中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题答辩方法

时间：2021-09-20　来源：博通范文网本文已影响人

班主任基本功之情境答辩解读情境题答辩是班主任基本功比赛面试环节中最重要也是最难把握的一项，在权重高达60%的面试环节中，模拟情景问答、回答评委提问这一环节占总成绩的30%，该环节包括模拟情景问答7分钟，回答评委提问3分钟。情境题答辩考查的是选手的综合应变能力，它不像班会活动设计和教育故事演讲，可以按主题进行分类准备，它需要选手现场抽题、现场作答。参赛选手要根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，充分运用教育学与心理学原理、德育原理以及相关教育法律法规，提出解决问题的策略和方法，并要紧扣评委提出的问题，补充陈述观点。这一环节相对随机性更大，是对参赛选手的班主任工作的专业思想、技能和教育机智的综合性考查，难度较大，要求较高。但是相信只要选手关注好以下三方面的内容，提前准备，就能做到心中有数、临场不乱、发挥自如。一、关注江苏省班主任基本功大赛面试的评分原则 1.基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。 2.专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。 3.个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。这一评分细则对选手提出了两个方面的要求，一方面是选手的内功，从理论层面看，就是考查班主任的专业素养；

从实践层面上看，就是考查班主任的专业技能。另一方面就是选手的外在的表现，即选手的形象、仪表、语言表达及思维能力等。全面了解评分细则，才能做到心中有数，有的放矢。评分细则要求我们选手掌握先进的教育理念，有较好的专业素养和扎实的专业技能，同时，也要在一遍遍模拟情境问答中锻炼自己的综合表现能力。二、关注情境问答题的基本答题思路 1.判定问题：细读材料，挖掘材料中隐含的教育主题。准确判断材料反映的是班主任工作中或德育教育的哪一方面内容和问题：是家庭教育还是学校教育，是早恋问题还是班级非正式群体问题，是班集体建设方面的还是班级文化建设方面的问题等等，找出材料中的主要矛盾和实质，力求从不同层面找出多维角度。 2.分析问题：细致辨析材料中所反映问题的深层原因，力求做到辩证分析。从内因来讲，包括主观原因，客观原因及生理、心理特征等，从外因可以大致归结为学校原因、家庭原因、自身原因和社会原因等。分析不求面面俱到，“伤其十指，不如断其一指”，可以找准一两点，准确、深入、到位地分析，为解决问题提供可靠根据。 3.解决问题：这是最为关键的一个步骤，要求选手针对问题产生的原因准确提出解决问题的合理有效的教育对策，并具有明确的教育性、针对性、实效性和可操作性。所提出的教育对策应具有政策法规依据、教育理论依据、教育学、心理学等理论依据，以及青少年品德形成与发展规律等理论依据。策略最好具有创新性和可行性，能够将教育问题转化为教育契机，以小见大，由个别教育到整体教育，取得较好的育人效果，最佳地体现出选手的自身的理论素养、专业知识与能力水平。

4.回答追问：针对评委当场提出的问题，选手要听清题目，快速分析评委提问背后的真实意图指向或暗示信息。评委提问内容大致有三类，一类是针对选手回答过程中遗漏的内容进行的一种暗示性提问，选手此时应迅速做出反应，思考评委提问的真正用意，对自己情境分析时思考的盲点进行补充，及时挽救。第二类就是评委针对选手回答问题中所提到的某一种教育理论或教育思想，想听到选手的更进一步的思考和阐释。第三类就是另起炉灶，提问与情景题并不相关的其他问题。比如说一句教育名言让你发表自己的见解，或者评委陈述自己的教育困惑或心得，期待选手的交流等。这时，评委更多希望听到的是选手自己的教育理念，教育思想与教育情怀，因此选手要顺应评委，恰当表达自己的观点。三、关注情境问答环节容易出现的问题 1.教育理念错误。应试痕迹过重，过分强调高考成绩，经常性出现“目标生”“优等生”“后进生”等词语，甚至有些教师还会出现惩罚学生的案例。情境答辩中教师要切记：一切以学生为本，一定不能违背教育的规律。 2.角度单一，不能多角度辩证思考问题。答辩中我们发现，很多教师常常是或无话而说，三言两语结束；

