提高中职学生专业课教学质量方略探索
时间：2022-10-29 来源：博通范文网 本文已影响 人 
摘 要 当前该课程教学中存在着教学方法简单、教学手段落后、教学能力不足等问题。本文以自己的教学经验, 就提高成本会计教学质量谈谈几点体会，只有激发学生学习兴趣，转变学生学习观念，充分运用“图示法”等多样化的教学形式，强化实践性教学环节等措施,才能提高课堂教学质量。
关键词 中职 专业课 提升 教学质量
一、重视第一节课, 激发学生学习兴趣
学生对一门课程的学习是否有兴趣，第一节课非常重要。在第一课教学中, 我们可通过问题设置情境,如引入一名顾客趁周末到附近的时装店定做秋装，其在成衣架上选好一套秋装希望订做，老板告诉她这套秋装的价格是388元，经过讨价还价，双方以300元的价格定下服装，老板对这桩生意很满意，扣除布料100元、耗材20元、工人工资50元、店面租金摊销和加工家具消耗30元，生产服装的支出共计200元后，还有100元的盈利。提问学生这件衣服的成本是多少？大家一致说是200元。教师提示在同一笔交易中买卖双方的成本是不一样的，对于购买者来说是300元，对于服装店来说是200元，学生恍然大悟。从而调动学生学习《成本会计》的积极性。此时还可通过多媒体课件以某一单位的成本资料为例展示其操作结果, 从而使学生明确学习目标, 激发学习兴趣和动力。
二、引导学生转变观念, 变被动接受为主动学习
转变观念是学生学习能力培养的关键，职业中学的学生学习主动性差, 教师在教学中应注重逐渐培养学生的自主学习的习惯。教师可根据教学目的设计相关问题引发学生思考, 鼓励学生在学习过程中敢于提出问题, 可先由学习小组一起合作讨论, 重要、难懂的内容再由老师点拨评价。《成本会计》是会计学专业的核心课程之一, 是在系统学习了《基础会计》的基础上开设的。如: 在讲解主要产品成本报表时, 可先由学生根据课本的说明试着填写一张报表, 再由学生提出存在问题。这样让学生真正学会学习、主动学习, 不仅能够保证学生顺利完成学习目标, 还能够培养良好的学习习惯, 掌握必要的学习方法和技能,为独自学习奠定良好的基础。让他们意识到自己才是学习的真正主人, 教师只是引导, 从而变被动的接受为主动的学习。
三、充分运用图示将课程内容简单化、条理化
“图示法”是指在教学过程中，运用表格、图形等讲解课程内容，揭示课程内容之间的关系，从而使学生获得良好学习效果的一种教学方法。教师在教学过程中会经常发现学生对课程内容的理解出现前后脱节、思路不清、计算容易出错等问题。其中的原因是多方面的，但可以肯定的一个原因就是：学生对知识的掌握缺乏整体性，认知尚停留在“点”的层次而未上升到“面”的层次上。运用“图示法”可以将相关的概念、知识点有机地结合起来，帮助学生在头脑中形成一条知识链，从而有助于学生从整体上掌握课程内容、课程结构，提高学习效率。如在讲到辅助生产费用的分配方法时，学生经常会将各种方法混淆，教师可以通过图示将这些方法的计算和处理过程予以说明。
（一）直接分配法图示如下：
（二）交互分配法图示如下（以一次交互分配为例）
四、 教学形式多样化, 方能提高教学效果
成本会计是一门实践性非常强的课程, 和企业的生产工艺联系非常密切, 但是大多数同学对这些生产工艺知之甚少, 案例分析和实地参观可以适当弥补。在《成本会计》课中将典型案例引入教学, 把课堂教学、理论教学、方法教学与案例分析相结合, 可以进一步拓宽学生的知识视野和思维空间。运用案例教学关键在于选取适当的案例, 如在讲成本会计工作的组织原则这部分内容时, 教师可以列举当地众所周知的一家大中型企业为例, 也可由学生搜集自己所了解的企业, 由师生共同创造案例。这对发挥学生的主观能动性起到很大的促进作用。另外, 可在教学初期安排8 个课时去当地发展前景较好的一、两个企业进行参观, 熟悉生产流程。参观的目的是让学生对企业的生产流程有一个感性认识, 这样对学习很有好处。在参观完之后就进入了正式讲述阶段, 可以通过多媒体和案例教学方式, 同时采用被参观企业的资料和实例进行讲述, 这样就更具有针对性, 学生接受起来比较容易, 教学效果也比较好。
五、加强实践性教学环节, 强化学生动手能力
成本会计课程练习量较大, 需掌握的计算方面的知识点较多, 在整个教学过程中应做到充分发扬学生的学习自主性, 注意培养学生自主学习的能力, 加强习题练习。如课堂自我测试、课后作业和模拟实务操作等形式。这三种形式所起的作用各有不同, 可以互相配合, 起到相辅相成的效果。课堂自我测试即在每次课结束之前,利用5 分钟左右的时间, 将本堂课讲授的重点内容以自测题的形式让学生做一下,自我测试题的设计要紧紧围绕教学重点内容。课后作业是学生巩固课堂所学知识,掌握教材内容所依靠的最主要手段, 通过课后作业, 可以使学生全面地复习所学内容。通过模拟实务操作来强化学生的实践动手能力, 能够使学生熟悉成本核算业务的发生环节及其相关的原始证明, 培养学生确认和计量各种成本、费用项目的能力, 培养学生分析和解决实际问题的能力,弥补理论教学难以真实展现各种费用项目的发生环节及其相关原始证明的不足。
当然, 成本会计教学改革不是一朝一夕的事情, 需要全体教育工作者的共同努力才能达到完善的程度。以上只是我在教学中的一些比较浅显的认识, 在日后的教学服务过程中还需要更进一步的改进教学方法, 提高教学效果。
