自己喜爱的春联

　　5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联

　　三、展示课前收集的对联，学会欣赏

　　1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义

　　2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰

　　四、结合写字课指导书写春联

　　五、作业。

　　六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2

　　教学目标：

　　一、背诵课外选反义结构成语。

　　二、阅读练习。

　　三、想象作文。

　　教学重点：

　　写出童年的趣味。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆四字成语，背诵。

　　1、教师点字，全班成语。

　　2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

　　3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

　　二、欣赏、背诵《四字成语》。

　　1、听教师背诵，学生开始自由想象。

　　2、学生齐读。

　　3、教师讲述与成语相关的故事。

　　4、学生自由讨论。练习背诵默写。

　　5、检查。

　　第二课时

　　一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

　　1、你能回忆童年趣事？

　　2、怎样才能从童年中寻找趣味？

　　3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

　　二、阅读短文《大雪之后》。

　　1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

　　2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

　　第三课时（辩论）

　　组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

　　第一步，明确要求，确定辩题。

　　1、为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

　　在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?

　　2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

　　3、请推选一名学生当辩论会的主持人。

　　第二步，自选观点，分组准备。

　　1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

　　2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

　　3、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

　　论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水*……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的*镜头容易使学生早恋……

　　第三步，展开辩论，畅所欲言。

　　1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。

　　2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。

　　3、为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。

　　第四步，评议总结，提高认识。

　　1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

　　2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

　　3、评选“最佳辩论手”。

　　第四课时

　　一、布置观察，积累素材

　　学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

　　二、激发兴趣，拓展思路

　　1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?

　　2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

　　3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。

　　三、自主习作，因材施教

　　学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

　　四、朗读习作，评议修改

　　选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

　　五、佳作欣赏，激励评价

　　此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

《积累·运用六》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来。

　　2、阅读短文，理解短文的内容，会把故事讲给别人听。

　　3、进行当众演讲训练，培养演讲能力。

　　4、学会写读后感或观后感。

　　二、教学重点

　　1、重点：学会写读后感或观后感。

　　2、难点：进行当众演讲。

　　三、课

　　型：练习综合课

　　四、教学方法：讨论法，谈话法。

　　五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。

　　六、教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　1、读读背背词语，积累词汇。

　　2、进行阅读训练。

　　二.教学过程

　　<一>导语引入。

　　成语是我国文化宝库中的一个重要部分，学习积累成语将会丰富我们的语言，提高语言表达能力。今天，我们要学习部分成语或词语，并背下来。

　　<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号，也可以查查工具书。

　　<三>集体交流对词语的理解情况.

　　1.请几个同学逐个说说对词语的理解，有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语：

　　·

　　南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂方言。 ·

　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

　　南辕北锑：本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰，行动和目的相反。

　　前赴后继：前面的冲上去了，后面的又紧跟上来。形容英勇斗争，勇往直前。

　　前呼后拥：前面有人吆喝着开路，后面有人围着保护。

　　左顾右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的样子。

　　2．开火车读词语。

　　<四>自由反复读词语，试看背下来。

　　<五>阅读短文《画龙点睛》o

　　1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?

　　(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后，在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛，龙变活了飞走了的故事。)

　　2．查字典或联系上下文理解难懂的词语。

　　惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。

　　栩栩如生：形容把龙画得非常遁真，好像活的一样。

　　赞不绝口：不住口地称赞。

　　风雨交加：指风雨一齐袭来。

　　3．默读短文，稍作难备，把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听，并说说后人用这个成语比喻什么。

　　4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.

　　<六>练习设计:找一些成语故事来交流。

　　第二课时

　　（51）

　　一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。

　　二.教学过程

　　<一>启发谈话。

　　同学们，我们生活在一个时代发展日新月异的年代，当众即席演讲，是当今生活的需要，是一种很重要的能力，我们要从小培养这种能力。今天，我们就来练一练这种本领。

　　<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。

　　1．请一个同学读题目，其他同学边听边想：你是怎么理解题目的要求的。

　　(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题，先想自己表达的主要意思，再想想从哪几个方面，用哪些事例把这个意思说清楚，列一个简要的提纲后当众演讲。)

　　2．学生按要求自己试着讲一讲，然后讲给小组的同学听。

　　3.每组派出代表在全班进行当众演讲，其他同学认真听。

　　4．引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点：有没有把要表达的主要意思讲出来，有没有从不同方面举出具体事例来讲。)

　　5.学生按照同学的评议想想：怎样演讲才能取得更好的效果，和小组同学交流交流。

　　6.集体交流汇报：怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结：

　　(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点，观点要明确。

　　(2)要从不同方面来表达自己的观点，并通过具体事例说明，才会有说服力。

　　(3)注意口齿清楚，语言要清晰,声音洪亮，让人听明白。)

　　<三>课堂总结。

　　同学们，今天我们在课堂上练习了当众演讲的本领，以后在一些公共场合，同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点，当众演讲，提高我们的综合能力。

《积累·运用六》教学设计6

　　设计理念

　　让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。

　　教学目标

　　1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

　　2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重点

　　1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。

　　2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

　　教学准备

　　教师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

　　学生：相关的`注音字卡。

　　教学过程

　　一、玩游戏，复习拼音

　　1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别*翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）

　　2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。

　　3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。

　　4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

　　5、表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。

　　二、比一比，谁认的字多

　　1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。

　　2、读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。

　　3、指名汇报读。

　　4、全班齐读“你还认识我吗”。

　　5、通过读词，你发现了什么规律？

　　6、指名回答，师相机引导。

　　7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。

　　8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。

　　9、小组内交流，班内汇报。

　　10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。

　　11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？

　　三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念

　　1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。

　　3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。

　　4、总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。

　　5、指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。

　　6、出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。

　　7、学生互相展示、交流。

　　四、读读，猜猜，玩玩

　　1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。

　　2、全班齐读。

　　3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。

　　4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）

　　5、蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

　　6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）

　　7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。

　　五、悬念引入，学习古诗

　　1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）

　　2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。

　　3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。

　　4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。

　　5、汇报背诵古诗的情况。

　　6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。

　　六、读一读，和鸽子做朋友

　　1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。

　　2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。

　　4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。

　　5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和*的象征等。）

　　6、再读短文，整体感知。

《积累·运用六》教学设计7

　　一、教学目标

　　1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。

　　2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。

　　3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。

　　4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。

　　二、教学重点

　　重点：背诵成语、积累词汇。

　　难点：根据日常生活中的发现进行写作训练。

　　三、课型：练习综合课

　　四、教学方法：讨论法，练习法。

　　五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。

　　六、教学时间：二课时。

　　第一课时(73)

　　一、教学内容

　　1．理解并背诵成语。

　　2．进行阅读短文的训练。二、教学过程

　　<一>出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。

　　<二>集体交流成语的意思。

　　大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。

　　承前启后：承受前人的，开创今后的。

　　翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

　　弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。

　　舍近求远：放弃近处的，去找远处的。

　　化难为易：把困难的化为容易的。

　　扬长避短：发扬优点、长处，预防缺点、短处。

　　去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。

　　若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。

　　善始善终：从开头到结局都很好。

　　优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。

　　弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。

　　<三>反复朗读成语，试着把它们背下来。

　　<四>阅读短文《大雪之后》。

　　1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。

　　2.讨论交流。

　　(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)

　　3.再读短文，边读边想：读了短文，你最想说些什么?试着写在书旁。

　　4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。

　　(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)

　　5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。

　　<五>作业设计

　　写出你喜欢的成语。

　　第二课时(74)

　　一.教学内容

　　举行课堂辩论会，培养同学们的口语交际能力。

　　二.教学过程

　　<一>提出学习任务。

　　同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的.看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。

　　<二>明确辩论方法，进行小组辩论.