或是一层意思反复表达，绕来绕去。正所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同，一个问题要辩证思考，从利弊两个角度分析，既不要轻易否定，也不要轻易下结论。举例说明，“一个小学生在作文中写道：我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。你怎么看待这段话，你觉得老师应该做园丁还是导游？”有的选手认为老师应该做园丁，否定导游，并阐释理由；

有的选手认为教师应该做导游，否定园丁。但我认为，最好的回答不应该是片面的肯定和否定，更好的回答应该是，老师既要做一个能带领学生在知识和人生的殿堂里欣赏风景的导游，又能做一个学生出现了错误能为学生纠正方向但是又能保持学生独立个性的园丁。当然对一些明显错误的做法和观念，该坚持己见的地方一定要坚持！ 3.不能透过现象看到本质。一些参赛选手对问题剖析不够精准，不能一语中的，点明问题的本质所在。回答中一定要先说清楚案例反映的主要矛盾是什么，是自律与他律、自由与规范、管理与艺术，还是品味与品牌的问题，背后的深层次东西一定要准确指出。在我参加过的情景答辩中曾有位评委追问选手：李镇西说过“教育不仅要有意义，而且还要有意思”，你怎么理解？这位选手没能及时判断这是一句强调教育方法和教育手段的名言，只是一味地围绕教育意义大谈特谈，完全没能把握问题的本质。 4.口号式的呼吁过多。误把教育名家的只言片语代替教育理念，套用教育名言贴标签现象泛滥。如在笔者做评委的经历中，苏霍姆林斯基的“最好的教育是让学生进行自我教育的教育”是引用率最高的教育名言，雅斯贝尔斯的“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”等，也被很多选手引用。 5.缺少自己的教育思想，虚话、空话太多。例如有很多选手提到要回归教育的本真，但如果评委追问教育的本真是什么时？很多选手变得不知所措，到底你所理解的教育本真是教育理想、教育原点，还是教育的终点？是教育的目的，还是教育的智慧？这个是应该有明确具体指向的，他反映出班主任自身的教育境界与对教育的深层理解。

.班主任技能大赛情景答辩题

1、四年级某班李××，不好好学习，经常不完成作业，上课常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。问题：面对这样一个学生你怎么办？

1、面对这样经常不做作业的学生，先了解他不写作业的原因，比如，是懒惰，这样的学生要多进行心灵的沟通，多督促；如果是他自己的学习水平低，不会做，这样的学生我们可以把作业题目的难度降低，多指导。不管什么原因，我们不能千篇1律，要根据情况，对症下药。同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业？是自己布置多了还是难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。

2、要给予孩子更多的关注，更多的关爱，让孩子感受到老师对他们的关心，从内心深处喜欢老师，愿意听从老师的教导。

3、要常与家长沟通，交流孩子的情况，指导家长掌握一些教育孩子的方法，从生活、学习等方面来关心孩子，促使孩子养成良好的学习习惯。

4、是多表扬少批评。因为好孩子是夸出来的。这样做能够恢复孩子的学习信心，会点燃孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

2、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他是个品学兼优的学生。上五年级后，小刚的父母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活。渐渐的，小林迷上了网络游戏，经常上网吧玩游戏，有时彻夜不归。为了弄钱上网吧，有一次他甚至偷了同学的钱。家长和老师分别多次对他进行教育，但收效不大。

