高考地理中区域比较的两个维度探析
时间：2022-11-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、高考对区域考查的要求
高考注重的是思维和能力的考查，地理也不例外。所谓地理思维就是对于事物和问题，从地理角度进行的联系、分析和思考。具体来说，包括地理空间思维、区域综合分析思维、区域比较分析思维、人地关系思想、人类与环境可持续发展等核心思维。区域地理主要涉及区域综合与比较分析的思维。区域是试题的背景和知识的载体，能够提供设计问题的素材，但区域并不作为问题的本身，即不是考查区域的具体地理事象，而是考查区域地理事象所隐含的地理原理和规律，以及学生对区域的认知能力、运用知识原理解决地理问题的能力。
学生在区域地理的学习中要具备区域综合、比较分析的能力，需要通过区域比较对区域综合深入认知，避免出现就区域论区域。本文基于高考地理试题，从两个维度对区域比较进行分析，在区域地理复习方面进行一点尝试。
二、区域比较的两个维度
1.空间视角
不同区域由于自身发展条件不同，会使得两个区域在同一时期发展的结果不同。这些条件包括区域的自然条件、社会经济条件、社会制度、经济发展政策、区域联系程度等。在进行区域复习时，可以通过案例的形式对不同区域之间的发展条件进行比较，加深对区域的认知。
案例一：2013年全国新课标1卷选择题1～3题
哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。
1.每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是
A.地形较平 B.降水较丰沛
C.气温较高 D.土壤较肥沃
2.哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用
A.公路运输 B.铁路运输
C.航空运输 D.海洋运输
3.目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于
A.运费低 B.热量足
C.技術高 D.品种全
该题在图中涉及了三个国家：美国、墨西哥、哥伦比亚，从图中可以看出三个国家经纬度的差异；从设问上可以看出有两道题涉及了区域比较，第1题涉及了哥伦比亚和美国的比较，第3题涉及了墨西哥和哥伦比亚的比较。
2.时间的视角
这一维度在近几年高考试题中涉及较多，如2011年全国新课标1卷选择题第3-5题，2014年全国新课标1卷第37题，2015年全国新课标1卷第36题，2016年全国新课标1卷第1-3题等等，虽然是同一区域，其发展条件也在不断发生变化，比如资源条件的改变，政策的变化，交通运输条件的变化，科技的进步等等，使得区域发展不断发生变化。
案例二：2016年全国新课标1卷选择题1～3题
我国是世界闻名的陶瓷古国，明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外。20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。据此完成1～3题。
1.与景德镇相比，20世纪80年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是
A.市场广阔 B.原材料充足
C.劳动力素质高 D.国家政策倾斜
2.促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山
A.产业结构调整 B.原材料枯竭
C.市场需求减小 D.企业竞争加剧
3.景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是
A.资金充足 B.劳动力成本低
C.产业基础好 D.交通运输便捷
该组试题材料中出现了“明清时期”“20世纪80年代”“2003年”等显示时间变化的词语，对于佛山市来说，并不是生产陶瓷的主产区，20世纪80年代的改革开放，使得佛山陶瓷产业迅速发展；2003年城市的发展，城区规划的调整，又使得佛山陶瓷产业向外转移。
学生的思维方式和解题方法很大程度上受老师的影响。如果教师平时一再强调知识的记忆，那么学生在平时的备考中就会去对区域地理中繁琐的知识内容机械背诵。从以上两个维度去学习区域和区域发展，将有助于加深学生的区域认知，提高区域复习的有效性。
