高中地理教师校本课程开发能力研究
时间：2022-11-06 来源：博通范文网 本文已影响 人 
校本课程是一项基于学生学习需求而专门开发的教学课程，课程内容的针对性与适应性更强，尤其是可以有效利用我国不同地域的一些优势教育资源，为学生提供更好的教育服务。利用校本課程可以培养学生的核心素养，提升学生的自主学习能力。所以，如何有效提升教师的校本课程开发能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。
一、创新教学理念，重构校本课程开发意识
对高中地理教师而言，课程意识是一种最基本的职业意识，主要表现为教师对一个完整课程系统形成的认知，或者反映课程的开发与实施情况，这会在很大程度上影响教师的教学行为与思维，最终对他们的课程开发能力产生影响。教师要注意更新自己的教学理念，重构校本课程开发意识，紧密结合学生实际需求以及课程开发标准，构建地理课程体系。
教师要摒弃以往单纯依靠教育主管部门发行教材的课程应用模式，创新自己的课程开发意识，紧扣校本课程开发目标和要求，结合社会实际以及学生的地理学习情况，动态化生成校本课程内容。例如，在教学《中国的地质灾害》时，由于教材里的案例都比较陈旧，不够新颖，所以，教师可以基于相应的地理教学目标和要求，结合新时代社会经济的发展情况，通过为学生开发贴合社会实际的课程内容，帮助他们更好掌握、学习地理知识。此外，教师在开发校本课程时，要本着动态化、实用性和生成性等原则，科学地构建适宜高中生地理核心素养培养的校本课程开发体系，这对提升校本课程开发能力有着积极影响。
二、涵养课程知识，奠定校本课程开发基础
对高中地理教师而言，课程基础知识也是影响他们提升校本课程开发能力的一个要素。所以，为了奠定校本课程开发基础，教师要注意夯实课程知识基础。所谓的课程基础知识，主要是指有关课程内容、教学理论以及实践操作等方面的知识，这是高中地理教师形成正确课程意识与校本课程开发技能的重要基础。因此，教师要注意在平时积极学习有关课程概论、课程原理、心理学、社会学和哲学等方面的相关基础知识，同时，还要掌握课程设计、实施及评价等方面的专业知识，这是他们顺利开发校本课程的重要基础。
例如，在教学《自然地理环境的整体性与差异性》时，教师要想有针对性地开发出适宜现阶段高中生学习的校本课程内容，就必须具备有关自然地理环境方面的专业知识，同时，还要掌握校本课程开发设计流程、原则等相关专业知识。例如，针对该部分地理知识的专项校本课程内容开发，教师要将理论与实践相结合，尽可能地引导学生在课程教学实践中巩固所学的理论知识。此外，教师在平时可以积极参与各种有关校本课程开发方面的教育培训活动，学习和积累校本课程开发方面的专业知识，不断提升自己的校本课程开发能力。
三、丰富课程实践，提升校本课程开发能力
校本课程开发能力的形成离不开大量的校本课程开发实践活动。单纯依靠相关方面理论知识的学习是远远不够的，这主要是由于校本课程的开发过程实际上就是教师边教学边研究、边开发边实施的过程。在现阶段的校本课程开发实践中，最适宜采用的方法主要包括案例评价法、反思总结法等。
由于现阶段人类活动对人文地理环境产生了严重影响，如森林砍伐过度，致使水土流失问题非常严重等，所以，教师可以结合地理课程中有关山区经济发展、自然带分布规律以及自然灾害防范等方面的知识，有针对性地开发一些校本课程内容，使学生更好地理解林木业发展可以在带动山区经济发展的同时，有效地解决水土流失问题，一举多得。此外，由于高中地理教师开发校本课程主要是基于学生的学习场景与学校的教学资源等，所以教师要注意现阶段校本课程开发中存在的问题，并提出改进方案，最后加以实施。以此类推，直至最终完善高中地理校本课程内容。
总之，校本课程开发能力是新时期高中地理教师需要具备的一项基本能力，对提高教师教学效果会产生积极影响。为了提高校本课程开发能力，高中地理教师可以从创新教学理念、重构校本课程开发意识入手，平时积极涵养课程知识，丰富课程实践，力求不断提升校本课程开发能力。
