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    生活中类似画杨桃的事 《画杨桃》教学设计

    时间:2019-02-21 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标:

    1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地处理问题。

    2、学会本课的新词,理解“教诲、叮嘱”的意思。

    3、学习有感情地朗读课文。

    教学准备:

    课件

    教学经过:

    一、导入

    介绍杨桃,学习课文。

    二、引导学习课文第二段

    是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情,我们先来看看。

    1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文,要求:

    (

    1

    )仔细读。(2)提出不懂的问题。

    2、我是怎样画杨桃?我怎样画杨桃,出示句子

    我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

    指名读,体会到了什么?

    学生谈。(可以想象我当时是如何观察,如何落笔的。)相机出示父亲的话,理解叮嘱。

    (1)、在我这样的举动背后,因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。读

    他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

    (2)指名读“父亲”的话,父亲的话怎么理解?

    是圆的就——,是方的就——,不要把圆的画成——,也不要把方的画成——,否则就是——。

    练读父亲的话,指名读读,评议。(注意抓住提示语,读出父亲的严肃、语重心长)

    (3)、在我开始要画画的时候,我记起了父亲的话,

    在我画得粗心大意的时候,我记起了父亲的话:

    我对父亲的话语是如此的印象深刻,是因为,能从文中找到一个词语来说明吗?叮嘱

    3、我遵从父亲的教诲,认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,但我怎么也想不到,出示同学的反应的句子。

    “杨桃是这个样子的吗?”

    “倒不如说是五角星吧。”

    4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时,他们的反应是哈哈大笑,而老师呢?

    (1)、出示:老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

    (2)、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为_____________________。

    (1)对我的图画感到有点惊讶,也想看个究竟。

    (2)想保护“我”的自尊心。

    (3)对同学们的嘲笑感到不满,想考证后教育孩子们。

    (4)他是一个严谨认真的教师,不想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。

    5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样,所以才有了这样的这样的对话:

    “这幅画画得像不像?”“不像!”同学们___________。(不假思索地大声说)

    “它像什么?”“像五角星!”大家____________。(异口同声地回答)

    现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”________。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信)

    “那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”_O_________。(他迟迟疑疑地说)

    6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?

    这一看,同学们的心里会想;

    这一看,我的心里会想。

    (1)这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。

    (2)这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了又化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。(学生表演朗读)

    (3)这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”。

    (4)这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。

    (5)这一看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同学们的理解和尊重。

    (6)出示老师的话:

    提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。

    文章抓最重要的段落,最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老师的话,认为哪几句话最重要?越简炼越好,你讲。

    是什么样,画什么样。

    7、补充出示父亲的话:他们的话,是这样的相似

    8、读最后一个自然自然段,理解“教诲”。

    三、提升

    1、同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

    岑桑,生于1926年,我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》,诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖,《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

    岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。?”

    2、读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈)

    3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响,真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

    板书:

    爸爸的话-是什么样,画什么样

    我的画-认认真真,老老实实

    老师的话-是什么样,画什么样

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