运用小乐器激活小学音乐教学
时间：2022-11-06 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【关键词】 小学；音乐教学；小乐器；优势；评价
【中图分类号】 G623.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）15—0120—01
运用小乐器激活小学音乐教学就是在新课标理念的指导下，面向全体学生，在音乐课堂稳步推进和普及乐器使用，丰富音乐课堂教学的形式。重在研究如何有效地发挥小乐器在音乐课堂的辅助学习功能，把器乐的使用与节奏教学、唱歌教学、欣赏教学、唱游教学、音乐创作教学以及乐理知识教学有机结合，改变“口练手不练”的传统、陈旧音乐教学方式，构建“学用结合”的新型、现代音乐理想课堂教学模式。
一、小乐器音乐教学的优势
小乐器有以下特点适合小学生选用：1.简便小巧，容易携带。竖笛、葫芦丝、口琴体型比较小，学生的书包完全可以装得下，就算用专用箱盒也轻便容易携带，没有给学生带来大的负担。2.声音优美，容易感染情绪。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹響，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音；葫芦丝因其音色独特优美，外观古朴、典雅、音色柔美，如抖动的丝绸那样飘逸、轻柔，口琴音色清脆嘹亮，音量大，具有很强的穿透力，非常适合东方的古典、民歌、流行乐等风格曲调。3.简单，容易学习。口琴简单易学，一直以来受到广大学生、音乐爱好者的喜爱。4. 易于推广。竖笛、葫芦丝、口琴在我国起步比较早，且质量稳定、价格适中，贴和中国国情。在国内使用、推广、交流和创作的人群最多，共享资源最为丰富，这点非常方便初学和交流。
教师可根据小学生的年龄特点选择不同的小乐器。一二年级可选择竖笛，三四年级确定为葫芦丝，五六年级拔高成口琴。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好动，注意力时间短，教师在音乐课堂上适时加入小乐器的训练、演奏，可以让学生对音乐课产生浓厚的兴趣，还能使音乐课更丰富，更生动。
二、课堂教学是小乐器音乐教学的主阵地
1.以课堂教学为主，课余练习为辅
与其他学科的开发教材不同，口琴教学不单独设立课时，它是音乐教材的补充和完善，目的在于丰富音乐课堂教学形式、提高教学效果，所以在实施过程中强调把口琴教学渗透在各个教学环节中，尽可能与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来。教学时间约占10分钟左右，做到示范领先。一项技能的练成是需要长时间的练习才能达到的，但是长时间的单一练习势必会枯燥乏味，所以可通过各种平台的表演可提高学生的吹奏兴趣。例如，可通过班会、午会、升旗仪式、艺术节、广播台等，让学生在表演中实践，在实践中不断提高，做到实践先行。
2.课堂教学以集体教学为主，个性发展为辅
教师要注重课堂中的分层教学，调动学生的积极性。首先，可根据学生的个别差异及时调整学生学习和参与练习的内容，使每一位学生都能得到锻炼。可利用有一部分学生已学习过小提琴、钢琴等有利资源，在小组学习中调动他们的优势作用，帮助学生记忆旋律。同时通过与学习其他乐器的学生合作演奏，让学生体验整个乐曲的结构、情绪变化、音乐形象等。实践证明，通过合作参与，学生的情绪会高涨，课堂气氛十分活跃。
三、有效评价是促进小乐器音乐教学的有效途径
科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。
1.日常评价。在教学过程中对学生要掌握的乐器演奏、视唱、欣赏、歌曲演唱内容随时考核，完成的练习以星号标记，按照完成质量分别记三星、两星、一星。
2. 才艺展示。每学期申报最优秀的一项参加学校的艺术节活动，申报内容可有器乐演奏、歌曲演唱、听音记谱、视唱表演、欣赏跟唱等。
3. 评价班级。每年进行一次全校班级歌咏比赛，一次全校班级器乐比赛，这既是对学生音乐水平的检验，又是对音乐教师教学水平的考核，更是对班级整体风采的大检阅。
4.校外竞赛。鼓励学生参加校外各级各类竞赛和评奖定级活动，展示风采，体验成功，锻炼自我，提高水平。
5.教师发展。不断提高教师的教学教研能力，促学生成长，充分挖掘有乐感的学生，为学校组建管乐队做准备，并形成小乐器演奏的教学新模式和教学方法。
编辑：王金梅