问题：请运用学校、家庭和社会三结合的教育理论，结合你本人的实践经验，帮助该班主任老师，如何对小林开展行之有效的教育？

何小刚出现迷恋网络的情况主要有家庭，网络、社会三方面的原因造成的。小刚在家庭中缺乏关爱缺乏管教，容易造成孩子的叛逆心理；此外一个五年级的孩子心理发育还不够成熟，自制力还不够强，很容易对千姿百态的网络世界产生迷恋；最后也由于社会中对网吧缺乏严格有效的管理才导致出现小刚这种未成年人出入网吧的现象。针对以上情况，我的处理办法是。

1、一、班主任可以通过班会布置学生分组交流，用事实说话，通过一些事例让小林了解迷恋网络的危害。反面事例往往更能给学生以警戒和启迪。通过学习交流，让小林深刻认识到迷恋网络的危害，从而受到“远离网吧”的教育。

二、再联系小林的实际和兴趣，制定出一些预防网瘾的有效策略，如：不进网吧，合理安排上网时间，确定上网内容，不玩网络游戏，设置铃声提示，增加兴趣爱好等等。

2、一、与小刚的家长进行沟通，建议家长再忙也不能忽略孩子，必须留一个人在家陪孩子，..

.另外还跟家长讲述长期冷落孩子的危害，希望家长能多加关注小刚。

二、此外建议家长帮助小林培养更多有益的兴趣，比如阅读、听音乐、运动、旅游、学习人际交往等，避免小林对网络产生依赖心理，从而让小林学会健康上网。

三、家长与小林达成共识，共同制定一份协议。约定小林上网的内容、时间等，在假期里可以适度延时等。协议制定好后，小林要严格遵守承诺，家长则需巧妙监督。小林做得好，家长可以适度奖励。学会利用网络工具来学习，引导小林正确使用互联网。

四、选择游戏软件时，家长可以跟小林一起商量选择那些既有趣又健康的游戏软件，家长还可以尝试与小林一起玩游戏，寓教于乐。倘若家长一见小林上网就制止，反而容易激起小林的逆反心理，促使小林想方设法地接触网络，或偷偷去网吧。

3、联系当地社会部门和政府部门，要求各部门严管严查网吧的经营管理活动，绝不能允许未成年人进入网吧，以保护青少年非健康网络生活，构建强大的管理氛围。

3、某班的学生王明是中队长，从入学起总是年级第一名，胖胖的脸仰得高高的。三年级他又参加数学奥数的学习，出现了只顾抓学习，什么事都不管的现象。星期五轮到他所在的组做值日，他把任务分给组内的同学后，自己却坐在位子上看起书来。请你分析此案例，并提出解决王明的问题的方案。

分析：骄傲自负、看不起别人、自私，是许多能力突出优秀生身上的通病。案例中的王明身上典型地表现出了这种高傲、自私的心理。他目中无人、惟我独尊，像他这样怀有高傲心理、瞧不起别人且自私的人，往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我采取的方法：

1、对王明进行一些暗示，希望他能意识到自己这样子是不对的，自己有感到改正缺点的必要。 2、3、以次为主题召开一个主题班会。

如果王明还是没有改正，就要找他进行谈话引导。、肯定他的聪明和勤奋，但也要让他知道班集体里面的工作每个同学都有义务完成，不能因为你的成绩优异就什么都不干，引导他改正自己的行为。 4、在平时的班级管理工作中，班主任还要尽量平等地对待每一位学生，不搞与众不同的特殊照顾，这样好容易滋生孩子的优越心理。

.4、“同学们，今天选‘三好学生’。学校给我们班4个名额。请大家认真考虑，填好选票交上来。”“老师，可以弃权吗？”有同学问。“当然可以，弃权也是一种权利。”班主任不经意地回答。几分钟后开始唱票，全班42人，却有27人投弃权票。问题：如果你是这位班主任，接下来你将如何面对这样的局面。

