慕课背景下课程教学模式改革
时间：2022-10-28 来源：博通范文网 本文已影响 人 
总结为FRCR法。
“数据库原理”前期课程为离散数学、高级语言编程等，是“数据库应用”“大数据算法”等课程的前期课程。这门课程的教学内容包括：数据库的基本概念，关系数据模型的数据结构定义、操纵和约束，DBMS工作机制和原理等。在课程设计上，由数据库设计目标为切入口，先介绍学习“数据库原理”的目的和意义，列举大量的实例说明“数据库原理”知识应用广泛，以此提高学生的学习兴趣。
（四）注重课程团队建设
每门慕课都需要多工种协作完成，从教案整理、课程设计、磨课、课程录制、剪辑到课程发布后的在线组织学习、课堂答疑等几十个环节，都需要录音、录像、主讲和后期制作等各工种的协作。加之，每一门慕课总是在不断完善中，教学内容总是在不断更新中，且计算机技术更新速度快，“数据库原理”的教学内容同样在不断更新中，因此，需要课程组的全体教师协作，并形成梯队，将教学内容不断完善下去。
（五）重视细节
慕课的学生数量非常大，学生需求各不相同，网上答疑、课后作业反馈等都需要进行合理安排，否则工作量巨大。考虑学生的文化背景差异，视频中教师的穿衣打扮、教姿、教态细致到每一个手势都需要十分注意。如果不能实现全英文授课，可以配英文字幕，方便其他国家的学生选课。
总之，慕课教学模式，是对教师角色的重塑，教师的主要任务是对学生的学习内容进行设计，指导学生如何学习，解决学习过程中产生的问题，让学生成为课程的主宰者，通过互动提升学生学的主动性，并实现个性化教学。
四、慕课背景下“数据库原理”教学改革实践探索
（一）实践过程及效果
笔者在计算机专业学生中，抽取两个综合信息（如：班级人数、男女比例、高考录取平均分等）相对接近的两个教学班，作为实验对象。在实验班的“数据库原理”课堂教学中，笔者根据学生的专业知识受教程度，及本课程的教学要求，通过引入慕课进行教学实践，实行网上答疑、网上单元测试等教学环节，来重新设计教学活动。对照班的“数据库原理”，则实行传统方式教学。
实验班的教学流程及内容详见图1和表1。
經过一学期的学习，笔者对两个班的期末考试成绩进行统计（详见表2）。
从表2可以看出：与对照班比较，实验班的平均成绩高出近10分;优秀率高出10%多;不合格率低了15%多。
通过实验，笔者发现“慕课”教学能够巩固学生的理论知识，拓展课堂教学内容，延长课堂教学时间，有利于提高学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。笔者通过对实验班的学生交流和问卷调查发现：绝大多数学生是喜欢这种混合教学模式的，慕课可以使得课程预习简单化，带着预习时产生的问题到教室上课，与老师面对面交流;对于不熟练的部分课程内容，可以通过慕课平台反复观看视频，加深记忆和提高学习效果，实现个性化学习。
（二）应注意的问题
通过对“数据库原理”课程的慕课教学实践，笔者总结后认为，要注意以下一些问题。（1）教师要跳出传统教学模式的禁锢，把角色转换好，转变教师的主体地位，使教师从一个“讲解员”转变成学生的“引导员”，激励、启发学生学习。（2）组织并参与到学生的交流活动中，及时了解学生对本门学科知识点的掌握情况，提前调整好教学设计，并在课堂上及时安排新的教学内容。（3）学生对慕课学习时间的安排还存在一定问题，比如：如何选择恰当的时间进行课前观看视频，课后是否还要观看已学过的视频等。（4）分组讨论时，教师應加强对每个小组的管理，比如：如何分组，讨论主题的确定，问题的收集与解决等。（5）教师要在课前做大量的慕课资源删选工作，挑选出最适合本班学生及教学活动的慕课内容，在调整教学内容后，能有相应的慕课资源进行补充。
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