关于课堂教学艺术的探析
时间：2022-11-02 来源：博通范文网 本文已影响 人 
摘要：课堂教学艺术就是教师坚持艺术审美与教学规律的原则，有效、合理地应用教学方式或策略，为了实现最为理想的教学效果而进行的教学活动，其本质特点是创造性、审美性、情感性、形象性。为此，本文阐述了实施课堂教学艺术的有效策略，旨在提高教学质量和教学效率。
关键词：课堂； 教学艺术； 实施； 策略
中图分类号：G40-01 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）06-0058-2
教育教学的主要阵地是课堂教学，而教师课堂教学艺术的直接关乎教学效率和教学质量的提升。倘若教师具备较高水平的课堂教学艺术，那么就可以有效地激发学生的学习热情，从而实现理想的课堂教学效果。为此，素质教育的实施以及学生负担的减轻务必立足于教学课堂教学艺术。
1、注重体现身体语言的作用
在教学课堂上，除了教师的口头语言之外，还存在身体语言。事实证实，教师很大一部分教学信息的表达都是借助身体语言来进行的。教学的过程就是教师与学生进行互相沟通和交流的过程，在此过程当中，身体语言可能会优先于口头语言，而是不是可以有效地通过非口头性语言进行表达关乎教学过程的成败。当然，学生的听讲是借助眼睛跟耳朵，在教师进行讲解的过程中，身体语言也会引起学生的注意。倘若教师在讲解的过程中激情高昂，那么就可以有效地激发学生强烈的学习斗志，从而让学生以更加理想的状态投入到学习活动当中去。因此，教师需要借助身体语言来辅助口头性的语言，引导学生更加深入和全面地把握教学知识，并且教师应有针对性和目的性地应用一些面部表情与手势等，以及教师需要积极地通过自身的眼神观察所有的学生，从而让学生体会到自己被注意到。另外，教师躲在某个角落或者是慌慌张张地走来走去都是不行的。教师需要尽可能地呈现给学生自己的上半身，且保持良好的胳膊与手的姿势。结合教学的需要，无论教师通过何种姿势，都需要确保跟教学知识的一致性。总之，教师的姿势需要是优雅、适度、自然的，这不但有利于教学的顺利进行，而且还可以将教师自身的良好形象展示给学生。为此，教师需要明确身体语言的重大意义，从而提高课堂教学的艺术水平。
2、营造和谐、融洽的课堂教学情感氛围
倘若教育教学缺少了爱与情感，那么就好比是禾苗缺少了雨露，花儿缺少了太阳，换言之，缺少爱与情感的教育是失败的教育。教学的巨大推动力和原动力就是爱与情感。在教学课堂上，教师激励性的语言、信任的眼神、真挚的问候、善意的微笑等都能够深深地激发学生的心灵，从而调动学生的学习积极性和主动性。实际上，激励性的教学评价能够使学生的学习自信心增强，激发学生参与教学课堂的热情，从而实现良好课堂教学氛围的创设。在教学课堂上，教师需要注重激励性评价手段的有效应用，持续地鼓舞学生努力学习，培养学生良好的学习兴趣。教师针对学生的所有回答，都需要认真地对待，需要积极地肯定与鼓励学生正确的回答，而针对错误的回答或者是不完整的回答，倘若在教师的启发之下可以获得正确的结论，也值得肯定，如果学生一时难以进行回答，也需要为学生留下充足的思考空间与时间，不可以嘲笑和讽刺学生。在教学课堂上，如果教师能够使所有的学生爱上自己讲解的课程，那么就能够形成和谐的教学气氛。
3、学习与应用教育科学的有关理论成果
所有艺术形式的基础都是相应的客观规律。而课堂教育教学艺术是具体地应用了教育教学的原则与规律。而教育原理是对学生如何学习以及教师如何教授进行分析，其中探讨了在课堂教学艺术当中，教师怎样富有创造性地优化课堂教学，以及对课堂教学中应用的一些教学方法、技巧、模式、理念等，都提供了一定的科学根据。因此，所有的教育工作者，务必积极和仔细地学习有关的教育原理，并且坚持教育科学揭示的一些方法、原则、规律等等，有效地展示课堂教学的创造性、审美性、情感性、形象性，确保教学效率与教学质量的提升，实现课堂教学艺术水平的提高。教学艺术理论跟教育美学、教育管理学，以及教育心理学有着紧密关联，且互相渗透与融合。课堂教学艺术水平的提升务必应用以上科学，从而奠定课堂教学艺术实施的美学基础、管理基础、心理基础。另外，教师需要积极地吸收非语言行为学科、非智力因素学科、控制论、信息论、系统论等的分析结论，进而使课堂教学艺术理论得以发展、丰富、深化。
结语
综上所述，教育教学能不能取得成功，关键在于教师，而教师教学艺术水平的提高是根本所在。作为一名教师来讲，务必注重自身普通话能力、应变能力、知识水平、师德水平的提升，进而持续地改进和完善自身的行为姿态、口语、情感、仪表等各个环节。当然，教学实践和教学经验是课堂教学艺术水平提升的一个必要条件，教师只有持续地实践和总结经验教训，才可以逐步地提升课堂教学艺术水平。
参考文献：
[1]韩灵梅.管理学视角下全校性选修课的教学效果及其分析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013（07）
[2]蔡明、王军.师范生技能培训与师范生素质教育[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（09）
[3]蔡明、王军.谈高校师范生素质教育与人才培养[J].教育教学论坛，2012（S1）
