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    学生助教实验教学模式教学效果分析

    时间：2022-11-03　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    zoޛ)j馝׭v^}]4<m5O4_ioim5]Mzn-׽N^{^tMtͽ~-OMnMiv报告批阅等教学环节，很好的锻炼学生的实践能力、沟通能力、组织能力，养成了大学生努力学习、敢于竞争的良好心态。在课堂上，教师也能从实验课堂中解放出来，不仅仅局限于实验原理，有时间和精力全面了解学生实验情况，有重点地进行指导和答疑。学生助教的特殊身份加强了师生之间、学生之间的沟通与交流，更有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高实验教学的效果。

    参考文献

    [1]佘玉萍，邹金安.高校本科学生担任工科课程教学助教的探索[J].当代继续教育，2013（175）：82-85.

    [2]陈杨，周琪，王晶等. 研究生助教参与基础医学实验課教学的管理模式探讨[J].教育教学论坛，2014（3）：11-13.

    [3]张海涛，刘岚，谢稼祥，马学涛. 学生助教参与大学基础实验教学的实践探索[J].中国医学教育技术， 2016（1）：34-36.

    作者简介：张海涛（1983-），男，河南商丘人，高校讲师，硕士，主要研究方向：医学物理教学与研究。

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