　　1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。

　　2．以小组为单位进行辩论。

　　<三>举行班级辩论会。

　　l，以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。

　　2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。

　　<四>课堂小结。

　　在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。

　　<五>第二课时作业设计

　　将口语交际内容写成日记。

《积累·运用六》教学设计8

　　教学要求：

　　思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。

　　知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。

　　能力要求：培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书，提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。

　　重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、学习格言警句

　　1、读一读，读准字音

　　卑、炬

　　2、理解意思(小组讨论，全班交流)

　　寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。

　　位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。

　　天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。

　　干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。

　　人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。

　　3、采用多种形式练习背诵

　　二、阅读短文

　　1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。

　　三顾茅庐：顾，看望;茅庐，草房。

　　三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)

　　2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上批注。

　　先小组讨论，再全班交流

　　3、这则故事说明了什么?

　　告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。

　　4、用自己的话说说成语的意思。

　　第二课时

　　一、明确要求

　　二、课前准备

　　1、选择自己准备推荐的好书

　　2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。

　　三、小组推荐

　　在小组内互相推荐好书，选出说得好的同学。

　　四、全班交流

　　书的种类最好要多样化

　　五、大家评议

　　六、表扬优秀学生

　　第三课时

　　一、写作指导

　　1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们提供了广阔的选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以敞开心扉尽情的说。

　　2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事，还是写景、状物，或者写自己的理想、心里话等等，都要把自己要告诉别人的写具体，写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质;写事要写清楚六要素，事情的经过要写清楚具体，回忆我们学习过的知识写好作文。

　　3、动手作文

《积累·运用六》教学设计9

　　【教学目的】

　　1、积累名言名句，受到爱国主义教育。

　　2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

　　3、能用普通话向别人推荐一本好书。

　　【教学重难点】

　　1、理解名句含义，受到爱国主义教育。

　　2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。

　　3、学会向别人推荐一本好书。

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　一、复习旧知识

　　1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

　　2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

　　二、揭示本节课学习内容

　　完成读读背背和阅读方面的内容。

　　三、学习新格言

　　1、小黑板出示6句格言。

　　2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。

　　3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。

　　4、分成学习小组讨论格言意思。

　　5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

　　6、通过举例来进一步掌握格言。

　　如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？

　　7、指导朗读、背诵格言。

　　第二课时

　　教学目的：阅读短文《三顾茅庐》。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，

　　1、你们看过《三国演义》吗？谁来谈一谈里面的情况。

　　2、今天我们来学习其中一个小故事──三顾茅庐。

　　3、板题、读题。

　　4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。

　　二、读短文，了解主要内容。

　　1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

　　2、再读短文，思考问题：

　　（1）题目什么意思？用自己的话来解释。

　　（2）你喜欢文中的什么人物？为什么？

　　3、汇报思考所得。

　　4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？

　　5、课后阅读有关《三国演义》的材料。

　　三、小结

　　四、作业

　　1、抄写格言，读背格言。

　　2、收集有关爱国与做人的格言。

　　3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

　　第三课时

　　教学目的；进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　1、指名背上节课所学的格言。

　　2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

　　二、揭示教学内容

　　同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。

　　三、进行口语交际

　　1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

　　2、讨论：什么样的书是好书？

　　3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

　　4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。

　　5、在小组内交流介绍你过的好书。

　　（1）可以说说书的主要内容。

　　（2）也可以谈谈你对这本书的看法。

　　（3）回答其他同学的提问。

　　（4）与看过这本书的人一起交流。

　　6、每一小组推举一个代表到班上汇报。

　　7、评评谁说得好。

　　四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见

　　五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容

　　六、小结

　　好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。

　　七、作业:1、利用课外时间每周读一本好书。

　　2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。

《积累·运用六》教学设计10

　　积累·运用六

　　教学要求

　　1.积累名言名句，受到爱国主义教育，

　　2.阅读短文，了解“三顾茅庐”成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理，四下、积累.运用六。

　　3.能用普通话向别人推荐一本好书。

　　4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。

　　重难点、关键

　　1.理解名句含义，受到爱国主义教育。

　　2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。

　　3.学会向别人推荐一本好书。

　　课时划分

　　四课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.积累名言名句，受到爱国主义教育。

　　2.阅读短文，了解“三顾茅芦”成语的典故及意思.明白有志者事竟

　　成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

　　2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

　　二、揭示本节课学习内容。

　　完成读读背背和阅读方面的内容。

　　三、学习新格言。

　　1.小黑板出示6名格言。

　　2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。

　　3.指名起立读，正音。

　　4.全班齐该。

　　5.开火车读。

　　6.分成学习小组讨论格言意思。

　　7.小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

　　寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。

　　位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记

　　国家的忧愁。

　　天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝

　　吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。

　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

　　干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。

　　点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。

　　8.通过举例来进一步掌握格言。

　　如：谁是春蚕?谁是蜡烛?

　　谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

　　9.指导朗读、背诵格言，小学四年级语文教案《四下、积累.运用六》。

　　四、阅读短文。

　　1.谈话：请有看过三国演义的同学谈—谈里面的情况。

　　2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事—三顾茅芦。(板题，读题)

　　3.指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。

　　4.自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或查字典，也可讨论解决。

　　互相攻伐：互相攻打。

　　蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。

　　鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。

　　推荐：推举。

　　隆中：地名，诸葛亮居住的地方，

　　5.再读短文，思考问题：

　　(1) 题目什么意思?用自己的话来解释。

　　(2) 你喜欢文中的什么人物?为什么?

　　6. 汇报思考所得。

　　三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。

　　谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)

　　7.想想文中主要讲的是哪个人’从这个人的所做所为中你值得什么?

　　本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚

　　心诚意才能得人心。

　　8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。

　　五、小结。

　　六、作业。

　　1. 补充格言.读背格言。

　　(1)寸寸 ，寸寸 。

　　(2)位卑未敢 。

　　(3)天下兴亡， 有责。

　　(4) ，蜡炬成灰泪始干。

　　(5)人固有一死，或 ，或 。

　　(6) 而 ， 而 ，非英雄也。

　　2. 根据意思写格言。

　　(1)国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。

　　---------------------------

　　(2)人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

　　3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。

　　4.把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展5）

——《语文园地五》教学设计10篇

《语文园地五》教学设计1

　　教学过程

　　一、播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)

　　板书

　　课文题目，学生齐读课文题目。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

　　二、初读课文、自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

　　2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

　　三、合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　预设：

　　(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

　　(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

　　(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

　　(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

　　(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

　　(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

　　(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

　　(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

　　(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　　(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

　　(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

　　(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

　　四、师生互动，感知韵文

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

　　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

　　(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

　　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

　　(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)

　　(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

　　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　　设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

　　重点

　　，但是适当理解文本，

　　感悟

　　传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

　　五、明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

　　2．

　　课件

　　出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

　　3．师指导书写本课生字。

　　(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

　　(2)教师范写，学生边观察边书空。

　　(3)学生完成书中写字练习，先描红，

　　重点

　　看清

　　难点

　　笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。

　　4．教师

　　小结

　　：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。com

　　设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的`过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

　　教学反思

　　本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的*台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

《语文园地五》教学设计2

　　一、 设计思想

　　让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实际，从而提高学生的语文素养。

　　二、教材分析

　　1、口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　2、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受*的悠久历史和灿烂文化。

　　3、我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

　　4、日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

　　5、宽带网：课外搜集与*的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

　　三、学情分析

　　1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。

　　2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。

　　3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。

　　四、教学目标

　　1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

　　五、重点难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　六、教学策略与手段

　　引导为主，少讲多练，以练说带练写。

　　七、课前准备：

　　准备与*的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

　　八、教学过程

　　第一课时

　　（一）、学习“我的发现”。

　　1、读“我的发现”。

　　（1）、 城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　（2）、已发掘的三个俑坑，总面积近20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大。

