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    《雷雨》_雷雨全文阅读

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    雷雨

    教案示例

    15 雷雨

    教学目标

    1、学会本课8个生字,学习课文中出现的新词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

    4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

    第一课时

    (一)从生活经验导入新课

    同学们,你们注意过雷雨天气吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?

    今天,我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。(板书课题)

    (二)看图,了解课文内容

    1.出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?

    2.比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?

    两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。

    (三)初读课文,读正确

    1.自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确,并多读几遍;再把句子读通顺。

    生字中“沉”是翘舌音,不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”,不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节,要指导学生读正确。

    2.同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或读破句的地方。

    3.用生字词卡片检查学生的识字情况。

    (可指名读、齐读、分行、分组比赛读)

    4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。

    (四)熟读课文,读流利

    1.练习把课文读流利。先自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

    2.标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁该得正确,读得流利。

    3、朗读指导

    雷雨是一种常见的自然现象,朗读指导时,将引导学生观察图画,展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来,把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”,表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点;“渐渐地,渐渐地”,表明雷雨由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色,朗读时要注意句与句之间的停顿,使别人能听明白每句话的意思,在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。

    (五)默读课文,初步感知课文内容

    1.默读,思考:每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?哪几个自然段分别描写了两幅图的内容?

    2.小组讨论、交流。

    (第1~3自然段写雷雨前;第4~6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。)

    第二课时

    (一)复习导入

    回忆:课文描写了什么时候的景象?

    课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。

    (二)细读课文,深入理解课文内容

    1.阅读雷雨前的景象(第l-3自然段):

    (1)指读、思考:课文描写了雷雨前的哪些景物?

    (2)自由读,边读边画出你认为用得好的词句,想一想哪些词句用得好?好在哪里?

    (3)交流:

    ①乌云“黑沉沉’地“压下来”:

    引导:联系你看过的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么?(“黑沉沉”说明云层很厚,“压下来”说明云层很低。)

    感情朗读,体会云层厚、低。

    ②读一读,比较句子有什么不同:

     

    感情朗读,体会天气的闷热。

    (第2句写出了闪电、雷声的变化,说明了电闪、雷鸣在不断加剧。)

     感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。

    (4)感情朗读第l-3自然段。

    (5)小结:用自己的话描述一下雪雨前的景象。

    2.阅读雷雨中的景象(第4-6自然段):

    (1)自由读、思考:这三个自然段先写什么?接着写什么?最后写什么?(先写下雨,接着写雨很大,最后写雨小了。)

    (2)看第一幅图,想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上到下的顺序看,加上:自己的想象。)

    (3)抓住重点词句,理解课文内容

    ①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?(雨下得大,下得急。)怎么读呢?(指导朗读、目由该、指读)

    板书设计

    探究活动

    实践创新
      说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是什么样子的。

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