班上的选举出现了27人投弃权票，可见是不正常的现象，这反映出班上的学生存在不关心班集体事务，事不关己，置身事外的现象，是缺乏集体荣誉感的表现。针对这种现象，我采取的方法如下： 1、先找学生了解情况，因为选举是匿名的，但老师可以猜测到大概那些同学投了弃权票。通过与学生交谈交流大概知道学生选的是什么同学，选他的原因是什么，为什么不参与选择，具体的原因是什么。了解清楚原因，才方便开展后面的工作。

2、以集体荣誉感为主题召开主题班会，班主任应该在和谐的氛围中，培养每个学生的荣誉感，用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。让学生深刻体会一个班级就是一个大家庭，激发学生的自豪感和责任心。强调班级荣誉更比个人荣誉重要。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。

3、然后再从真正培养孩子，消除功利氛围角度出发，选举时要倡导民主、公开、公正、透明，让孩子真正表达自己的意愿，还选举一片宁静的天空。最后班主任还要在选举的设计上多下功夫，要能上能下，淡化选举中的“官味”和等级意识，强调人人都是好学生，选举的目的是选出当时最合适的人。让更多的学生明白这些同学是为班级争荣誉。

5-学校组织春游，班主任老师通知学生，并召开班委会布置各项准备工作，这时有几个同学找到班主任问，这次春游回来写不写游记，如果写游记他们就不去了。针对这种情况你将怎么办？

语文老师普遍认为：一年一度的春游，是孩子们喜爱的活动，对关在教室里学习的他们来说，也是一次难得的户外体验机会。布置写作文，可以促使学生在春游过程中仔细观察。然而，学生就想轻松的玩，觉得作文就是一个负担。他们这样提出来也许只是想表示他们对老师传统做法的抗议。 1、2、

..因此老师应该先找这几位学生了解清楚他们的真实想法。然后可以以这个为主题开一次班会，让学生畅所欲言。

.3、最后，班主任可以提出另外一种方法，那就是围绕着春游过程起5至10个题目，比一比，谁出的题目最“亮眼”。这样的方式既简单又能锻炼学生的语文能力。

6、学校举行班级拔河比赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。

问题：1、你怎样看待这次拔河比赛结果？

2、你认为体育活动对班集体有何作用？

参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展，那么学生在拔河比赛中没有输，而是正在的赢了。

2.体育活动对班集体有何作用是增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。（班级凝聚力是班级的向心力。一个班级有了凝聚力，就可以使班上的学生万众一心，把个人利益置于集体利益之下，克服任何困难，实现班级的共同奋斗目标。通过班级体育活动，可以培养学生的责任感，荣誉感。因为体育活动的竞争性往往与集体荣誉相关，又因为体育活动的群体性，往往要求个人利益服从集体利益。在参与活动中，学生所做的一切努力都是为了集体。在现实生活中，我们经常可看到运动会上，学生为了班级的荣誉，个个都在努力拼搏。哪怕只为自己的一点点失误都会追悔莫及，由此看来，通过体育活动这种特殊的手段，能增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。

7、张老师班里的学生家庭情况差距较大，有的学生家庭经济富足，孩子穿名牌、玩MP4，学生们经常炫耀自己家庭富足；而学生张阳，靠父母进城打工卖烧饼的钱供他上学，他见同学都有MP4，也悄悄拿着家长的钱买了MP4，家长来校反映此情况，在家整天要求买名牌服装，说别人家有汽车等等。

问题：作为班主任老师，你将怎样解决？

材料分析：现在的孩子出现这种虚荣攀比的心理，主要是受到同伴之间，家庭，社会的不良影响。攀比心理在当今社会中，成人中体现的更为明显，家长们彼此就曾出现过攀比谁的房子好，谁的车豪华，谁的孩子棒等，这些无形中对小学生的心理也有负面的影响，

.1、召开以《勤俭节约为荣，虚荣攀比为耻》为主题的班会。同时讲述一些名人勤俭节约故事，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。

