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    小学一年级语文下册识字3,课堂教案_一年级下册语文识字表

    时间：2019-04-09　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站


    教学内容
    识字3
    
    教学课时
    第 一 课时
    教学课型
    综合课
    是否集体备课
    否
    
    教材
    分析
    识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
    对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
    
    教学
    目标
    1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
    2、能正确、流利地朗读课文。
    3、产生收集对子和对对子的兴趣。
    
    教学
    重点
    
    读准字音，识记字形，学会对对子。
    
    教学
    难点
    
    自己创编对对子
    
    教学
    准备
    
    生字卡片、关于大自然景物的课件。
    
    预设过程
    设计意图
    
     第一课时
    （一）导入新课。
    我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
    （二）初读课文，感知生字。
    1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
    2、指名（多人）试着读课文。
    3、齐读课文。
    4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
    （三）理解词语，学习生字
    按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
    第一小节：
    1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
    2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
    1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
    2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
    什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。
    3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
    能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。
    朝阳——夕阳
    朝霞——晚霞
    3、练习朗读这一小节。
    “云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。
    （四）书写指导
    比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。
    第二课时
    （一）、复习巩固
    开火车认读生字
    （二） 学习第二节
    1、齐读一下第二小节。（多媒体）
    2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
    3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
    （如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）
    4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
    这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
    当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
    （三）、学习第三小节：
    1、齐读第三节。
    2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
    3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
    4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
    （四）巩固练习，掌握生字。
    （1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
    （2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。
    （五）、书写指导
    （六）、课外延伸
    1．补充学习几则对字歌。
    例如：
    长对短，方对圆，黑夜对白天。
    猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
    鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
    蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
    黑对白，红对绿，山川对河流。
    梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
    猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
    2．试着编编这样的对字歌。

    设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
    设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
    设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。



    设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
    设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。
    设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。




    设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。
    
    板书设计
     云-------雾
    雪-------霜
    和风------细雨
    朝霞------夕阳
    （ ）---( )
    
    作业设计
    背诵识字3.
    收集对对子。

    

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