　　2、了解句子的特点和作用。

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

　　3、另外找出相似的句子写、读。

　　4、举一处景物仿写。（学校篮球场）

　　（二）、日积月累。

　　1、读对联。

　　2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

　　例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）

　　师诱导：一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱

　　3、读、记、吟。

　　4、另举几例本土文化方面的对联。

　　寨口桥桥亭：

　　[对联]：成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

　　[赏析]：此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。

　　[风物介绍]：寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2。6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆《山阴县志》中有载。桥重修建于清光绪十二年（1886）八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。

　　（三）、了解宽带网的知识

　　1、 明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　2、交流方法

　　（1）、方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　（2）、资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　（3）、老师的建议：

　　（a） 建立资料袋，分类收藏；

　　（b） 组成合作小组进行收集与整理；

　　（c） 要纠正一些不当作法。

　　（四）、课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　第二课时

　　口语交际

　　（一）、 激情引入，揭示话题

　　1、师：长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

　　2、你有什么感受？

　　板书：口语交际―——―保护文物

　　（二）、展开讨论，提出建议

　　1、4—6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。（教师巡回倾听，引导学生打开思路。）

　　2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　（三）、创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导

　　学生把话说清楚、说具体。

　　（四）、课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　（一）、创设情景。

　　1、有一批外国游客专门到*游览“*的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　2、要求：

　　（1）、熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（2）、写出并熟悉导游词。

　　（二）、交流资料。

　　1、你想介绍哪一处“*的世界遗产”重点介绍什么？

　　2、说说你最有特色的内容；

　　（三）、阅读范文，借鉴写法。

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　（四）、自主完成习作。

　　（五）、学生演一演小导游。

　　（六）、鼓励展示优秀导游词。

　　九、板书设计

　　随时摘抄、剪贴、或复印

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片

　　查找相关古诗

　　登录网站查找

　　调查访问亲朋好友

　　观看有关的电视节目

　　十、作业设计

　　利用假日，学生亲自去寨口桥考察，摘一摘对联，写一写导游词。

《语文园地五》教学设计3

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。

　　2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，并且提高归类识字的能力。

　　3、分析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

　　4、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。

　　5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。

　　6、阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事主要内容，激发学生的阅读兴趣。

　　教学重点：

　　进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

　　教学难点：

　　在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。

　　2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

　　教学过程

　　一、关联旧知，激趣导入

　　1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。

　　2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。

　　3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！

　　二、学习“趣味识字”

　　1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、指名生朗读小儿歌，正音识字。

　　（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。

　　（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。

　　（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。

　　3、巩固识字。

　　（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。

　　（2）引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。

　　（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。

　　4、发现规律。

　　（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。

　　（2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。

　　（3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

　　（4）师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。

　　三、学习“我的发现”

　　1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。*的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！

　　2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。

　　3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。

　　4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

　　5、拓展巩固。

　　（1）鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。

　　（2）指名生交流，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意思。

　　（3）师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

　　6、师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

　　2、进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。

　　3、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。

　　教学过程

　　一、出示汉字，谈话导入

　　1、师出示几组同音字：香—乡；青—清；再—在；夕—西，指名生认读，说说这几组汉字有什么特点。

　　2、生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。

　　3、师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区别它们。

　　二、辨析同音字

　　1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。

　　2、指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。

　　3、根据生的交流情况师明确：

　　“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。”

　　“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。”

　　4、在具体的语言环境中巩固“青—清；再—在”这两组同音字的不同用法。

　　（1）师出示相关练习：

　　qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁

　　zài：（）会、（）哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。

　　（2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。

　　5、拓展练习。

　　（1）师出示另外两组同音字：香—乡；夕—西。指名生认读。

　　（2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”指的是味道；“乡”指的是家乡、故乡。

　　（3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别，师小结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。

　　6、师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。

　　三、巩固音序查字法

　　1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。

　　2、在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。

　　3、根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。

　　4、指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。

　　四、学习“日积月累”

　　1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

　　2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

　　3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。

　　4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式：

　　（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。

　　（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。

　　（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。

　　5、按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。

　　6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。

　　7、大致理解这四则歇后语的意思。

　　师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水—七上八下”来形容。）

　　8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。

　　五、课堂小结

　　同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们*时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。

　　第三课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》，分角色朗读对话。

　　2、了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。

　　3、通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。

　　4、初步了解《伊索寓言》这本书，激发学生的阅读兴趣。

　　教学过程

　　一、出示图片，激趣导入

　　1、出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。

　　2、师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？

　　3、师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。

　　二、初读故事，了解故事大意

　　1、师播放故事的录音，引导学生认真倾听。

　　2、生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。

　　3、指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容：

　　第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。

　　第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。

　　第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。

　　第4自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。

　　第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。

　　第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。

　　4、生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）

　　三、再读故事，理解被骗原因

　　1、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？

　　2、生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。

　　3、指名生交流，师在以下地方重点指导：

　　狐狸的表现：

　　（1）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎；抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。

　　（2）第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。

　　（3）第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。

　　（4）师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。

　　（5）在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。

　　乌鸦的表现：

　　（1）指名生交流乌鸦的变化：没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意，唱了起来。

　　（2）引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。

　　结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。

　　4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，这个故事出自《伊索寓言》这本书（师多媒体出示《伊索寓言》这本书），在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。

《语文园地五》教学设计4

　　一、 设计思想

　　让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实际，从而提高学生的语文素养。

　　二、教材分析

　　1、口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　2、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受*的悠久历史和灿烂文化。

　　3、我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

　　4、日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

　　5、宽带网：课外搜集与*的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

　　三、学情分析

　　1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。

　　2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。

　　3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。

　　四、教学目标

　　1、以“保护文物”为主题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

　　五、重点难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　领悟并且在习作中运用“比照”的写法。

　　六、教学策略与手段

　　引导为主，少讲多练，以练说带练写。

　　七、课前准备：

　　准备与*的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

　　八、教学过程

　　第一课时

　　（一）、学习“我的发现”。

　　1、读“我的发现”。

　　（1）、 城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　（2）、已发掘的三个俑坑，总面积近20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大。

　　2、了解句子的特点和作用。

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

　　3、另外找出相似的句子写、读。

　　4、举一处景物仿写。（学校篮球场）

　　（二）、日积月累。

　　1、读对联。

　　2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

　　例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）

　　师诱导：一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱

　　3、读、记、吟。

　　4、另举几例本土文化方面的对联。

　　寨口桥桥亭：

　　[对联]：成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

　　[赏析]：此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。

　　[风物介绍]：寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2。6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆《山阴县志》中有载。桥重修建于清光绪十二年（1886）八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。

　　（三）、了解宽带网的知识

　　1、 明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　2、交流方法

　　（1）、方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　（2）、资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　（3）、老师的建议：

　　（a） 建立资料袋，分类收藏；

　　（b） 组成合作小组进行收集与整理；

　　（c） 要纠正一些不当作法。

　　（四）、课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　第二课时

　　口语交际

　　（一）、 激情引入，揭示话题

　　1、师：长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

　　2、你有什么感受？

　　板书：口语交际——保护文物

　　（二）、展开讨论，提出建议

　　1、4—6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。（教师巡回倾听，引导学生打开思路。）

　　2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　（三）、创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导