2、周末给学生布置一项任务，例如我会给学生布置了一项任务——利用周六、日时间，独立赚取10元钱，谈赚钱的感受，体会到金钱来之不易，应该好好珍惜，不应该攀比浪费。 3、引导家长转变家庭观念。在日本，许多学生利用课余时间，在饭店洗碗、端盘子，在商店售货或照顾老人，做家教等，挣钱交学费或者零用。美国人一贯教育孩子自主自立，七八岁的小孩就成了\"小生意人\"，出售他们的\"商品\"挣钱零用。美国中学生有个口号：\"要花钱自己挣。\"每逢假期，他们就成了打工族，学习自食其力。此外还要引导家长给孩子一个榜样示范作用，引导孩子怎样通过努力而获得更好的环境和成绩。

9、一天晚上十二点，电话铃声吵醒了你。一位你班的学生家长说，他的小孩到现在还没有回家，又没有告诉家长干什么去了，问班主任现在该怎么办？问题：作为班主任，在当时情况下，你如何处理这件事呢？

1、家长肯定很焦急的，先安抚家长情绪。和家长回忆这位孩子最近有没有反常的行为或者在语言信息中有没有透露出一些线索。

2、还要问清楚家长最后见到孩子是什么时候，平时对孩子的教育方式。因为孩子不回家的可能是出于对家长的不信任？

3、此外，还要打电话给平时与孩子要好的同学，问问孩子是否在他们家里睡觉。 4、如果以上的方法还找不到孩子，就要向领导汇报了，征求领取的意见。 5、如果还找不到，就要向片的警务室报警，动用最多力量寻找孩子。

10、下午，一位小女孩哭哭啼啼地来找班主任，说：“我新买的一盒高级画笔不见了，今天上午上美术课时我还用了，回到教室就把它放在抽屉里，我刚才发现没有了。”班主任来到教室，同学们正在议论纷纷。

问题：假如你是班主任，当你知道了这种情况后，你将如何处理？

1、先想清楚，回忆自己去过什么地方，画笔会不会遗留在什么地方。如果这位小女孩确认自己的笔盒确实被偷的话，我接下来会采取以下的措施。

2、首先：我一直信奉这样的一句话：做人先做事，立人先立品。一个人没有良好的品德是不能在社会上立足的，而良好的品德是从小就要培养的。作为班主任，我会先跟学生们说立品的重要性，期望拿了画笔的同学能受到教育主动地拿出来。

另外，还要告诉学生“害人之心不可有，防人之心不可无。”告诉同学们，下课出去时，..

.请你信任的人帮忙看着，贵重的财物你也可以交给老师看管。

3、还要对同学们说，老师已派人暗中调查这件事，但谁在查不告诉学生。告诉他们，已经有人向老师举报，老师已经知道是谁，但老师想给这些同学一个改正错误的机会，请拿了的同学主动把画笔拿出来。

4、最后防止以后再出现这种情况，召开一个《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》为主题的班会。希望学生能端正自己的行为，不要被一时的贪念恶念害了一生，做一个光明磊落的人。

11、近来，有位同学有点反常，上学放学都有点来去匆匆；上课没精神，经常打瞌睡，平时看起来也很疲劳；学习也有放松，有迟交或不交作业的现象，作业也完成的较马虎。问题：遇到这种情况，作为班主任，你怎么办呢？

做任何一件事情都是这样，找到问题所在，才能对症下药；也只有对症下药，才能手到病除。当然，教师犹如良医，看病方法不同，其实目的是一样的。作为班主任，要先找到学生的“症结”所在，才能“对症下药”。如果只是近段时间才这个样子的话，很有可能是发生了某些事情，而这件事又对学生的触动比较大。作为班主任，我采取的方法是 1、先向与学生关系比较好的同学了解情况。 2、向家长侧面了解最近学生有没有反常行为。

