《说文解字》让课堂充满艺术魅力

时间：2022-11-06　来源：博通范文网本文已影响人

【摘要】如果让中学生手捧一部《说文解字》独立阅读，也许他们一页都看不下去。因为《说文解字》太深奥，太艰涩了。那么我们是不是就不应该让中学生接触《说文解字》呢？笔者认为只要教师用心引导，中学生是能够接受《说文解字》的，作为语文老师不妨大胆将《说文解字》引进中学课堂，让中学生尽早接触古文字。

【关键词】说文解字；古文字；中学生

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、在古诗文课中引入《说文解字》

初中一年级我们就开始讲古文了。在古文课中讲点古文字，让学生在潜移默化之中接触《说文解字》，往往能取得不错的效果。如初中一年级上册有曹操《观沧海》，此诗以雄健的笔力，生动饱满地描绘了大海吞吐日月、含孕群星的气魄，也展现了诗人曹操“老骥伏枥，志在千里”的博大情怀。诗的第一句“东临碣石，以观沧海”看似平淡，实则给全诗定下了一个沉雄健爽、气象壮阔的格调，诗句中“临”字更是此诗的诗眼。一个“临”字就将曹操高瞻远瞩、把握全局的气度和王者之气形象地展现在我们面前。因此深刻理解“临”字含义成了把握全诗主旨的关键。这时如果教师能结合古文字，结合《说文解字》，就能把“临”为什么是全诗的诗眼讲透了，让学生口服心服。不仅将“临”字讲活了，还能使全诗变得灵动起来。

二、在高中开设“汉字文化”选修课

高中生已经有了良好的文史修养，他们的文史知识有的已经相当丰富。因此在高中阶段语文课适当的用《说文解字》来解释文言文字词的意义，是可以增强学生们汉字文化的修养，从而培养对《说文解字》的兴趣。这样既能活跃课堂，调动学生的学习兴趣，也能取得良好的教学效果。如我们从“幸”字及从“幸”诸字所揭示出来的关于中国古代刑罚制度的历史；又如《说文解字》“示”部中的那些字是中国古代祭祀文化的活化石；“玉”部字则蕴含着丰富的古代玉石文化；“衣”部字、“巾”部字、“糸”部字、“革”、“韋”部字则向我们展现了中国古代服装鞋帽和丝绸文化。如《说文解字》：“袭，左衽袍。”这里的“左衽”与《论语·宪问》“披发左衽”在文化意义上截然不同。《论语》“左衽”指的是与中原汉族服装“右衽”相对的夷族服装。“袭”字则与中国古代的丧礼有关。“袭”指的是死者穿的衣服。《礼记·丧大记》：“小敛、大敛，祭服不倒，皆左衽，结绞不纽。” 郑玄注：“左衽，衽乡左，反生时也。”孔颖达疏：“衽，衣襟也。生乡右，左手解袖带便也；死则襟乡左，示不复解也。”《仪礼·士丧礼》：“乃袭三称，明衣不在筭。”郑玄注：“迁尸于袭上而衣之，凡衣死者，左衽不纽。”《礼记·丧服大记》：“袍必有表不禅，衣必有裳，谓之一称。”《左传·闵公二年》：“归公乘马，祭服五称。” 杜预注：“衣单复具曰称。”根据这些记载，死者净身后先穿上内衣，然后再加穿三层袍。而这袍是左衽的，且不用纽扣。之所以用左衽袍，是为了与生者之衣区别开来。又如《说文解字》“鞔，履空也。”“靸，小儿履也。”“鞮，革履也。”“，履也。”“韤，足衣也。”可见最迟在汉代就有皮鞋。汉桓宽《盐铁论·散不足》：“及其后则綦下不借，鞔鞮革舄。”

三、在历史课中渗透《说文解字》

我们知道，文史不分家，因此不仅语文课要讲《说文解字》，而且历史课也应该讲。例如“幸”字和从“幸”诸字，就为我们讲国家的形成、中国古代司法制度、中国古代刑罚制度提供了很好的证据材料；又如初中一年级历史上册第五课《灿烂的青铜文明》中讲到鼎。课本中的图片司母戊鼎是四足、两耳、方形的。然而《说文解字》云：“鼎，三足、两耳，和五味之宝器也。昔禹收九牧之金，铸鼎荆山之下，入山林川泽，魑魅蝄蜽莫能逢之，以协承天休。《易》卦巽木于下者，爲鼎象，析木以炊也。”《说文解字》为我们提供了四条信息。第一，它告诉我们“鼎”还有三足两耳的（如下图所示）；第二，“鼎”最初为最重要的礼器，是祭祀的时候用了装熟牲的器物。而《说文解字》却说它是和五味之宝器，可见到了汉代鼎的功用已经发生变化；第三，为禹铸九鼎的传说提供文献上的依据。相传夏禹铸九鼎，象征九州，夏、商、周三代奉为象征国家政权的传国之宝。战国时，秦、楚皆有兴师到周求鼎之事。周显王时，九鼎没于泗水彭城下。《史记·封禅书》：“禹收九牧之金，铸九鼎。皆尝亨鬺上帝鬼神。遭圣则兴，鼎迁于夏。周德衰，宋之社亡，鼎乃沦没，伏而不见。”九鼎也因此成了国家的象征；第四，鼎也是卦象之一，可与传世《易》的记载相印证。《易·鼎》：“鼎，元吉，亨。彖曰：鼎，象也。以木巽火，亨饪也。”《易·杂卦》：“革，去故也。鼎，取新也。”王弼注：“鼎者，取新成变者也。革去故而鼎成新。”

从目前的情况来看，想要在所有的中学课堂中引进《说文解字》还不太现实。因为多数中学语文教师自身的文字修养还很欠缺。我们建议各地的教师进修学校聘请专家来给中学教师培训。我们撰此小文旨在抛砖引玉，希望有更多的中学语文和历史教师关注《说文解字》。大家集思广益，思考如何将《说文解字》介绍给中学生，广泛传播汉字文化，为学生打下汉字学基础。星星之火可以燎原，作为教师，我们有责任播下学术的火种，让学生一代代地传承下去。

（编辑：刘影）

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