　　学生把话说清楚、说具体。

　　（四）、课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　（一）、创设情景。

　　1、有一批外国游客专门到*游览“*的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　2、要求：

　　（1）、熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（2）、写出并熟悉导游词。

　　（二）、交流资料。

　　1、你想介绍哪一处“*的世界遗产”重点介绍什么？

　　2、说说你最有特色的内容；

　　（三）、阅读范文，借鉴写法。

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　（四）、自主完成习作。

　　（五）、学生演一演小导游。

　　（六）、鼓励展示优秀导游词。

　　九、板书设计

　　随时摘抄、剪贴、或复印

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片

　　查找相关古诗

　　登录网站查找

　　调查访问亲朋好友

　　观看有关的电视节目

　　十、作业设计

　　利用假日，学生亲自去寨口桥考察，摘一摘对联，写一写导游词。

《语文园地五》教学设计5

　　教学目标

　　1、学习从偏旁认字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　3、进行口语交际。

　　4、展示积累的词语。

　　5、通过认、读、记、说、做完成学习。

　　6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

　　重难点、关键

　　1、学习形声字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　课时划分 四课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示几个学过的字：

　　轮 路 期

　　2、读一读，说说它们与什么有关。

　　3、再出几个未学的"字。

　　铁 裙 疼

　　4、说说它们与什么有关。

　　5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

　　二、出示我的发现的内容

　　出示：

　　1、钢 铜 铁 钉

　　(1)找它们的特点。

　　(2)再写几个字旁的字。

　　(3)读、认、组词。

　　2、再出示：被裙裤袄

　　(1)读一读，讲讲特点。

　　(2)再写几个与旁有关的字。

　　(3)读、认、组词。

　　3、再出示：病疼痛疯

　　(1)读一读，讲讲特点。

　　(2)写几个与旁有关的字。

　　(3)读、认、组词。

　　三、出示生字卡片测读。

　　一、拓展认其它偏旁的字。

　　二、小结。

　　四、作业：

　　读熟生字。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、出示几样实物

　　2、填空：

　　一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾

　　3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

　　二、出示我会填的内容

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　三、要求填空

　　(小鸟) (人) ( )

　　一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )

　　(狐狸) (书包) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　( ) ( ) ( )

　　四、拓展练习

　　( ) ( ) ( )

　　一枝( ) 一粒( ) 一位( )

　　( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一座( ) 一排( ) 一棵( )

　　( ) ( ) ( )

　　五、小黑板出示我会读的内容

　　1、读词。

　　2、认词。

　　3、讲讲大致意思。

　　六、学习读读背背的内容

　　1、自由读儿歌。

　　2、个别读、集体读。

　　3、讲讲诗中故事

　　七、作业

　　熟读我会认的词语。

　　第三课时

　　一、导入

　　1、合作是什么意思?

　　2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。

　　3、看录象。

　　二、口语交际

　　1、个别讲录象内容。

　　2、教师归纳。

　　3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

　　4、推选一个人上台讲。

　　5、评比。

　　三、小结

　　合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。

　　四、作业

　　与人合作做一件事和物。

　　第四课时

　　一、导入

　　今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

　　二、展示台

　　1、展示词语。

　　(1)出示卡片：有关团结的词语。

　　(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。

　　(3)汇报。

　　(4)评比。

　　2、展示谚语。

　　(1)出示卡片：收集谚语。

　　(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。

　　(3)展示。

　　(4)评比。

　　三、小结

　　多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

　　四、作业

　　读一读今天上课讲的词语。

　　内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!

《语文园地五》教学设计6

　　第一课时 口语交际

　　学习目标

　　1．进一步培养学生的口语交际能力。

　　2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。

　　3．具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。

　　课前准备

　　整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。

　　收集关于爱父母的名人名言。

　　教学过程

　　一、讲故事启发谈话，提示学习活动

　　1．师动情讲述故事《妈妈的礼物》。

　　2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？

　　生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。

　　例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等

　　3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在*时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？

　　二、引导交流，进一步体会父母之爱

　　1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。

　　2．学生小组交流。

　　3．请代表上台交流。

　　三、引导交流，激发爱父母的感情

　　1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？

　　2．学生讨论交流

　　3．师述：你以前是怎么做的呢？

　　4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？

　　四、创设情境，激发交流欲望

　　1．师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？

　　2．生讨论交流，推举出小组的优秀建议。

　　五、活动小结

　　六、布置作业

　　通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。

　　第二课时 习作

　　一、提出任务

　　在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

　　二、选材构思

　　1．哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

　　2．同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。

　　三、动笔起草

　　1．师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

　　2．学生动笔写，师巡视指导。

　　四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

　　第三课时（讲评修改）

　　一、朗读欣赏

　　1．大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

　　二、评议

　　1．师生共同评议。

　　2．针对已发现的问题修改自己的习作。

　　三、再读欣赏，誊写

　　第四课时

　　学习目标

　　1．让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

　　2．归类认识槐、梧等八个字。

　　3．积累名诗句。

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1．学生小声读课文中的两组句子。

　　2．实物投影显示，学生交流：你发现了什么？

　　a.指名读句子。

　　b．学生交流发现，教师引导总结。

　　3．师总结：

　　同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的`准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。

　　二、读读认认

　　1．自读韵文，做到不加字，不漏字。

　　2．出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？

　　3．自学生字：借助拼音，读准字音。

　　4．同桌互相检查，教师抽查认读情况。

　　5．自读韵文，了解树木的常识。

　　三、读读背背

　　1．学生自读古诗。

　　2．自由谈谈自己对这首诗的理解。

　　3．师谈谈古诗大意。

　　4．学生背诵古诗。

《语文园地五》教学设计7

　　教材分析

　　１、口语交际：

　　保护文物：

　　让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　２、习作：

　　自选内容、自由表达、自主习作：

　　写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受*的悠久历史和灿烂文化。

　　３、我的发现：

　　读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：

　　描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

　　４、日积月累：

　　熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

　　５、宽带网：

　　课外搜集与*的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

　　学习目标

　　１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　４、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

　　教学策略

　　引导为主，少讲多练，以练说带练写。

　　教学重、难点

　　１、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　２、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　课前准备

　　准备与*的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

　　教学时间

　　４课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”

　　１、读“我的发现”：

　　⑴城墙顶上铺着方砖，十分*整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　⑵已发掘的三个俑坑，总面积近２００００*方米，差不多有五十个篮球场那么大。

　　２、了解句子的特点和作用：

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

　　３、另外找出相似的句子写、读。

　　４、举一处景物仿写。

　　二、积累对联

　　１、读对联。

　　２、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：

　　一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

　　一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

　　３、读、记、吟。

　　４、另举几例对联。

　　三、了解宽带网的知识

　　１、明确任务：

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　２、交流方法：

　　⑴方法展示台：

　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　⑵资料展示会：

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　⑶老师的建议：《语文园地五》

　　①建立资料袋，分类收藏。

　　②组成合作小组进行收集与整理。

　　③要纠正一些不当作法。

　　四、课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、****引入，揭示话题

　　１、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

　　出示相关报道。

　　２、你有什么感受？

　　板书：

　　口语交际──保护文物

　　二、展开讨论，提出建议

　　１、４～６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３、自由发言：

　　由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　三、创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　四、课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　一、创设情景