3、综合了各方意见，再向这位同学谈心交流，找出真正的原因，并帮助他解决问题。如果是家庭方面的原因就从家庭入手，如果是同学之间的原因就从同学之间入手，如果是他自身的原因就从这位同学自身入手，帮他解决问题，就让他没有后顾之忧，认真学习

12、小李、小张两位同学课间打篮球时发生争吵，互不相让，结果扭打起来，上课进教室时小李恶狠狠地说：“你等着，放了学咱们再算帐。”，看来，“仇恨”还挺深的。

问题：遇上这种问题，我们通常采取各个击破的方法如果你是他们的班主任，此时刚好看到了这种情景，你将如何处理这件事？

答：分析一下。没有理解和尊重，也就得不到学生的理解和尊重，也就没有教育，处理学生打架行为，我的处理方法是：

1、首先应当了解学生本身或者对方是否受到身体伤害。如果身体受到伤害的要及时处理伤口，严重的马上送往医院。

2、然后要尽快处理孩子的情绪。学生带着气愤、委屈、苦恼、痛苦回到教室，但老师无视..

.学生的情绪，一味讲大道理，或者批评指责，这些没有多少作用。要让孩子平静下来。 3、当孩子平静下来之后要耐心与孩子一起分析事情发生的过程。只了解过程，先不分析对错。当老师的要学会体会孩子的情绪，只要你愿意倾听，而不是分析对错，孩子就愿意说。要让孩子觉得被你理解和接纳，他就会说真话，愿意听你的建议。越是处理孩子打架问题，越需要耐心、温和的方式交流。

4、以此为主题召开一次主题班会，让学生懂得谦让，团结，宽容，让学生明白到人与人相处时要宽容和谐。

13、有一位二年级男生小华，非常聪明，但很调皮。课上，他感兴趣的时候，就抢着回答问题，往往不顾及别的同学；常常别的同学回答不出问题，他会有精彩的发言。但当老师照顾那些学习较差的同学时，他会觉得不耐烦，就会在底下玩东西，撕纸等等。在老师授课时，他时常会干扰课堂秩序和别的同学。

问题：如果您是小华的班主任，您将如何处理他干扰课堂秩序的问题？

分析：这位同学课上，他感兴趣的时候，就抢着回答问题，往往不顾及别的同学；但当老师照顾那些学习较差的同学时，他会觉得不耐烦，就会在底下玩东西，撕纸等等都表明了这位学生爱表现自我的心态，希望引起关注的，但他这种行为已经影响到班里的正常秩序了，我采取的方法如下：

1、谈心，肯定他的聪明，但也要指出他不正确的行为，他的行为影响了班上的其它同学。 2、谈完心之后，希望这位同学受到教育及时改正。对他的一些改正一点进步应表扬鼓励。但如果他的行为还一如既往，就要冷处理，当他不遵守纪律，不懂得尊重别的同学的时候不请他回答问题，而请懂的倾听别人的人回答问题，并说“这位同学真有礼貌，老师就爱请这样的同学回答问题”给他一个警示。

3、平时应加强学生学习习惯有正确的引导，如1、懂的倾听别人2、尊重其它同学的回答3.在老师提问的时候先举手后回答问题。

14、在学习《心愿》一课时，老师兴致勃勃地问：“同学们，你们都有什么心愿？”一个小男孩说：“我的心愿是当一名杀手。”老师颇感意外，追问了一句：“为什么呢？”“您想，当杀手，想杀谁就杀谁，看谁不舒服就杀谁，那多爽呀！”您再环顾四周，发现居然有不少孩子点头附和，还有两个孩子模仿电视里杀手的样子摆了个造型，引得大家哄堂大笑。问题：面对以上情况，如果你是班主任，你要如何处理？

答：

分析，孩子出现这种情况主要由于电视、网络，社会的影响；而且学生的心理不成熟，..

