《爸爸的咳嗽》教学设计之二 牛顿第二定律教学设计
时间：2019-05-07 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、教学目标：
1、懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，培养仔细观察、认真分析的学习品质，洋沉浮保护环境的良好习惯。
2、学会本课15个生字，理解14个新词的意思：能给指定的句子加上句号、逗号、和叹号。
3、能用“每当……就……”、“一……就……”造句。
4、懂得写观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展顺序继续的方法；能用正确的语气朗读句子。
5、能用简单的几句话表达自己的意愿。
二、教学重点：
懂得观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展写的顺序。
三、教学难点：
理解“东南风——烟气——咳嗽”之间的内在联系，读懂写“我”怎样查明爸爸咳嗽的原因的这一段课文。
四、教学时间： 2课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标
1、初步懂得环境污染对人体健康的危害。
2、懂得写观察日记的目的和方法。
3、学会本课生字新词，理解有关词语。能正确的朗读课文。
教学过程
1、揭示课题
2、初读课文、初知大意。
播放全文朗读录音后讨论：
爸爸咳嗽的直接原因是什么？
课文哪几段写我弄清爸爸咳嗽原因的过程？
3、学生自学后检查：
⑴、指名接读课文，正音。
⑵、辩字组词
喇（ ） 股（ ） 性（ ） 环（ ） 镜（ ）
嗽（ ） 没（ ） 姓（ ） 怀（ ） 境（ ）
⑶、填入量词：
一（ ）病 一（ ）烟气 一（ ）风 一（ ）时间
⑷、写出下列词语的近义词：
厉害—— 重视—— 消除——
4、讲读第一段和第四段医生的话。
⑴、指名读第一段
⑵、我家搬进新居以后，爸爸的咳嗽病奇怪在哪？
⑶、划出文中直接说明爸爸为什么会咳嗽的的句子，并加以理解。
读一读，想乡爸爸为什么回咳嗽，又为什么会咳得这么厉害？
为什么妈妈和我不咳嗽？能说这种气体对妈妈和我没有危害吗？为什么？
5、梳理第2—4段内容要点
⑴、导入：我是怎样一步一步查明爸爸咳嗽的原因的呢？
⑵、这3段分别写“我”查明爸爸的咳嗽跟什么有关？
6、讲度第2段
⑴、指名度
⑵、用“——”划出我怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关的句子，用“~~~”划出我肯定了这一点的句子。
前句：读句，读出不肯定、怀疑的语气。
我为什么怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关？理解句子，并用“每当……就……”造句。
后句：读句，“果然如此”是什么意思？“如此“指什么？这里为什么可以用”果然”？
证实了自己的猜想，“我”是什么心情？用兴奋的心情读。
⑶、“我”是怎样证实这一点的？
7、齐读第1、2段
第二课时
教学目标：
1、懂得环境污染对人体健康的危害，培养仔细观察，认真分析，注意保护环境的良好习惯。
2、能读懂句子，用“一……就……”造句，能正确读出句子的语气。
3、能理解课文按事情发展写的顺序，能正确地朗读课文。
教学过程：
1、复习
2、讲读第3段
⑴、导入：作者通过观察日记已经确定爸爸的咳嗽跟东南风有关，但东南风与咳嗽又怎么会有关系呢？
⑵、指名读课文，想想这段共有几句话，每句写什么？
⑶、读第四句，理解：
“这烟气”指什么？
我为什么猜测爸爸的咳嗽是这烟气引起的？跟东南风又有什么关系？
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⑷、齐读这一段
3、第四段我们已经学过。这段写经过医生证实，说明我的猜测是完全正确的。读了这一段我们知道这种气体不但气味难闻，而且是有毒的。
4、根据2—4段的内容，理解以下现象：
为什么每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳的厉害？
爸爸什么时候有点咳嗽，什么时候不咳嗽？这是为什么？
5、讲读第五段
⑴、指名读
⑵、为什么现在东南风吹来时，我们家就是开着窗户，爸爸也不在咳嗽了？
⑶、消除了有毒气体，净化了环境给人们带来什么好处？
⑷、读“现在……”句，读出高兴的语气。
6、总结全文
小作者弄清爸爸咳嗽的原因靠的是什么？
我们周围的环境有没有污染？发现环境污染你会怎么做？
7、读句子，讨论用“每当……就……”“一……就……”造句。
板书设计
感到奇怪 （有时……有时……有时……）
产生疑问 （跟东南风有关）
记观察日记 （东南风时咳嗽厉害）
猜测原因 （烟气引起的）
请教医生 （得过过敏性支气管炎）
不在咳嗽 （消除有毒气体）◆
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