　　１、有一批外国游客专门到*游览“*的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２、要求：

　　⑴熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。

　　⑵写出并熟悉导游词。

　　二、交流资料

　　１、你想介绍哪一处“*的世界遗产”重点介绍什么？

　　２、说说你最有特色的内容。

　　三、阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　四、自主完成习作

《语文园地五》教学设计8

　　第一阶段：创设情境，任务驱动

　　（一）导入活动

　　1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）

　　（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）

　　2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）

　　（二）确定专题

　　1、出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！

　　2、你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

　　3、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

　　4、全班讨论填写下表：

　　活动主题：生活中的传统文化

　　小组专题研究内容

　　（1）民间工艺

　　（2）民族艺术

　　（3）古诗文赏析

　　（4）风俗风情

　　（5）神话传说

　　（6）饮食文化

　　（7）备注

　　（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）

　　【阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。】

　　第二阶段：确定方案，调查研究

　　（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组

　　（2）讨论、撰写专题实施方案

　　1、结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。

　　2、专题小组进行讨论并填写下表。

　　第三阶段：根据方案，调查研究。

　　各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

　　［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」

　　第四阶段：解决问题，汇报结果

　　（一）小组汇报交流

　　1、小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。

　　2、全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

　　哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）

　　除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

　　民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。

　　民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。

　　诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。

　　民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。

　　神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

　　中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。

　　（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）

　　3、同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？

　　4、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。

　　师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）

　　5、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。

　　（二）整理归纳

　　1、学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）

　　2、通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。

　　3、指名读自己的感受。

　　［阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」

　　第五阶段：继续延伸，后续活动

　　（一）教师点拨

　　刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）

　　（二）拓展探究

　　祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）

　　（三）教师小结

　　你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

　　［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］

《语文园地五》教学设计9

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

　　3、积累由两个意思相近的字组成的`词语，并能说出类似的词语。

　　4、读背《弟子规》节选部分。

　　【过程与方法】

　　运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、培养学生的观察、归纳能力。

　　2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。

　　重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

　　难点

　　1、能用不同的语气读句子。

　　2、明白《弟子规》节选内容的道理。

　　3、初步具有辩证思维。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，字卡。

　　学生：读读《弟子规》。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

　　二、重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字。

　　2、指导学生读句子。

　　难点

　　正确区分词语。

　　三、识字加油站

　　1、出示教材所给词语，学生齐读。

　　2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

　　3、识字。

　　（1）出示生字：

　　厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

　　（2）自读生字。

　　（3）交流识字方法：

　　前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

　　（4）“开火车”读生字。

　　（5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

　　3、小结。

　　（1）指名读词语，小组比赛读词语。

　　（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片，学生说词语）

　　（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

　　“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

　　（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说）

　　（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）

　　四、字词句运用

　　1、读一读，再选择一两个词语演一演。

　　（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

　　（2）出示词语，指名读。

　　微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

　　（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？

　　微笑：不显著地、不出声地笑。

　　狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

　　傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

　　笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子

　　笑呵呵：形容笑的样子。

　　眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

　　破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　　（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？

　　（5）全班表演交流。

　　2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

　　（1）出示句子：

　　◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

　　（2）指导学生感受加点部分的意思。

　　做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……

　　（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

　　“连蹦带跳”说明小马很高兴；

　　“难为情”说明小马觉得不好意思；

　　“和颜悦色”说明老师很有耐心。

　　（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

　　（5）同桌互读。

　　（6）指名读，师生共评。

　　五、梳理板书

　　语文园地五

　　厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

　　2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。

　　3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

　　二、重点难点

　　重点

　　读背《弟子规》节选部分。

　　难点

　　从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

　　三、我的发现

　　1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

　　（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）

　　2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

　　3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

　　4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

　　（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）

　　四、日积月累

　　1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。

　　2、指名读。

　　3、教师说说每句话的意思。

　　4、学生齐读。

　　5、说说从这几句话中明白了什么道理。

　　6、学生自由发言。（可结合生活实际谈）

　　7、学生再读，尝试背诵。

　　五、我爱阅读

　　1、自读短文，读准字音。

　　2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

　　3、教师质疑：

　　（1）老奶奶为什么哭？

　　（2）老爷爷为什么笑？

　　4、学生回答问题。

　　5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

　　6、教师小结。

　　同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

　　六、梳理板书

　　语文园地五

　　收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

　　多角度看问题

《语文园地五》教学设计10

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。

　　2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

　　3、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

　　4、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。

　　5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。

　　6、阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

　　教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

　　教学难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。

　　2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

　　教学过程

　　一、关联旧知，激趣导入

　　1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。

　　2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。

　　3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！

　　二、学习“趣味识字”

　　1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、指名生朗读小儿歌，正音识字。

　　（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。

　　（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。

　　（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。

　　3、巩固识字。

　　（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。

　　（2）引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。

　　（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。

　　4、发现规律。

　　（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。

　　（2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。

　　（3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

　　（4）师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。

　　三、学习“我的`发现”

　　1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。*的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！

　　2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。

　　3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。

　　4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

　　5、拓展巩固。

　　（1）鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。

　　（2）指名生交流，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意思。

　　（3）师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

　　6、师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

　　2、进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。

　　3、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。

　　教学过程

　　一、出示汉字，谈话导入

　　1、师出示几组同音字：香—乡；青—清；再—在；夕—西，指名生认读，说说这几组汉字有什么特点。

　　2、生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。

　　3、师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区别它们。

　　二、辨析同音字

　　1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。

　　2、指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。

　　3、根据生的交流情况师明确：

　　“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。”

　　“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。”

　　4、在具体的语言环境中巩固“青—清；再—在”这两组同音字的不同用法。

　　（1）师出示相关练习：

　　qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁

　　zài：（）会、（）哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。

　　（2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。

　　5、拓展练习。

　　（1）师出示另外两组同音字：香—乡；夕—西。指名生认读。

　　（2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”指的是味道；“乡”指的是家乡、故乡。

　　（3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别，师小结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。

　　6、师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。

　　三、巩固音序查字法

　　1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。

　　2、在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。

　　3、根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。

　　4、指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。

　　四、学习“日积月累”

　　1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

　　2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

　　3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。

　　4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式：

　　（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。

　　（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。

　　（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。

　　5、按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。

　　6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。

　　7、大致理解这四则歇后语的意思。

　　师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水—七上八下”来形容。）

　　8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。

　　五、课堂小结

　　同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们*时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。

　　第三课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》，分角色朗读对话。

　　2、了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。

　　3、通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。

　　4、初步了解《伊索寓言》这本书，激发学生的阅读兴趣。

　　教学过程

　　一、出示图片，激趣导入

　　1、出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。

　　2、师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？

　　3、师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。

　　二、初读故事，了解故事大意

　　1、师播放故事的录音，引导学生认真倾听。

　　2、生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。

　　3、指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容：

　　第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。

　　第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。

　　第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。

　　第4自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。

　　第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。

　　第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。

　　4、生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）

　　三、再读故事，理解被骗原因

　　1、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？

　　2、生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。

　　3、指名生交流，师在以下地方重点指导：

　　狐狸的表现：

　　（1）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎；抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。

　　（2）第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。

　　（3）第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。

　　（4）师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。

　　（5）在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。

　　乌鸦的表现：

　　（1）指名生交流乌鸦的变化：没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意，唱了起来。

　　（2）引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。

　　结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。

　　4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，这个故事出自《伊索寓言》这本书（师多媒体出示《伊索寓言》这本书），在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展6）

——积累运用教学设计5篇

积累运用教学设计1

　　教学目标

　　1. 区别形近字，巩固本单元的生字。

　　2. 照样子填词语，补充句子，巩固比喻句。

　　3. 读读背背，感受古诗的优美意境，增加积累。

　　4. 写贺卡，让学生在实践中运用语文，感受语文在生活中的作用。

　　5. 自学生字读小诗，巩固查字典认字的方法，培养学生自主识字的能力。

　　教学准备与说明

　　本次“积累与运用”安排了八个方面的内容：“比一比，组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读，写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。

　　本次“积累与运用”安排八个训练内容，既重视本单元基本字词的复习巩固，又注意基本知识的实践运用，还注意了课外知识的拓展积累。因此，教学中要强调学生的自主学习，协作学习，探究规律，自己总结学习方法，在形成能力的过程中，培养审美情趣和良好的学习态度。