.也缺乏的引导，老师一旦发现这样的现象，一定要及时制止孩子的想法在生活中出现。

1、让学生明白到心愿的含义，心愿是美好的，不是为自己服务的，更加不是建立在别人的痛苦之上的，而是积极向上的。

2、引导学生换位思考，如果你是被杀的受害者，或者是受害者的家人或朋友，你的心情会怎么样呢？

3、对学生进行心理辅导，学生出现这些思想苗头，是因为学生的心理发展还不成熟，以自我为中心，所以要对学生进行生命教育，让学生明白到生命都是宝贵的，不能随便进行剥夺。

4、对学生进行法制教育，学生虽然还小，但法制教育要从小灌输，让学生知道这样子随便剥夺他人生命的行为是违法的，是要负上法律责任的。

15、这个学期，三年级（2）班插入了几个来自今年汶川大地震灾区的学生，他们既听不懂当地的语言，还不太习惯当地的饮食，更主要的是存在较多的心理障碍。问题：如果你是这个班的班主任，你将如何帮助这些来自地震灾区的学生。

答：突如其来的大灾难，对人们的身心都无疑是一场浩劫，对这些幼小的心灵更是一种摧残。这时，这些孩子们需要的是周围同学与老师们更多的关心与帮助。

1、来到一个陌生的地方，孩子需要一定时间的适应，老师应该动员全班同学，形成一个对他们关心与帮助的保护墙，让班上活跃和谐的学习气氛逐渐感染这些孩子。

2、另外在班上成立一个帮扶小组，有帮助孩子学习语言的，有帮助孩子学习困难的，也有帮助孩子生活的。让这些孩子感觉到新环境里的温暖，逐渐忘记曾经的悲伤。

3、老师在课堂上更要关注这些孩子，你亲切的目光，和善的手势，友好的微笑，都是从新振作的机杼。

4、但作为班主任，在关心这些孩子的过程中不能过多过泛，不要过多地强调他们的经历和他们的与众不同，避免他们与其他同学产生隔阂，也避免他们经常沉浸在这种悲伤的情绪当中，引导他们以积极向上的心态面对为了的生活。

16、于辉同学数学考试经常不及格，这次又考了58分，因家长生气没有按照老师要求在试卷上签字，数学老师让他离开教室回家签字，于辉顶撞老师就是不出去。此班经常发生类似顶撞科任老师的事情。

问题：作为班主任你如何解决于辉顶撞老师的问题？

分析原因：这位数学老师要求于辉回家签名的时候，但于辉的家长拒绝在试卷上面签名，于晖知道自己并不能完成老师的要求，于是才出现这种顶撞老师的情况。针对这种情况，我解决的办法如下。

.1、冷静对待于晖的顶撞行为，通过谈话交流的方式让他把自己的内心想法说出来，而不应该采用简单粗暴的方式，这样不但不利于解决问题，还会激发矛盾。

2、其次老师要重视学生对抗的情绪产生的因素。不要把学生的对抗行为轻易地与个人品质相联系，不要轻易地否认学生的品行和道德。

3、引导学生进行自省，反省自己顶撞老师的行为是不对的，是不尊重老师的行为。 4、针对班上经常发生顶撞科任老师的现象，我举行一个主题为《尊重与理解》主题班会，以此让学生尊重老师，老师理解学生，减少师生之间的冲突。

17、班上张强和王波打了起来，被值日老师抓到班主任处，班主任问原因，张强和王波异口同声地指责对方，强调自己的道理。问题：1、这时班主任应该怎么做？

2、你如何认识学生自我教育的作用？

分析：学生在陈述事情经过时都会避重就轻，指责别人，掩饰自己，这是因为怕承担责任。

1、班主任首先应该把他们分开，然后询问事情的细节，而且一开始老师就要对学生表明态度，让学生明白以下几点。第一，态度决定一切，老师让你们讲出来就是给你们一个认错的机会，犯了错误先要坦诚认错，有错不认，是错上加错，那会受到更严重的处罚。第二，要诚实，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒谎终究会被揭穿。第三，老师了解情况的目的不是惩罚谁，而是帮助大家化解矛盾，不要再发生不愉快的事，大家想解决问题就要配合老师，讲清楚问题。

