整体优化原则在学校管理中的作用

时间：2022-11-02　来源：博通范文网本文已影响人

整体优化原则是系统科学的共同原理之一。为教育管理者摆脱繁杂而琐碎的教育管理活动提供了方法论依据，也为构建教育管理学的理论体系提供了逻辑起点。

所谓整体优化，是指一个管理者在实施管理措施时，要以系统的总体目标为目标。而按照系统观点，整体不等于各部分的简单相加，整体有可能大于各个部分之和，也有可能小于各个部分之和。

在一个整体中，诸要素之间是有机联系，相互作用而又相互依赖的。如果把诸要素按照逻辑统一性的要求构成一个整体，即使每个要素并不都很完善，也能够综合、统一为具有良好功能的系统;反之，如果每一个要素都很完善，其序列和比例不甚合理，仍不能够成为具有良好功能的系统在管理实践中，一个领导结构是否合理，其整体效能大不相同。如果组合合理，联系紧密，互相补充，就能产生合力，就有凝聚力。相反，只是领导个体“优秀”，但组合不合理、联系松驰摩擦内耗，就不能形成一个强有力的整体，就有可能出现“整体小于部分之和”，甚至产生负效果。

学校领导集体的组合结构合理，才能使学校整体工作高效运转，也只有领导集体的整体优化，才能提高学校管理的效能领导集体整体优化，是实现科学管理的前提，是创设一个良好、寬松教学环境的基础。整体大于各个孤立部分之和的原因是多方面的。学校领导集体的整体，不是将各个领导要素简单的堆积，而是各个领导要素、元素之间的合乎规律的有机整体。然而整体虽然不能改变各要素的性质与功能，但却可以产生出不同于个别要素的一种新的性能个别要素一旦离开了整体之后，同时也就丧失了做为整体的部分所具有的性质和功能。

作为教育管理者，要始终把管理系统的整体目标作为一切管理措施的出发点整体目标既是系统运动的标准，又是评估系统的依据。例如，无论是一个教育部门，还是一所学校，无论学校的领导集体怎么优化，都必须体现在办学方向即培养什么人的问题上，体现在把学校办成什么样子的问题上。具体地讲，教育要为社会主义现代化建设培养德智体全面发展的有理想、有道德有文化有纪律的一代新人;学校要办成社会主义物质文明和精神文明的基地一切教育活动都必须围绕着这一整体目标如一些学校在一段时间里，出现的“应试教育”现象，片面追求升学率，面向少数，忽视学生素质的全面发展，这种片面突出某一方面目标的作法必然导致教育整体目标的破坏。我们现在可以用整体优化的原则一针见血地指出“应试教育”其目标取向的片面性，因为学科分数，只是教育评价指标体系中的个别指标;学业成绩只是学生整体发展中的个别部分。

此外，还要求教育管理者要注意各部分目标的协调。所谓协调，从积极的意义上讲是使各部分目标之间相互联接、相互配合、相互支持;从消极的意义上讲是指排除各部分目标之间的磨擦整体是由各个部分要素组成的，而各个要素之间又是有差别的，它们在整体中占有不同的地位，起着不同的作用。如果过分强调某一要素的重要性，将会对整体造成一定的危害，整体优化不起来。例如，学校领导集体不强调合理的专业知识结构、较好的知能结构、协调的气质结构、合理的年龄结构等，都会造成领导集体的松散、离心，起不到整体优化的结果。

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