　　建议本课用2课时。

　　解读与提示

　　“比一比，组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时，请同学自主比较，集体交流。

　　“你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词，让学生拓宽视野，增加词语积累，也可另外设计常用字，让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语，第三、四行选取了六个四字词语（成语），可采用游戏方法，如开火车、接龙检测学生的认读情况，还应给学生自由积累的时空，让他们多积累一些自己喜欢的词语。

　　“照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习，培养学生用词准确的能力，提高他们基本的语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上，用开火车的形式检查学生的掌握情况。

　　“读一读，写一写”，旨在让学生认识比喻句，并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类，但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。

　　“写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设，既给予了学生表达的天地，也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写，要求学生写上自己的真心话，可以是祝福，可以是建议，可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式，提出比比谁写得漂亮的要求。

　　这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时，可以借助看图，帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟，使学生在课堂上就能背诵。

　　这也是一道综合运用题，是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字，一种是书上标了拼音的，一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗，学生就必须借助拼音自学，这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音，这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式，激励学生又快又好地完成任务。

　　“自主识字园地”内的字是本单元出现，但不要求认的字。放手让学生自主认识，自主巩固。再通过分组竞赛的形式（如：摘泡泡），请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。

　　教学思考与设计（参考）

　　一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”

　　1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正音后，再齐读。

　　2. 要求掌握的生字读得不错，那“自主识字园地”里的字你又能认识几个？以小组为单位上来摘泡泡，看哪组认得最多。

　　3. 学生自读，填上自己认识的个数。

　　二、“比一比，组词语”

　　1. 字会认了，能灵活运用吗？让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。

　　2. 自由组词语，和上台说答案的`同学组得不一样的，就在黑板上相应的词下面写下来。

　　3. 全班交流。

　　三、“照样子说一说”

　　1. 读例子，揣摩动宾搭配的词语的特点，明白题目的要求。

　　2. 仿照例子说一说，看谁说得正确，说得多。

　　四、“读一读，写一写”

　　1. 读读“读一读，写一写”中的例句，想想在空白处要我们填什么。

　　2. 自主完成练习，完成后可以和同桌互相交流，评议。

　　五、“读读背背”

　　1. 做了这么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。

　　2. 老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。

　　3. 交流后，学生联系画面，自读自背。

　　4. 以大组为单位比赛背诵。

　　六、“自学生字读小诗”

　　1. 欣赏了古诗，感受了古诗意境的深远，让我们再来欣赏一首现代的儿歌，感受一下现代诗的趣味。

　　2. 读题目要求。

　　3. 复习部首查字法。

　　4. 同桌合作查字典，给生字注音。

　　5. 练习朗读。

　　6. 抽生读，男女同学竞赛读。

　　七、“写一写”

　　1. 欣赏了古今优美的诗篇，让我们来看看这张贺年卡。读题目，说要求。

　　2. 学生自由交流自己想写给谁，想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话，怎么想就怎么写。

　　3. 学生自由书写，提醒注意书写工整。

积累运用教学设计2

　　教学目标

　　1.能借助拼音，区别多音字。

　　2.巩固字词，积累词语和古诗。

　　3.读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。

　　4.认记大、小写字母。

　　5.自主识字，逐步养成遇到生字自主的好习惯。

　　教学重点

　　1.认记大、小写字母。

　　2.对学生进行自主识字训练和逻辑思维训练。

　　教学准备

　　教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。

　　学生：准备制作贺卡的材料及字典。

　　教学时间

　　2~3课时

　　教学过程

　　一、读一读，连一连

　　1.先出示词语卡片，自由读词。

　　2.你有什么发现？

　　3.再出示音节卡片，拼一拼。

　　4.给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。

　　5.评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）

　　二、你还认识我吗

　　1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。

　　2.出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

　　3.小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。

　　4.汇报，互相帮助，初步理解词义。

　　5.开火车比赛读词语，齐读。

　　三、读一读，排顺序，填序号

　　1.学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。

　　2.学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。

　　3.引导学生想这四句话都在写一件什么事。

　　4.再读句子，找关键词：

　　（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。

　　（2）表示先后顺序的词：再、接着。

　　5.从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。

　　6.交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。

　　7.按已填好的序号顺序连起来读读这段话。

　　四、做做写写

　　1.谈话激趣。

　　教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、

　　姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。*时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？

　　2.学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。

　　3.学生动手制作贺卡，教师巡视。

　　4.指导学生学习贺卡的书写格式：

　　（1）先写贺卡送给谁。

　　（2）再写上祝福语。

　　（3）最后写上谁送的及送卡日期。

　　5.抽生说说自己想在贺卡上写什么。

　　6.学生动手写，写好后小组交流欣赏。

　　7.学生互评，谁写得好，展示。

　　五、读读背背

　　1.学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。

　　2.请学生借助汉语拼音和图画自由读。

　　3.比比谁读得好，评价。

　　4.比比谁背得快。

　　六、唱唱玩玩

　　1.出示《汉语拼音字母歌》，放录音。

　　2.教师教唱。

　　3.小组互唱，互相纠正。

　　4.比赛唱，看谁唱得好，记得牢。

　　（1）男女同学比。

　　（2）小组比。

　　5.教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。

　　6.全班交流，评价。

　　七、自主识字园地

　　1.请学生自由读文，圈出不认识的生字。

　　2.四人学习小组，，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。

　　3.自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。

积累运用教学设计3

　　教学目标 ：

　　一、 背诵课外选句。

　　二、 阅读练习。

　　三、 想象作文。

　　教学重点：

　　设身处地的去读、去想。

　　教学时间： 四课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 回忆诗歌，背诵。

　　1、 教师点诗，全班背诵。

　　2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

　　3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

　　二、 欣赏、背诵《望洞庭》。

　　1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

　　2、 学生齐读。

　　3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

　　4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

　　5、 检查。

　　三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。

　　第二课时

　　一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

　　1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？

　　2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

　　3、 珍稀动植物的处境。

　　二、 阅读短文《为银杉保险》。

　　1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

　　2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

　　3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

　　4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

　　第三课时

　　一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

　　二、 读题明确作文要求。

　　三、 分析图意。

　　1、 看图。说出主要意思。

　　2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

　　小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

　　3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：结果会怎样？

　　四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

　　五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

　　第四课时

　　讲评作文。

　　从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】

积累运用教学设计4

　　教学目标

　　1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

　　2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。

　　3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

　　4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。

　　教学准备

　　学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。

　　2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。

　　教学课时

　　3～4课时。

　　教学过程

　　一、（比一比）温故知新

　　1． 读一读：你发现了什么？

　　2． 说一说：交流自己的发现。

　　教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

　　3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。

　　4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。

　　二、（对一对）语海拾贝

　　1． 自由读读这两组对偶句。

　　2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。

　　3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。

　　4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。

　　三、（说一说）互动*台

　　1． 默读互动*台中的对话，也可以分角色朗读。

　　2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？

　　3． 回忆总结本单元的`另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

　　4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合*时的习作实践举例谈谈自己*常是如何找到习作素材的。