2、除了要分开询问外，我还要找到当时的目击者，向他们了解事情。对整个事件前因后果有了清晰的了解，老师就要划分责任。对于责任的划分，挑起事端，把事件扩大化和先动手的学生要负主要责任，打乱公物，或打伤对方的学生要负赔偿责任，但对于负次要责任的一方，也要承担相应的责任。

什么是学生的自我教育？依我自己的理解，就是学生依靠自己本人的内心的教育力量，在外在环境的要求下，取得一定的教育效果1、发挥了学生的主观能动性。中国心理学家潘菽曾说过：“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。”自我教育才是形成个人品德的根本动力。 2、自我教育法使学生易于接受。这不是一种强制行为。3、效果好，持久性强。通过自我教育，学生能从心理上真正接受教育内容，自觉地吸收它们，各种良好的行为就会成为一种习惯而存在，进而转化为一种品质受益终生。学生的自我教育是最成功的教育，也只有学生的自我教..

.育才能让学生对自己的行为有一个本质上的认识，获得最良好的教育效果。没有自我教育,就没有真正意义上的教育。因此学生自我教育是非常必要的。

18、有一天早晨当班主任来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵贼相见之势。班主任当时非常生气。本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉班主任，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们跟自己顶上了，那可下不了台。于是，班主任咳了一声，同学们见了班主任都乖乖地坐到了座位上。班主任装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

问题：1、请评价该班主任的做法。2、你是如何处理类似事件的？

1、首先，我非常赞同也非常佩服这位老师的做法，如果她当时一进去就大声叱呵学生，相信学生也会马上安静，但是学生此时感受到的只是老师的威严，并没有因此而从心理上认识错误，也不会因此而记忆深刻，那么下次学生还会犯这样的错误，那么班主任又能训斥几次呢？片断中的这位教师转移了学生的注意力，能幽默应变，灵活机动地让学生在笑声中感受到批评和教育，“润物细无声”的教育效果比声色俱厉地训斥的教育效果好多了，学生从此就记住了这句幽默的话，也从此知道了应该怎样做。

2、如果我遇到这样的问题，我的处理方法也和他差不多，我会这样说：“怎么？刚才在开什么国际会议？”然后还要会针对那两位女生说：“刚才好像还有两个女总理在争论的很厉害的啊，我还以为要发生什么第三次世界大战呢。不过，我记得这里好像是教室啊？对不对？”以幽默轻松的方式让学生受到教育，认识到自己的行为是不正确的。

19、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

问题：1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？

按照本案例中王明的表现，也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也许他是公开挑衅老师。 1、老师首先应该冷静，不要当场发火，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。一定要冷处理。可当作没听见或者转移话题摆脱尴尬境地，

2、事后一定要找王明谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育，消除师生不该有的隔阂。

3、并且以后应更注意与学生的沟通，了解学生的真实想法，便于班级工作的开展。

.20、你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，接近一年了，还没被评上过一次，你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。问题：你会怎么做？你这样做的理由。

分析：同学们纷纷指责这几位后进生是因为他们认识不到在一个班集体里面，每个人都有责任，而不应该仅仅将责任推到部分同学的身上。

我会这样做：

1、先自己向学生检讨自己的不足，自己承担主要责任。

2、然后让学生明白，每个人都要责任，让学生自我反省、讨论自己应该承担什么责任。 3、再分析班里哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。

4、除此之外，我还要指出我们班的优点，有哪些地方是比别的班要好的，只要努力一点，就能赶上其他班级了，让他们树立追赶上去的信心。

我这样做的理由是：老师要做到敢于承担责任的表率，教育学生勇于承担责任，让学生知道接下来工作应该怎样做。