小学班级管理中的德育教育渗透研究
时间：2022-11-06 来源：博通范文网 本文已影响 人 
摘 要：随着新课标的改革，现阶段的教育教学中德育教育在教育界中扮演着不可缺少的一部分，尤其是对于小学生思想不成熟、发展阶段，更应该对其进行德育教育，为学生未来的行为，品性坐下良好的鋪垫，广大教师在教学中应不断进行德育教育的渗透工作，把德育教育摆在学生的日常生活中，广大教师应以身作则，加强在教育活动中进行德育教育渗透，提高小学生的思想道德素质水平，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。本文对小学班级管理中德育教育的渗透进行了探讨， 并且提出了相关的建议。
关键词：小学班级管理;德育渗透;对策
引言：
对于小学生而言，理论知识的教育不是全部，老师对其的模范作用，是至关重要的，老师是学生的榜样，在一定程度上学校更肩负着培养小学生成人成才的重要任务， 德育教育作为小学素质教育的重要一步， 它能够形成小学生独立的思想与人格， 使小学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，并有利于提高小学生综合素质的全面发展， 在小学的德育教育教学中对于孩子的发展具有至关重要的地位。由于每个学生来自于不同的家庭环境， 显然受到的家庭教育也大大不同， 小学生形成的品性也不同，因此要为小学生树立良好的形象，为了改善这一现状， 广大教师应针对小学生的性格特点， 制定科学的教育方法， 老师也要起着模范作用，纠正学生的错误思想，以实现德育教育的有效渗透。
一、为小学生打造良好的班级环境
由于小学生年龄阶段原因，其在学习、生活中极易受到外界因素影响。在此背景下，作为小学教师，应当将班级环境建设作为日常工作中的重点内容。只有在轻松、有爱的班级环境中，才可实现对小学生的良好熏陶，帮助其形成良好的个人品格。在日常班级管理中，教师还应有目的的对学生的责任心、乐于助人品质进行培养，进而更好的保障当前班级整体精神风貌，为德育教育的长远发展奠定良好基础。同时，教师还应与学生家长加大联系频率，引导家长为学生的个人发展创造良好的家庭教育环境。家校结合的德育教育方式，可有效保障当前学校学生德育教育的顺利进行。
二、广大教师应言传身教，提高自身修养
教师不仅是班级管理的主力军，更是德育教育有效渗透的保障者，是引导小学生形成正确人生价值观念的引路人。所以，要想提高德育教育渗透有效性，教师在日常教学工作中，除了要传授基本的德育知识外，还要用实际行动来证明，做到真正的“言传身教”。在班级日常管理工作中，教师应当对自身教学模式、教学方式进行不断审视，进而更好的提高教学效率。比如在小学生出现学习错误时，作为教师应当以耐心、爱心的教育方式对其进行适当引导，并非一味责骂。作为新时期的教育工作者，教师必须要摒弃传统教育方式，不断丰富自身教学方式，学习新鲜教学模式，建立新颖教学观点，尽自己最大的努力为学生建立一个真正和谐、敢说的学习平台。所以，在实际班级管理过程中，我会定期举办一次“敢说小勇士”活动，让学生对我日常工作中的缺点进行匿名投票，在投票活动后对学生写出来的缺点进行总结，一些学生很是调皮的写到：“老师笑起来太好看了，就是我们总让老师不开心。”还有一些学生说：“老师太严肃了，每次看到老师我都有点害怕。”在发现这些意见后，我对自己的管理、教学方式进行了完善，在日常管理中提高自己语言趣味性、在教育方式中选用了游戏教学、情景教学等多种方式，有效拉近了师生距离，获得学生的理解与认同，进而更好的帮助其实现健康成长。小学德育教育对于教师本人的专业素养提出了更高要求。因此，新时期下的教师，必须要以自身为切入点，推己及人。
三、积极开展有趣的德育活动
小学生年龄阶段主要是以主观思维为主。在实际教学工作中，教师可以利用教学活动来实现德育教育的有效渗透。在班级管理过程中，教师应当依据当前学生特点制作一些适合、有趣的德育活动，使学生在良好的活动氛围中受到德育教育。在活动中实现德育教育渗透。不仅如此，通过表演形式还可充分发挥学生个人优势，提升其学习信心。同时在日常班级教学管理中我还经常与其他学科教师进行总结交流，针对学生存在的诸多不足，制定多种比赛，使学生在比赛中受到良好的德育熏陶，使其明白团结合作的重要意义。通过竞赛活动，还可有效提升小学生学习自主性，激发其内心潜能，在此过程中，为了更好的保障竞赛活动有效性，在活动过程中我对学生的个人状态进行了实时观察，并加以适当引导，取得了较好的德育教育效果。通过德育活动的开展，不仅可有效提升学生个人道德品质，还可实现学生的全面发展。
四、开展小学班级管理中的德育教育渗透意义
小学生在小学的阶段思想还尚未成熟，开展小学班级管理中的德育教育渗透有利于学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。对小学生未来的品性以及人格的建设扮演者不可缺少的一步，在素质教育下广大教师进行提升教育教学的质量， 开展德育教育渗透，能够在教育教学中培养学生的综合素养， 促进小学生更为长远的成长与进步， 推动小学生的发展。教师在进行德育教育时，以小学生为主体，有利于提高小学生的自信心与主动性， 加强小学生的乐观积极的接受德育教育，也会对教师进行的行为准则运用到日常生活中， 并有效改正， 不断规范行为举止， 最终提升德育素养。
五、结语
在小学班级管理中，德育教育扮演着至关重要的一步， 广大教师在小学班级管理中， 教师应该结合小学生的实际特点， 开展正确的德育教育方式促进学生的进步与发展， 让小学生感受到品质以及日常行为的关键， 加强小学生自觉学习德育教育素养， 以及提高小学生人生观、世界观以及价值观， 德育教育不仅意味着教师要以德服人， 需要广大教师充分了解学生的需求， 以小学生为主体和核心去开展德育教育教学的工作， 同时将德育教育融入到班级管理之中， 给予学生正确的指导和积极的影响， 促进学生身心的全面发展。
参考文献：
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