　　四、（议一议）口语交际：应该录取谁

　　1． 活动目标。

　　(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。

　　(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。

　　(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。

　　2． 教学准备。

　　(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。

　　(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

　　3． 活动过程。

　　(1)情境表演，引出课题

　　①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

　　②引出口语交际的主题：应该录取谁？

　　(2)合作学习，辩论交流

　　①独立思考，形成自己的观点。

　　②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

　　(3)集体学习，开展辩论。

　　①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

　　②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

　　③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

　　(4)总结自己的收获。

　　五、（写一写）习作百花园

　　1． 读习作提示，明确要求。

　　2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。

　　3． 由小组推荐学生全班集体交流。

　　4． 自由表达，完成作文草稿。

　　5． 自己修改或相互修改，教师评价。

　　6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。

　　六、（学一学）自主阅读园地

　　1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。

　　2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。

　　3． 再读短文，体会文章情感。

　　4． 将这篇短文讲给别人听。

积累运用教学设计5

　　教学目标

　　1. 认识引号的用法。

　　2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。

　　3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

　　4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人*等交流的习惯。

　　5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。

　　一、温故知新

　　1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

　　2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

　　3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。

　　二、语海拾贝

　　1. 自由读诗句，注意读准音。

　　2. 同桌合作读，互相指正。

　　3. 教师抽读，学生评价。

　　4. 指导背诵。

　　5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

　　三、点击成语

　　1. 自由读成语故事。

　　2. 说说你明白了什么。

　　3. 你从这个故事中得到了什么启示？

　　4. 把你知道的成语故事讲给大家听。

　　四、口语交际

　　1. 谈话导入。

　　同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

　　2. 组织讨论。

　　讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。

　　（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)

　　①每个同学个别发表意见。

　　②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。

　　（2）全班讨论(推荐一名主持人)。

　　①各组发言人谈本组建议。

　　②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

　　③在全班讨论的基础上，做出班级决定。

　　3. 组织实施班级决定。

　　包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

　　4. 教师小结。

　　五、习作百花园

　　1. 激发兴趣，明确要求。

　　（1）激发学生产生习作愿望。

　　播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。

　　（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。

　　①写发生在校园中的一项集体活动。

　　②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。

　　③会根据别人的意见进行修改。

　　2. 集思广益，拓展思路。

　　（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。

　　（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。

　　（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。

　　（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。

　　3. 自主写文，个别指导。

　　学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。

　　4. 指导修改，相互评议。

　　（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。

　　（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。

　　（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。

　　5. 赏析美文，激励表扬。

　　习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。

　　六、自主阅读园地

　　1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

　　2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。

　　3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？

　　4．说说读了这篇文章，你有什么收获。

　　5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展7）

——《积累与运用七》教学设计3篇

《积累与运用七》教学设计1

　　第一课时

　　一、读读背背

　　1、读准音

　　2、读懂

　　（1）、理解字词：穷、三千界、八百盘、坎井，人教第十册《积累·运用七》教学设计。

　　（2）、你读懂了什么？不明白的提出来。

　　3、赏句：你喜欢这些名句吗？为什么？

　　（1）、懂得道理：只有登高才能望远，只有树立了远大的理想，才会知道应该学习了解的东西太多了，发展是无止境的。既要树立远大志向，又要象流水和树木那样有根有源，扎扎实实地努力。要坚持进步，否则将被代谢掉，这是历史的规律。要谦虚谨慎，正确对待自己，正确对待他人。

　　（2）、含义深刻，读来受益；语言精练，句式整齐；朗朗上口，易读易背。

　　4、同桌互背互议。

　　二、阅读（我是*人）

　　1、自读课文，短文主要讲了一件什么事？你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么？

　　2、交流理解。

　　（1）、一次，吉鸿昌穿着整齐的军装，率领一行人走在美国的大街上，让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是*人！”受到对方侮辱。

　　（2）、吉鸿昌在美国邮局寄东西，大声告诉明知故问的工作人员“我是*人！”受到对方的嘲笑。

　　（3）、为了维护国家和民族的尊严，吉鸿昌做了个有“我是*人”、下有英文的牌子，出门挂在胸前，昂首阔步在美国的街头。

　　3、感受吉鸿昌的强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神。

　　三、口语交际——怎样过“六·一”

　　1、读要求：交际什么？（过“六·一”的好主意，制定活动决议。

　　2、怎样交际：小组讨论，商量活动建议。各组汇报，最切实可行的为班级决定，小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用七》教学设计》。讨论分工，分头落实。

　　3、口语交际。

　　四、巩固练习

　　把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。

　　第二、三课时

　　习作：不出题目，请你自由写

　　一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。

　　1、自读思考

　　2、小组讨论交流

　　3、指名交流

　　（1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”；写“千姿百态的事物”“各种各样的人”；写自己的快乐和烦恼；写自己的幻想和理想，还可以写……只要是我笔写我心，写什么都行。

　　（2）、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一气。“习作”中指出：

　　A、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。

　　B、要按一定顺序写。

　　C、写具体写清楚

　　D、自命题目

　　E、写完修改。

　　二、在表达方法上面，除了“习作”的要求外，你还有什么补充？自己命题应该怎样做？

　　1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如日记、书信、建议书、产品介绍等，除了按“习作”统一要求外，还应按各自的特点去写。

　　2、命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有兴趣可写象征性命题，如“桃花心木”等。

　　三、组内交流：写什么？怎样写？

　　四、完成习作

　　人教第十册《积累·运用七》教学设计

《积累与运用七》教学设计2

　　教学目标

　　1.了解“拟声词”在表达中的作用，并学着运用。

　　2.积累富有哲理的名句，获得人生教益。

　　3.把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。

　　4.与同学交流看电影或看电视后的感受。

　　教学过程一、温故知新

　　1.通读四个句子，说说你有什么发现？

　　2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。

　　3.带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。

　　4.仿说几个句子。

　　二、词语拾贝

　　1.多种形式读成语。

　　2.自主理解词义，再交流。

　　3.说说从成语中你明白哪些哲理？

　　4.自主记成语，学习运用。

　　三、互动*台

　　1.分角色读题中几个人的对话。

　　2.说说读后你知道了什么？

　　3.引导学生明白读书时“不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。

　　4.交流归纳写读后感的基本方法。

　　四、口语交际

　　1.教学目标。

　　(1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。

　　(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。

　　(3)能接收别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

　　2.教学过程。

　　(1)读题，明确要求。

　　①这次口语交际要讲哪些方面的内容？

　　②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深？说一说。

　　(2)交流，小组活动。

　　①自己打腹稿试讲。

　　②小组内个别交流，引发共同评议。

　　③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。

　　(3)总结评议。

　　五、习作百花园

　　1.教学目标。

　　(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。

　　(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。

　　(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。

　　2.教学过程。

　　(1)谈话引入。

　　在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你？

　　如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。

　　(2)回忆“互动*台”学到的写读后感的基本方法。

　　首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。

　　(3)指导写作。

　　①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。

　　用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。

　　②老师可以在方法、结构上进行引导，给以帮助。(介、议、联、应)

　　第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)

　　第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”。)

　　第三部分：联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)

　　第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)

　　(4)学生习作，教师相机指导。

　　(5)习作交流，互评，老师点评指导。

　　(6)修改、抄写。

　　六、自主阅读园地

　　1.自读全文，说说作者受到哪些感动？

　　2.结合互动*台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受？

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展8）

——五年级语文《积累运用三》教案3篇

五年级语文《积累运用三》教案1

　　教学目的

　　1.背诵古诗《春夜喜雨》，理解这首诗的意思。

　　2.阅读《螳螂捕蝉》，了解更多的成语故事。

　　3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点，并且做到言之有理，言之有据。

　　教学重点

　　写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。

　　教学难点

　　在辩论中围绕自己的论点组织材料。

　　教具准备

　　投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、读一读，背一背

　　1.自由读一读这首诗，读不懂的地方画出来。

　　2.指名读这首诗，教师正音。

　　3.说说每句诗的意思，不懂的大家讨论。

　　4.有感情地朗读、背诵这首诗。

　　二、阅读

　　1.自读这篇短文，想一想，文章讲的`是一件什么事情？

　　2.默读课文，思考：

　　a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的？他这样劝说有什么好处？

　　b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么？

　　3.你还听说过哪些成语故事，说给大家听。

　　第二课时

　　一、引入课题：*有句古话，叫作开卷有益，大家是否听说过呢？你们怎么看这个问题？

　　二、阐明基本观点

　　1.说说你的观点。

　　2.持同一个观点的同学可以分在同一个组，交流一下个人的论据。

　　三、分组辩论

　　1.各小组进行辩论。

　　2.全班辩论。

　　四、教师总结

　　1.指出双方说得都很有道理，读书时要注意选择，对于坏书要从反面吸取教训，同样能“开卷有益”。

　　2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。

　　五、谈谈你的体会

　　1.普通学生发言。

　　2.最佳辩手发言。

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展9）

——六年级语文教案：积累运用六3篇

六年级语文教案：积累运用六1

　　教学目标：

　　1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。

　　2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

　　3、通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

　　4、练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

　　课时安排：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（读读背背、阅读）

　　一、完成“读读背背”。

　　1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

　　2、指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

　　3、练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

　　4、多种方式练习背诵。

　　二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

　　1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

　　2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

　　3、交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

　　因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

　　4、说说自己见过的构思奇妙的画。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

　　一、观摩、浏览。

　　评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

　　三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

　　二、小结推荐，全班评选。

　　1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

　　2、在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

　　（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

　　（2）作文种类齐全，篇数较多。

　　（3）字迹工整。

　　（4）装订整齐，美观。

　　（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）

　　三、交流体会，介绍经验。

　　“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

　　请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

　　学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

　　第三课时

　　（习作指导）

　　一、阅读“习作提示”，明确习作要求。

　　这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

　　引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

　　（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

　　（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……

　　（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

　　（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

　　二、认真构思，想好再写。

　　大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

　　归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

　　三、动笔写信，完成初稿。

　　老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

　　第四课时

　　（习作讲评）

　　一、典型初稿评议，引导修改。

　　信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

　　对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的.内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

　　宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

　　二、认真修改，誊抄。

　　同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

　　三、写好信封，装封邮寄。

　　把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

　　教学反思

　　语言的积累在语文教学中十分重要,只有积累了大量的语言,才能充分表达自己的所见、所闻、所感。教师在重视语言的积累中，不能只让学生摘抄、识记，应该引导学生在理解课文内容的过程中，设计几个简单的问题，让学生积累语言，让学生体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多才的语言活动中，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。

《积累·运用五》教学设计10篇（扩展10）

——积累运用八 (菁选3篇)

积累运用八1

　　教学目标 ：

　　1、读读背背唐诗，了解*传统文化。

　　2、阅读短文，理解文章内容。

　　3、联系生活实际进行口语交际。

　　4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。

　　教学重点：

　　1、阅读，理解文章内容。

　　2、提高学生处理信息的能力。

　　教学难点 ：

　　提高学生处理信息的能力。

　　教学时间：

　　三课时

　　课前准备：

　　整理收集到的信息。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、读读背背唐诗，了解*传统文化。

　　2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

　　教学重点：

　　阅读短文，理解内容，从文章中受到启发。

　　教学难点 ：

　　阅读短文，从文章中受到启发。

　　教学过程 ：

　　一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。

　　二、朗读《雾凇》，理解内容。

　　请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

　　2、讨论交流：

　　（1）说说作者是从那几方面描写雾凇的？

　　（2）你从中受到什么启发？

　　三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

　　第二课时

　　教学目标 ：口语交际

　　教学重点：培养学生口语表达能力。

　　教学难点 ：叙述有顺序、有重点 。

　　教学过程 ：

　　一、创设口语交际的情境

　　家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象？

　　二、要求：

　　1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。

　　2、语言简单、明白、生动。

　　三、小组汇报

　　说： 每组向全班汇报。

　　说说你印象最深的一两个方面。

　　听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

　　谈： 如何努力，将来建设可爱的家乡。

　　四、总结：

　　表扬积极参与的同学。

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。

　　教学重点：

　　抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。

　　教学难点 ：

　　按一定的顺序、有重点地叙述。

　　教学过程 ：

　　一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了 什么要求？

　　1、充分利用学积累运用七时搜集的.有关资料。

　　2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。

　　3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　4、写完后读给别人听，再自己修改。

　　三、学生作文，教师巡视

　　四、个别面批，指导差生

　　五、学生交流作文，修改作文

　　学生交流作文，互相学习、批改。

积累运用八2

　　教学目的

　　1.读背词一首《西江月》，丰富学生词的积累，人教第十册《积累·运用八》教学设计。

　　2.阅读短文，做练习。

　　3.写一封信。

　　4.会讲成语故事，并根据故事绘制连环画。

　　课时安排5课时

　　第一课时

　　教学目的

　　读背词《西江月》

　　教学步骤

　　一、介绍辛弃疾。

　　南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。

　　二、整体感知

　　1.生自由读。

　　2.独立思考词的意思。

　　三、师生讨论，理解词句的意思。

　　西江月：词牌名。

　　黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

　　“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

　　社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。

　　四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

　　在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

　　一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。

　　五、体会词中表达的感情。

　　全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。

　　六、比赛背诵。

　　七、抄写这首词。

　　第二课时

　　教学目的

　　阅读短文《爸爸的咳嗽》。

　　教学步骤

　　一、提出阅读要求。

　　学生读短文和文后的练习题。

　　二、再读短文

　　1.边读边思考文后的题。

　　2.给不认识的字，不理解的词句做记号。

　　三、学生自学后，讨论交流，小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用八》教学设计》。

　　1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?

　　(短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)

　　从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

　　2.短文在写法上有哪些特点?

　　(1)文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

　　(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

　　第三、四课时

　　教学目的

　　进行习作训练

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

　　二、明确要求

　　1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

　　(1)写信给长辈

　　(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……

　　(3)说话要得体，要表达自己的真情实感。

　　三、教师引导学生回忆书信的格式

　　四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

　　五、用信纸誉好。

　　六、写好信封，课外寄出去

　　第五课时

　　教学目的

　　培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

　　教学准备

　　学生搜集成语及成语故事，作下记录。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　1.老师讲故事：掩耳盗铃

　　2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

　　二、组织活动

　　1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

　　2.学生以小组为单位准备。

　　3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)

　　三、编连环画

　　1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。

　　2.生自由选择故事作连环画。

　　3.择其优秀作品办一个连环画展。

积累运用八3

　　教学目标：

　　学习《夜行黄沙道中》，初知词的内容，学生熟读成诵。阅读分析短文《爸爸的咳嗽》，了解内容，体会并讨论短文在写法上的特点。

　　教学重点：

　　通过朗读和背诵表现出词的静谧的气氛和作者喜悦的心情；体会短文在写法上的特点。

　　教学难点：

　　体会短文在写法上的特点。

　　教学过程：

　　一、学习词《夜行黄沙道中》

　　1、释题：“西江月”是词牌名，《夜行黄沙道中》是词的题目。

　　2、简介作者：辛弃疾。

　　3、老师范读。

　　4、学生朗读。

　　5、初知词的内容。

　　词中有“蝉鸣”，有“稻花”，可知作者是在夏天的夜晚行于黄沙道中。作者着力描绘了夏天夜晚的静谧，想象了秋天的丰收景象，表现出一种恬淡喜悦之情。

　　6、学生朗读并背诵，注意表现静谧的气氛与作者喜悦的心情。

　　二、阅读分析短文《爸爸的咳嗽》

　　1、学生自读课文。

　　2、思考回答练习第1题。

　　这短文记叙了“我”为爸爸找病因的经过。由爸爸的病因说明了环境污染对人类健康的危害，表达了作者希望早日治理环境污染的心愿。

　　3、体会并讨论短文在写法上的特点

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